高校教學(xué)管理執(zhí)行力探究

金志艷

摘 要：高校實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，需要依靠行之有效的教學(xué)管理執(zhí)行力。針對目前高校教學(xué)管理中執(zhí)行力缺失的問題，本文進(jìn)行簡單分析，并根據(jù)高校實際發(fā)展現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；執(zhí)行力

高校教學(xué)管理執(zhí)行力是指高校教學(xué)管理人員對教學(xué)管理規(guī)范、教學(xué)管理程序和教學(xué)管理目標(biāo)的執(zhí)行和實現(xiàn)能力。有效的執(zhí)行力能夠保證具有時效性、整體性、復(fù)雜性的教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。但在教學(xué)管理中，很多高校都出現(xiàn)了教學(xué)管理執(zhí)行力不強(qiáng)的問題，間接影響高校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。因此本文從四個方面對高校教學(xué)管理執(zhí)行力進(jìn)行探究，為高校教學(xué)管理執(zhí)行力的提升建言獻(xiàn)策。

一、高校教學(xué)管理執(zhí)行力的意義

1.高等教育發(fā)展的需要

伴隨著高等教育向大眾化階段邁進(jìn)，高等教育體制改革的深化和高校招生人數(shù)的擴(kuò)招以及辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，使高校組織功能更加豐富和復(fù)雜。高校量的擴(kuò)張以及質(zhì)的深化，使得高校管理面臨更多的困境和矛盾。高校招生人數(shù)的擴(kuò)張，導(dǎo)致生源參差不齊，培養(yǎng)難度越來越大；高校辦學(xué)層次的增多，使管理梯度更加復(fù)雜；高校教學(xué)資源和設(shè)施的短缺，無法應(yīng)對快速增長的學(xué)生數(shù)量；知識的激增與教學(xué)方法陳舊導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題，給高等教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。高校所有工作是圍繞教學(xué)開展的，教學(xué)管理的質(zhì)量是教學(xué)效果的重要保證。教學(xué)管理不僅需要好的教學(xué)管理制度，還需要好的執(zhí)行力。因此，高校為了提升自身辦學(xué)水平、辦學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，需要依靠教學(xué)管理能力才能順利實現(xiàn)。好的教育呼喚高效的執(zhí)行能力。

2.高校自身發(fā)展的需要

伴隨著社會發(fā)展的復(fù)雜化，高校發(fā)展面臨的問題更加突出和迫切。高校要適應(yīng)教育的快節(jié)奏，在激烈的教育市場立于不敗之地，獲得顯著的教學(xué)成果，就必須提高自身的綜合素質(zhì)，因而教學(xué)管理執(zhí)行力顯得尤為重要。

二、高校教學(xué)管理執(zhí)行力缺失的原因分析

1.制度執(zhí)行不到位

系統(tǒng)、完整、可行的教學(xué)管理制度是有效教學(xué)管理的基石。就目前高校管理狀態(tài)而言，有些規(guī)章制度和管理規(guī)定在發(fā)布之前并沒有經(jīng)過科學(xué)論證，充滿個人主觀色彩，缺乏科學(xué)性、完整性。有些規(guī)定變化頻繁，缺少可持續(xù)性；有些規(guī)定有指導(dǎo)性原則，但無具體實施細(xì)則。管理體制不健全，導(dǎo)致責(zé)權(quán)不明確，互相推諉；激勵機(jī)制不健全，影響執(zhí)行者的積極性。這些問題都嚴(yán)重削弱了執(zhí)行者的執(zhí)行力。

2.教學(xué)管理理念缺失

目前大多數(shù)高校管理制度執(zhí)行是“上令下行”，規(guī)章制度和管理規(guī)定的意圖更多體現(xiàn)了制定者的想法，忽視了教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，缺乏人文關(guān)懷。教師和學(xué)生處于被動管理狀態(tài)，管理理念中“人”的因素被忽視，因而執(zhí)行力被大大削弱。

