平行志愿視域下 高師院校招生工作能動性探討

王海峰

摘 要：我國大部分省份高考錄取已實行平行志愿錄取模式，平行志愿模式為高師院校帶來巨大的挑戰(zhàn)與機

遇。高師院校招生工作應(yīng)緊跟時代潮流，融入到教師教育改革的大潮中去。平行志愿視域下招生工作中要及時調(diào)整招生政策、方向以及招生宣傳策略，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)調(diào)動師生招生參與工作的積極性、能動性、創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：平行志愿；高師院校；招生；能動性

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）09-0054-03

我國恢復(fù)高考已40年，一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生脫穎而出進入大學(xué)校園，圓了無數(shù)家庭的“大學(xué)夢、成才夢、報國夢”。每年的高考或高考改革當(dāng)仁不讓地成為社會頭條，成為社會最為關(guān)注的熱點之一。高考科目設(shè)置、考試內(nèi)容、次數(shù)、招生體制和投檔錄取方式等每一次調(diào)整、變化都會引起全社會的高度關(guān)注。2008年教育部在安徽省、湖南省、江蘇省等6個省區(qū)實行平行志愿投檔錄取模式的試點改革，截止到2016年，已經(jīng)有31個省份實行平行志愿錄取模式。隨著我國高考生源的穩(wěn)定及擴招的放緩，高校的招生工作也發(fā)生了變化，招生由買方市場向賣方市場發(fā)生了轉(zhuǎn)變。近年各類高校的“生源競爭、生源爭奪、生源大戰(zhàn)”也成為高考后的一道風(fēng)景。

從教育部獲悉“十三五期間，中國現(xiàn)有的181所師范院校一律不更名、不脫帽，聚焦教師造就主業(yè)”。強調(diào)高師院校要強調(diào)教師的根本功，強調(diào)教師的專業(yè)性，吸引更高層次的年輕人從教。如何發(fā)揮高師院校招生能動性已成為高師院校不得不面對的課題。

一、平行志愿模式對高師院校招生工作帶來的挑戰(zhàn)

教育部、各省市教育部門實行平行志愿的本意是體現(xiàn)分數(shù)優(yōu)先，最大限度減少大規(guī)模高分落榜現(xiàn)象出現(xiàn)，體現(xiàn)高考選才的效率、公平、公正。平行志愿模式實行以來高分落榜生顯著減少，無數(shù)的高分學(xué)生進了心儀的高校和專業(yè)，每年高分落榜的社會焦點問題大大減少，社會滿意度大幅提高[1]。高校錄取的生源質(zhì)量、數(shù)量、專業(yè)匹配度相比非平行志愿模式也降低了風(fēng)險，提高了院校投檔滿足率。但平行志愿模式對部分高校尤其是高師院校帶來了新的挑戰(zhàn)與困惑。

（一）平行志愿模式強化了“分數(shù)優(yōu)先”，淡化了院校志愿順序

舉例來說，某省份規(guī)定考生第一批次可填報A 、B、C三個志愿，那么這三個志愿均為并列關(guān)系的志愿，無論哪個志愿投到院校，對院校來講都是第一批志愿，不再分順序。中學(xué)高三班主任指導(dǎo)平行志愿填報常說的是“A志愿沖一沖，B志愿穩(wěn)一穩(wěn)，C志愿保一?！?。平行志愿給考生及家長帶來更多的選擇空間及機會。平行志愿對高校爭取優(yōu)質(zhì)生源的機會增大，無形中擴大了高校間的人為差距，給高校進行了固化排序。

從近年中國大學(xué)總排名中我們看到了，前三十名

中，幾乎只有北京師范大學(xué)上榜，而且是20名左右。不僅如此，中國大學(xué)的排名里面一般很少見師范學(xué)校和師范專業(yè)的排名，一般都只對理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等十一個學(xué)科門類進行排名。師范院校招的學(xué)生的分數(shù)相對較低，對中國未來教育的影響也是致命的。實行平行志愿時一些高師院校出現(xiàn)了完不成招生計劃的現(xiàn)象。由于師范院校傳統(tǒng)教育、長線專業(yè)較多，新興金融、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)專業(yè)相對少，降低了對學(xué)生、家長的吸引力。家長一般把高師院校放在C志愿保底。選擇高師院校的考生相對傳統(tǒng)志愿模式下不僅沒增加反而有所降低。這種趨勢將在很大程度上弱化高師院校國家級師范品牌、特色專業(yè)，高分考生減少，專業(yè)間分數(shù)差距越來越扁平化。

