拓展性閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用研究

摘 要：在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，當(dāng)代小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)都放在了課程學(xué)習(xí)上，閱讀量小、閱讀范圍窄是當(dāng)前小學(xué)生閱讀的主要問(wèn)題。大部分小學(xué)生的課余時(shí)間都被作業(yè)和教學(xué)課本占據(jù)，孩子們沒(méi)有時(shí)間甚至可以說(shuō)是沒(méi)有意識(shí)去拓展自己的閱讀量，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。而解決這一現(xiàn)狀最好的方式就是以課本教材為主，拓展課外閱讀，增加孩子的閱讀量，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還可以開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；策略

漢語(yǔ)言是我們的母語(yǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教育是所有課程的基礎(chǔ)，除了日常交流外，語(yǔ)文教育的實(shí)踐性極強(qiáng)，同時(shí)也是與生活最密切相關(guān)的一門(mén)科目。所以當(dāng)代小學(xué)生除了要學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材之外也要對(duì)課本外的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與一些實(shí)踐性強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的整體文化水平，尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生提高成績(jī)都有著十分重要的作用。而閱讀作為提高語(yǔ)言水平的基礎(chǔ)在語(yǔ)文教育中有著至關(guān)重要的作用，開(kāi)展課外閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍就成為當(dāng)下最好執(zhí)行且見(jiàn)效最快的拓展型實(shí)踐活動(dòng)。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育模式一直以應(yīng)試教育為主，雖然教育模式一直在改進(jìn)，但是迄今為止，素質(zhì)教育仍然還是一種口號(hào)。大部分的小學(xué)甚至是初高中的教學(xué)還是以應(yīng)付考試為目的，抓教學(xué)主要也是在抓成績(jī)，教學(xué)模式也是以識(shí)字為主閱讀為輔，不重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，更不會(huì)涉及拓展閱讀的開(kāi)展，總體來(lái)看，當(dāng)代的小學(xué)語(yǔ)文教育范疇窄，內(nèi)容單調(diào)，不利于小學(xué)生文化底蘊(yùn)的積累和開(kāi)放思維的發(fā)展。

部分學(xué)校的教師教學(xué)水平雖高但是教師的創(chuàng)新思維較差，很多學(xué)校在教學(xué)中主抓學(xué)習(xí)成績(jī)，招聘教師時(shí)也會(huì)擇優(yōu)錄取教齡長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量高的教師，這些教師普遍注重文化教育，并不了解先進(jìn)的教育文化理念，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和思維打造都有欠缺，這從根本上限制了小學(xué)生拓展性閱讀能力的培養(yǎng)。另外，大部分家長(zhǎng)文化水平較低，沒(méi)有意識(shí)到拓展性閱讀的重要性，不去培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，甚至成為應(yīng)試教育的執(zhí)行者，在一定程度上阻礙孩子拓展閱讀能力的發(fā)展。

二、 開(kāi)展拓展閱讀的重要性

低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，是孩子們從語(yǔ)言表達(dá)到書(shū)面交流的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。正所謂“一回生二回熟”，單純地從課堂上學(xué)習(xí)文字不能讓孩子們一次性吸收消化，所以想要識(shí)字過(guò)關(guān)就需要經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)造與文字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，那么在閱讀中識(shí)字就成為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字最好的辦法。另外，拓展性閱讀有別于日常教學(xué)，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)到的內(nèi)容較為單調(diào)，而且單看課本上的內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)孩子知識(shí)文化積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)對(duì)課外書(shū)的學(xué)習(xí)和了解，孩子們可以開(kāi)闊視野，拓寬思維，一方面鍛煉了孩子的自主思維能力，同時(shí)也為其語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最好的學(xué)習(xí)方式是讓孩子把學(xué)習(xí)培養(yǎng)成自己的興趣，只有感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)充滿興致，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。拓展性閱讀讓孩子們可以自主地根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，在課外書(shū)中學(xué)到的知識(shí)會(huì)豐富其學(xué)識(shí)，日后有機(jī)會(huì)將自己的學(xué)習(xí)成果分享給老師同學(xué)，會(huì)在心理上得到滿足，讓學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀，多讀書(shū)，多積累，學(xué)好語(yǔ)文就成了容易事。

