淺談農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理

閔祥芳 崔凌志

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)期的小學(xué)生面臨著良好的成長(zhǎng)環(huán)境，他們的健康成長(zhǎng)也有不確定因素，這時(shí)候班主任工作就顯得格外重要，班主任一定要認(rèn)清形勢(shì)，分析學(xué)生的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的措施，來(lái)提高班級(jí)管理工作的效率。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 小學(xué)生 班主任 方法

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)的主導(dǎo)者，在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著重要的作用，農(nóng)村教育與城市教育存在較為明顯的差異，要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任工作是關(guān)鍵，班級(jí)是學(xué)校的基本教學(xué)單位，而班主任是班集體的主導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主導(dǎo)力量，是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。農(nóng)村小學(xué)的教育與城市存在的差異在于班主任工作方式上存在特殊性要求，農(nóng)村小學(xué)班主任教師應(yīng)進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)真探索班主任管理方法，提出班級(jí)管理的建議。

1農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題

1.1管理理念落后

班主任在班級(jí)管理中沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。班級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育和服務(wù)的重要載體。學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)展集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，逐漸形成人生觀和價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以學(xué)生是否符合班主任老師的要求為主，忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與需求，甚至出現(xiàn)過(guò)分打擊學(xué)生自信心的行為，使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。

1.2管理方式單一

農(nóng)村小學(xué)班主任在班級(jí)管理中不重視管理方式的創(chuàng)新，而且由于自身年齡偏大和計(jì)算機(jī)水平偏低等原因，不能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任普遍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閱我还芾砟繕?biāo)，對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行約束，不重視學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提升。在高年級(jí)學(xué)生中，師生關(guān)系不平等的現(xiàn)象依然突出，除班干部外，大部分學(xué)生未能參與班級(jí)管理。

1.3管理對(duì)象復(fù)雜

豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源中充斤著游戲、暴力、色情、虛假等不良信息，對(duì)身心發(fā)育尚不成熟的小學(xué)生造成了巨大沖擊。雖然農(nóng)村中電腦的普及率不如城市，但學(xué)生通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，比如父母的手機(jī)，依然能接觸到網(wǎng)絡(luò)中大量混雜的信息。在這種背景下，學(xué)生作為班級(jí)管理的對(duì)象比以往更為復(fù)雜，也需要更有效的思想品德教育和引導(dǎo)。

2農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理創(chuàng)新的建議

2.1提升教師自身素質(zhì)，樹立正確管理理念

教師要突破傳統(tǒng)思維，能夠接受并善于使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主動(dòng)提升自身的綜合素質(zhì)。首先，班主任要正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，尊重學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展需求，分類管理。特別是對(duì)父母不在身邊的留守兒童，班主任應(yīng)多采用溝通和對(duì)話的方式影響學(xué)生，用愛(ài)心和耐心引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，避免采用強(qiáng)硬的“命令”方式打擊學(xué)生自信心。其次，班主任要積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，不排斥新事物，主動(dòng)嘗試用網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)新工作方法。

2.2引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)信息，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，班主任作為班級(jí)管理者要能夠清楚的分辨出其中的有利信息和有害信息，以及不同信息可能對(duì)小學(xué)生造成的影響。這一代的小學(xué)生是在信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的，無(wú)法避免接觸網(wǎng)絡(luò)。班主任不能將網(wǎng)絡(luò)妖魔化，阻止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息和合理利用網(wǎng)絡(luò)工具。比如要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)注新聞時(shí)事、科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊工具及時(shí)記錄和分享自己的學(xué)習(xí)心得。通過(guò)學(xué)習(xí)和分享網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的風(fēng)險(xiǎn)，并且在學(xué)生分享互動(dòng)中增進(jìn)彼此友誼，逐漸形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)工具增加學(xué)生參與度，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

無(wú)論是學(xué)生還是教師，伴隨著電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用率的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)環(huán)境對(duì)教師和小學(xué)生的影響越來(lái)越大。使用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的交互性也為學(xué)生參與班級(jí)管理提供了便利。學(xué)生可以利用建立線上學(xué)習(xí)小組的形式分享信息，拆解并完成小組任務(wù)。學(xué)生通過(guò)瀏覽、評(píng)價(jià)、提建議的方式參與班級(jí)管理。固定的班干部或者流動(dòng)的“每周班長(zhǎng)”可以將自己的工作總結(jié)和心得發(fā)至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在同學(xué)們的評(píng)價(jià)中反思自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具的及時(shí)性，加強(qiáng)家校溝通

與城市不同，農(nóng)村小學(xué)許多學(xué)生家長(zhǎng)都不重視與學(xué)校的溝通，或者因?yàn)樽约涸谕鈩?wù)工，沒(méi)有條件經(jīng)常與學(xué)校溝通。這時(shí)，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性，將學(xué)校的近期動(dòng)態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)。而且因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可以傳送圖片、文字、視頻、音頻等多種信息，班主任提供給家長(zhǎng)的信息也不局限于成績(jī)，能夠多介紹一些學(xué)生品德、心理、行為習(xí)慣養(yǎng)成等情況，甚至可以利用互聯(lián)網(wǎng)使家長(zhǎng)也參與到班級(jí)管理工作中。

2.5班主任對(duì)學(xué)生多些真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)

現(xiàn)在的學(xué)生尤其是小學(xué)生很多都需要更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，他們非常注重教師對(duì)其看法，因此，要做好班主任工作，必須對(duì)他們進(jìn)行多些關(guān)心。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)該是全方位的。首先，班主任要對(duì)每一位同學(xué)的家庭情況進(jìn)行摸底，把每一位同學(xué)的家庭情況熟記于心，尤其是對(duì)那些缺少家庭溫暖的同學(xué)要格外留意，給予更多關(guān)心。其次，對(duì)學(xué)習(xí)上進(jìn)行關(guān)心。小學(xué)生的自尊心非常強(qiáng)，尤其是在班級(jí)等公眾場(chǎng)合，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，只要學(xué)生做對(duì)了一道習(xí)題，熟記了一個(gè)概念，成績(jī)只要有進(jìn)步，教師就應(yīng)該主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展越來(lái)越迅速，對(duì)人們生活的滲透越來(lái)越大的背景下，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，接受新思維，提升自身綜合素養(yǎng)，樹立正確管理理念，創(chuàng)新和優(yōu)化班級(jí)管理模式。不斷引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具參與班級(jí)管理，提高自我管理的意識(shí)和能力，加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，并且在強(qiáng)化家校溝通的基礎(chǔ)上，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 楊琪.淺議農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理[J].中華少年，2017（28）：245-246.