（二）平行志愿模式減少高分退檔率，弱化了專業(yè)志愿

平行志愿模式使大部分高校錄取分數(shù)線有所提高，避免了“零志愿”等極端情況的出現(xiàn)。平行志愿模式大大減少了高分退檔率，相比傳統(tǒng)模式，考生錄取機會大大增加。即使高分考生第一輪平行志愿滑檔，征求平行志愿時依舊保持分數(shù)優(yōu)先優(yōu)勢。但近年各地教育局對師范生“逢進必考”，同時工作辛苦、工資相對低，一些家長考生在選擇師范院校時把師范專業(yè)往后放或不填師范專業(yè)，即使填師范專業(yè)也僅填感興趣的，其他專業(yè)不服從。

近年來，一些高師院校盡管最低錄取分有所提高，但錄取考生中師范專業(yè)錄取分數(shù)偏低或者大量地通過專業(yè)服從錄取。師范專業(yè)志愿的不匹配對國家基礎(chǔ)教育、師范教育人才培養(yǎng)帶來較多的不穩(wěn)定性及難度。

（三）平行志愿模式投檔比例減少，模糊了專業(yè)選擇靶向性

平行志愿模式遵循分數(shù)優(yōu)先，只有一次投檔機會，退檔意味著考生只有進入征求平行志愿環(huán)節(jié)。為最大限度地減少退檔人數(shù)，各省級考試院一般要求錄取計劃較多的高校投檔比例不高于105%。相比傳統(tǒng)的120%投檔，高校選擇考生的余地大大減少，靶向性降低。高考錄取時間緊任務(wù)重，很難對專業(yè)服從的考生一一征求考生專業(yè)選擇。對考生及家長來講，錄取不到滿意的專業(yè)是件很痛苦、難熬的事情，如果學(xué)校沒有相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整政策，考生會不報到或即使報到但學(xué)習(xí)缺少動力。高師院校不報到率在1%—3%之間，其中師范專業(yè)不報到率則達到不報到人數(shù)的50%左右。

高師院校的師范專業(yè)涇渭分明，非此即彼，相似度低。比如數(shù)學(xué)、化學(xué)專業(yè)，如考生未被數(shù)學(xué)專業(yè)錄取，調(diào)劑到化學(xué)專業(yè)，則很難接受和意向?qū)I(yè)相差甚大的專業(yè)。

二、平行志愿視域下高師院校招生工作的優(yōu)勢

不可否認，平行志愿模式對高師院校招生工作帶來較大影響，很多高師院校錄取分數(shù)成為同批次的墊底高校，但高師院校亦有其他高校沒有的國家、省市優(yōu)惠政策及條件優(yōu)勢。

（一）優(yōu)惠政策優(yōu)勢

高校師范生是我國基礎(chǔ)教育師資的主力軍，一流的基礎(chǔ)教育必須有一流的教師。師范生免費教育政策的出臺，為師范教育改革、創(chuàng)新師范教育模式提供了新的機遇。近年教育部直屬師范大學(xué)對部分師范生進行免費教育，吸引優(yōu)質(zhì)生源，保障基礎(chǔ)教育的師資質(zhì)量。上海、江蘇、湖北、四川、云南等地在部分師范院校開展師范生免費教育試點工作，江西、湖南等地開展免費定向培養(yǎng)農(nóng)村教師工作[2]。

作為平行志愿錄取的有益補充，同時為落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，各省市積極探索“分類考試，綜合評價，多元錄取”招生模式。根據(jù)師范生培養(yǎng)特色要求，選拔一批熱愛人民教育事業(yè)，有志于做一名人民教師，具有創(chuàng)新潛質(zhì)，適教樂教的優(yōu)秀人才。

（二）生源基地優(yōu)勢

生源基地建設(shè)是吸引優(yōu)秀生源，實現(xiàn)高校、中學(xué)共建的有效途徑之一。高師院校主要培養(yǎng)教師專業(yè)人才，各級教育部門、中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師基本畢業(yè)于師范院校。對拓展生源基地有著得天獨厚、無可比擬的優(yōu)勢，所有的中學(xué)皆是高師院校的潛在生源基地。隨著近年“生源競爭”的日趨激烈，生源基地建設(shè)的重要地位愈來愈凸顯。優(yōu)秀生源基地能在中學(xué)中擴大影響，吸收優(yōu)秀生源。生源基地主要對自主招生很有用，還有就是高考同等分數(shù)的情況下也能優(yōu)先錄取。