三、 在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展拓展閱讀的策略

開(kāi)展拓展性閱讀，教師必須切實(shí)做好學(xué)生閱讀工作，這就需要教師在這項(xiàng)工作中仔細(xì)研讀教科書(shū)，在能透析課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從大量的閱讀材料中挑選出有針對(duì)性的，適合學(xué)生的，具有典型意義的材料，幫助學(xué)生將課本內(nèi)容和課外教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建更寬更廣的文本視野。

（一） 擇優(yōu)開(kāi)展拓展內(nèi)容

在選擇拓展性閱讀材料時(shí)，教師必須結(jié)合實(shí)際，著眼于學(xué)生的個(gè)人水平，有針對(duì)性地為孩子推薦適合的書(shū)籍。給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)去接觸自己喜歡的閱讀內(nèi)容，讓他發(fā)自內(nèi)心的喜歡上閱讀這個(gè)項(xiàng)目。組織書(shū)目交流會(huì)，所有的孩子將自己閱讀的書(shū)籍通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式傳遞給其他人，不同的書(shū)籍不同的內(nèi)容，不同的閱讀人便有不同的心得。孩子們可以通過(guò)書(shū)本交流大會(huì)共享書(shū)籍內(nèi)容，既能幫助孩子整合樹(shù)立讀本的內(nèi)容，還培養(yǎng)了孩子的組織表達(dá)能力。同時(shí)選擇拓展性閱讀內(nèi)容還應(yīng)緊密結(jié)合課本教學(xué)，在授課過(guò)程中，學(xué)生如果遇到閱讀困難，教師可以通過(guò)一些與課本有關(guān)的課外教材幫助學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主研究自己解決，在文章比對(duì)的過(guò)程中了解作者的初衷，對(duì)文章有更深刻的了解。

（二） 細(xì)心挑選切入點(diǎn)

教師作為孩子們學(xué)習(xí)路上的指向燈，如何最大限度地提高拓展閱讀的效果需要每一位教師仔細(xì)琢磨。找準(zhǔn)教科書(shū)和拓展材料的銜接處、相似點(diǎn)是有效提高拓展性閱讀的首要任務(wù)。教師應(yīng)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行全面徹底地學(xué)習(xí)剖析，了解文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖，再結(jié)合學(xué)生的文化水平和理解能力揣摩學(xué)生能讀懂和讀不懂的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更立體的知識(shí)講述，在教學(xué)中把課本和原著有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更清晰直觀的理解課文。比如《三國(guó)演義》中周瑜為何在臨死之前說(shuō)出“既生瑜何生亮”的悲嘆，不了解故事整體走向的學(xué)生必然不知道周瑜和諸葛亮之間到底是一種怎樣彼此欣賞又彼此折磨的矛盾關(guān)系；在學(xué)習(xí)《草船借箭》《三顧茅廬》等課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《三國(guó)演義》能讓學(xué)生對(duì)課文和人物有更深的了解，從而對(duì)文章有更深刻全面的認(rèn)識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底還是人才競(jìng)爭(zhēng)，全面培養(yǎng)人才就要從孩子抓起。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他課程的前提，是日常生活中不可或缺的實(shí)用型科目，語(yǔ)文教育的重要性顯而易見(jiàn)。而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，提高閱讀能力是提高語(yǔ)文水平的重要手段，單純的課本教學(xué)以不能滿足現(xiàn)代孩子的思維發(fā)展，只有不斷拓寬閱讀范圍，增加閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，增加文學(xué)素養(yǎng)。積極開(kāi)展和實(shí)施拓展性閱讀做到了開(kāi)卷有益，利用這個(gè)模式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣能從根本上促進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而為祖國(guó)培育出更多人才。

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作者簡(jiǎn)介：

王艷，中學(xué)二級(jí)教師，山東省威海市，榮成市尋山完小。