對(duì)生命視域下高職體育教學(xué)的探討

摘 要：在生命視域下，要探究體育和生命的關(guān)系，在增強(qiáng)高職體育教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，讓學(xué)生在今后的生活與工作中，彰顯體育教學(xué)的效果，提高生活與工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生命視域；高職體育；教學(xué)方式

在現(xiàn)代教育中，要想體現(xiàn)生命價(jià)值，必須提升課堂的活力與生命力。在高職教育中，體育學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科。在生命視域下開展體育教學(xué)是高職體育的重要發(fā)展方向。

一、體育學(xué)科的生命含義

生命教育起源于美國(guó)，最初是以死亡案例進(jìn)行教育?，F(xiàn)如今，生命教育得到了良好的發(fā)展。而且現(xiàn)代人的思想更加開放，也能用積極的心態(tài)對(duì)待死亡。所以在生命教育中，可以進(jìn)行深入探索，將生命與教育緊密聯(lián)系起來(lái)，在處理兩者關(guān)系的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育的深化。一個(gè)人能夠生活在這個(gè)世界，擁有良好的身體素質(zhì)是基本。生命得以延續(xù)靠的是健康的身體。體育作為生命發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)生命的發(fā)展。在生命視角下，體育教育可以完善人格和基本素質(zhì)，在教學(xué)中加深對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓體育教育回歸本質(zhì)。

二、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.理念落后

體育教學(xué)創(chuàng)新不足，在改革中遇到了許多困難，再加上授課理念比較落后、授課模式缺乏創(chuàng)新性、目的性不夠明確，導(dǎo)致體育教學(xué)模式單調(diào)，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，影響了課堂教學(xué)氛圍，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課本內(nèi)容陳舊

高職體育教學(xué)的課本內(nèi)容陳舊，體育教師在上課時(shí)很少用到課本，導(dǎo)致體育課本更新較慢，無(wú)法滿足當(dāng)今學(xué)生的需求。從生命視角來(lái)看，課本缺少與未來(lái)就業(yè)實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)品質(zhì)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)無(wú)法得到提高。

3.對(duì)學(xué)生的重視程度不夠

生命教育要以學(xué)生的個(gè)體生命為核心。而高職院校體育教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，一些教師過(guò)于重視自身的角色，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被忽視。這種情況不利于學(xué)生自主能力的提高，不利于未來(lái)就業(yè)。如果學(xué)生長(zhǎng)期被教師忽視，就會(huì)喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，不僅無(wú)法進(jìn)一步培養(yǎng)相關(guān)品質(zhì)，還會(huì)減少身體鍛煉，影響身體素質(zhì)的提高。

三、生命視域下高職體育教學(xué)改革策略

1.增加安全教育內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)崗位體能

高職體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上安排崗位體能訓(xùn)練，使學(xué)生提高安全防護(hù)意識(shí)，提升職業(yè)技能。發(fā)生危險(xiǎn)情況時(shí)，如果學(xué)生不能進(jìn)行自救，就會(huì)危及個(gè)人的生命安全。

2.將體育教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)

高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，其中最重要的就是團(tuán)隊(duì)精神。體育精神最重要的就是團(tuán)隊(duì)精神。教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。這種團(tuán)隊(duì)精神的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生今后工作中提高職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)合作具有重要意義。因此，在高職體育教學(xué)中，教師可以著重關(guān)注團(tuán)隊(duì)比賽。學(xué)生按照要求分好組，組與組之間進(jìn)行體育項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)。這樣不僅改善了學(xué)生之間的人際關(guān)系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

例如，同舟共濟(jì)比賽、多人大繩比賽、十人九足比賽等。這些游戲均屬于團(tuán)隊(duì)合作游戲，而且進(jìn)行的時(shí)間較短，一節(jié)課的時(shí)間可以進(jìn)行充分利用。這些游戲操作簡(jiǎn)單，所有學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)。因此，教師可以通過(guò)一系列團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中提高合作意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)生命價(jià)值

隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)各行各業(yè)服務(wù)意識(shí)的要求越來(lái)越高。在高職體育教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還要提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。教師可以利用游戲的方式，或設(shè)置情境，讓學(xué)生在情境、游戲中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在以后的生活中盡力為社會(huì)做貢獻(xiàn)，做一名高尚的人。

四、結(jié)語(yǔ)

體育學(xué)科應(yīng)用廣泛，其作用不容忽視。體育教學(xué)直接影響學(xué)生的身心健康發(fā)展和人格培養(yǎng)。所以要將體育視為生命教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，圍繞生命教育的中心思想，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成長(zhǎng)為有利于社會(huì)發(fā)展的人才。

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作者簡(jiǎn)介：楊振春（1984— ），山東青州人，助理館員，本科學(xué)歷，研究方向：體育教育。

（責(zé)任編輯：黃天駿 莊 源）