高師院校要充分發(fā)揮建設(shè)生源基地的優(yōu)勢，擴大招生宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源，提高學(xué)校高考錄取分數(shù)。出臺鼓勵優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生A愿報考高師院校的具體措施，宣傳高校人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。

（三）招生宣傳優(yōu)勢

在平行志愿模式下，考生可以選擇3所以上高校，自由度增大，同時也為高校吸引優(yōu)秀生源提供了空間。高校為獲得優(yōu)質(zhì)生源，提高錄取分數(shù)，必須加大宣傳力度和拓展宣傳途徑。一般招生宣傳途徑有網(wǎng)站宣傳、微博微信宣傳、大型招生咨詢會、填報志愿宣講會、教授專家報告會、校友回校宣傳、招生簡章宣傳等。根據(jù)針對某高校大學(xué)一年級新生的一項調(diào)查顯示，最終讓學(xué)生下定決心選擇學(xué)校，是因為專業(yè)的教授專家講座和優(yōu)秀校友報告會占到33.7%和26.5%，在所有宣傳形勢中排名第一第二。高師院校可以借助專家和優(yōu)秀校友開展專題報告會，避開招生宣傳的高峰，起到潛移默化的作用和取得事半功倍的效果。只要考生選擇填報高校，不論A、B、C都有可能被高校錄取，無形中增加了優(yōu)秀生源的數(shù)量。采取有效的招生宣傳策略，對更好地做好高師院校招生工作，具有較強的現(xiàn)實意義。

三、平行志愿視域下高師院校招生的能動性探索

通過深入分析平行志愿填報方式給高師院校招生工作帶來的影響和挑戰(zhàn)，結(jié)合高師院校招生工作中面臨的優(yōu)勢和特點，積極激發(fā)高師院校招生工作的能動性。揚長避短、知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，高師院校要把自身優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為招生中的優(yōu)勢，把政策及優(yōu)勢用足，把增擴優(yōu)質(zhì)生源的工作做扎實。

（一）融入國家、省市教師教育改革的潮流，謀求發(fā)展機遇

高師院校招生工作應(yīng)順勢而為，積極爭取各級政策與各類師范生招生試點工作。在探索中提高生源的質(zhì)量、水平、層次，擴大招生省份，化整為零。積極爭取國家、省市的師范生免費政策、綜合評價錄取政策，吸引刻苦學(xué)習(xí)、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)生源；通過師范生提前錄取政策，錄取一批有志于我國基礎(chǔ)教育、師范教育的高中畢業(yè)生；抓住師范生自主招生、綜合評價錄取考試的機會，選拔一批有深厚的教師教育淵源，有相應(yīng)的學(xué)科特長及綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生；師范生招生還應(yīng)積極拓展省外招生，既優(yōu)化生源機構(gòu)，又通過分解招生計劃提高了投檔線，同時還可以擴大就業(yè)省份，減輕就業(yè)壓力[3]。

例如，江蘇師范大學(xué)卓越教師人才培養(yǎng)模式已取得了一系列成績，獲得社會的好評及認可。卓越教師人才培養(yǎng)依托學(xué)校省級優(yōu)勢學(xué)科群及其高水平師資，采用多樣化培養(yǎng)模式和個性化培養(yǎng)方案，為學(xué)生的潛能充分發(fā)掘、個性充分發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺，造就具有國際視野的拔尖創(chuàng)新人才。現(xiàn)有兩屆畢業(yè)生研究生錄取率達到50.2%，其中考取南京大學(xué)、上海交通大學(xué)等985高校人數(shù)達到40人，211以上高校73人，出國出境9人。近年來取得了一系列驕人成績：大學(xué)英語四級通過率

100%；累計獲得國家級、省級和校級大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目106項；有79篇學(xué)術(shù)論文在國內(nèi)外各類期刊公開發(fā)表（其中SCI收錄17篇）；多次獲得美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽一等獎、全國大學(xué)生英語競賽一等獎、江蘇省師范生技能大賽一等獎等，大學(xué)生支教等志愿服務(wù)社會工作成效顯著。

（二）加強和中學(xué)的交流合作，爭創(chuàng)合作共贏

高師院校應(yīng)依托自己的師資、設(shè)備、校園優(yōu)勢，積極和中學(xué)合作，開展合作育人，提供資源共享及智力幫扶。中學(xué)教師上課任務(wù)重，骨干教師無法抽出時間到高校充電學(xué)習(xí)，高?？梢酝馀山處熑ブЫ?，派研究生、本科生頂崗實習(xí)，將中學(xué)教師替換出來進行培訓(xùn)或深造，形成良性互動循環(huán)；高師院?？梢圆欢ㄆ趲ьI(lǐng)中學(xué)生去高校參觀實驗室、使用實驗室或組織中學(xué)生夏令營、指導(dǎo)參加各級科技創(chuàng)新大賽，加深學(xué)生對高校的感性認識；通過教育碩士人才培養(yǎng)計劃，提升中學(xué)教師的教學(xué)水平、學(xué)歷層次、學(xué)科結(jié)構(gòu)，加深中學(xué)教師對高師院校專業(yè)、師資的了解、溝通、交流。利用豐富多彩的交流合作形式，實現(xiàn)共同發(fā)展、共贏，中學(xué)師生會對高校及專業(yè)產(chǎn)生潛移默化的認同感，自然而然會選擇相關(guān)高校相關(guān)專業(yè)。高師院校既招收到滿意的優(yōu)質(zhì)生源，又發(fā)揮了高校的人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了高校的社會責(zé)任。

高校與中學(xué)是命運相關(guān)共同體，合作則能雙贏。例如，江蘇師范大學(xué)為迎合2018年江蘇省高考招生制度改革，推進中學(xué)生的“自我認知與生涯規(guī)劃”教育，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、明確未來、科學(xué)規(guī)劃、有效行動，建構(gòu)兼具科學(xué)性和特色化的中學(xué)生涯教育模式，與江蘇徐州第一中學(xué)合作共建“江蘇師范大學(xué)江蘇省徐州市第一中學(xué)中學(xué)生生涯教育基地”項目。

大學(xué)和中小學(xué)基礎(chǔ)教育，原屬于兩個各自獨立的教育類型，卻因為教育綜合改革正逐漸走向融合。師范院校在國家、省市教育改革中可以起到排頭兵的作用。高校支持中小學(xué)發(fā)展經(jīng)費主要用于高校支持人員勞務(wù)、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、課程及資源建設(shè)、教育教學(xué)實踐研究、資源設(shè)施共享、學(xué)生社團活動、與項目相關(guān)的必要的基本耗材購置。

（三）創(chuàng)新招生宣傳載體、形式，調(diào)動宣傳主動性

截至2016年底全國電話用戶總數(shù)達到15.32億戶，其中移動電話用戶13.16億戶。目前，我國智能手機用戶已占手機用戶的90%以上，同時，大中學(xué)生是智能手機用戶的主力軍。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，隨著國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進，高校勢必也要緊跟時代潮流，加大科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)力度。高師院校招生宣傳可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)分析，智能精準定向目標家長、考生，做到精準營銷、有的放矢。2015年，江蘇師范大學(xué)利用微信在師生朋友圈進行招生宣傳、推廣，短短的一周訪問量達到200萬人次之巨，取得了常規(guī)媒體無法比擬的良好的宣傳效果。

2015年8月18日，《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》正式審議通過。當(dāng)前，高等教育已由規(guī)模和數(shù)量為特征的外延式發(fā)展過渡到注重公平和質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展上來。信息技術(shù)發(fā)展給高師院校招生提供了新機遇。進入新世紀以來，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)發(fā)展迅速，促使高校招生宣傳、錄取工作的開發(fā)利用共享更加便捷，一個新的“數(shù)字招生、智慧宣傳”時代已經(jīng)到來，信息化已經(jīng)成為高校招生宣傳錄取工作可持續(xù)發(fā)展和提高競爭力的重要保障。新媒體、新技術(shù)能夠更好地消除招生工作中的信息不對稱。每年招生錄取時都會發(fā)現(xiàn)很多令人啼笑皆非的填志愿方式，比如A、B、C三個志愿同時填報一個高校；6個專業(yè)志愿反復(fù)填寫一個專業(yè)名稱等。以上填報志愿的方式滑檔的概率非常大，小則影響考生錄取的一個批次，大則影響該年度的錄取機會。新媒體技術(shù)下高校和考生的溝通渠道及概率大大增加，只要及時交流和溝通則能很容易避免以上錯誤。

總之，平行志愿背景下高師院校招生工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，必須正視存在的困難與挫折，千方百計彰顯師范院校的優(yōu)勢。高校應(yīng)充分發(fā)揮自媒體等新載體、新技術(shù)的優(yōu)勢，使高校師生人人都成為招生宣傳工作者、招生工作的信息源。招生工作中要及時調(diào)整招生政策、方向以及宣傳策略，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”物聯(lián)網(wǎng)、微信等新技術(shù)、新平臺、新載體，充分調(diào)動師生參與招生工作的積極性、能動性、開拓性。

參考文獻：

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