3.教學(xué)資源配置缺失，導(dǎo)致教學(xué)無從下手

教學(xué)資源包括各種軟硬件設(shè)施。硬件資源包括教學(xué)中的教室、多媒體、教學(xué)場館等資源。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，硬資源在數(shù)量上疲于應(yīng)付，嚴(yán)重不足。長期使用使資源的維護(hù)費用不斷增加。軟資源涉及師資隊伍、文化環(huán)境。教學(xué)資源要在教育領(lǐng)域安全著陸并為教育提供保障，需要大量的資金維持。這對教育資源配置提出了挑戰(zhàn)，使得教學(xué)管理執(zhí)行力受到影響。

三、高校教學(xué)管理執(zhí)行力缺失導(dǎo)致的后果

1.責(zé)任意識淡薄，工作效率降低

高校教學(xué)管理工作必須權(quán)責(zé)明確、分工到人，才能應(yīng)對各種突發(fā)狀況，才能使工作人員承擔(dān)工作任務(wù)，勇于創(chuàng)新、各司其職。很顯然，教學(xué)管理秩序混亂，工作落實不到位，工作人員不知反思和改進(jìn)，必將導(dǎo)致教學(xué)管理出現(xiàn)更多的矛盾和問題。工作中避重就輕、挑三揀四，將導(dǎo)致工作人員對工作缺乏正確和清晰的認(rèn)識，對自身工作職責(zé)不甚了解，責(zé)任意識淡薄，形成惡性循環(huán)。

2.制度執(zhí)行缺乏程序性和嚴(yán)肅性

目前許多高校教學(xué)管理制度在面對教學(xué)實際時顯得捉襟見肘，制度更容易依附個人主觀意志進(jìn)行闡述和執(zhí)行，甚至違背制度本身的意圖。工作人員在工作中對制度視而不見，工作草草了事，監(jiān)督機(jī)構(gòu)缺少監(jiān)督和反饋機(jī)制，使得制度本身的意圖難以實現(xiàn)。

四、提升高校教學(xué)管理執(zhí)行力的建議

1.完善并細(xì)化教學(xué)管理規(guī)章制度

學(xué)校要根據(jù)實際情況制訂可行的規(guī)章制度，使教學(xué)管理工作能夠依章行事。只有教學(xué)管理工作落實到實處，才能讓工作人員在實際工作中職權(quán)明確、有規(guī)可依，從而達(dá)到提高執(zhí)行力的目的?？茖W(xué)、系統(tǒng)、完整的教學(xué)管理能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作良性發(fā)展。

2.樹立以人為本的現(xiàn)代化管理理念

教學(xué)管理中要將被管理者放在核心地位，基于他們的需求和利益制訂規(guī)章制度。高校教學(xué)管理制度必須得到管理者和被管理者的認(rèn)同才能發(fā)揮作用，不論在認(rèn)識層面還是在實踐層面，都需要考慮被管理者的利益和需求。因而，在實際工作中，為管理者和被管理者創(chuàng)造自由、寬松、和諧的環(huán)境，才能保證教學(xué)管理執(zhí)行力的提高。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)

教學(xué)管理是管理團(tuán)隊相互作用、協(xié)調(diào)合作的過程，教學(xué)管理制度的落實依靠強(qiáng)有力的團(tuán)隊。高校教學(xué)管理必須依靠具有專業(yè)素養(yǎng)的管理團(tuán)隊，才能保證各項規(guī)章制度順利、穩(wěn)妥實行；要定期對工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方法；開展團(tuán)隊建設(shè)，打造具有鮮明特色的管理隊伍，培養(yǎng)團(tuán)隊的責(zé)任意識。這些都是行之有效的提高專業(yè)素質(zhì)的方法。

4.打造良好的執(zhí)行力文化

執(zhí)行力文化建設(shè)以學(xué)校自身發(fā)展的歷史沿革、辦學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。一是通過各種手段加強(qiáng)執(zhí)行力文化建設(shè)。通過對教學(xué)管理人員進(jìn)行定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)、開展系列報告、開展主題活動等形式，樹立工作人員的執(zhí)行力觀念，改變因經(jīng)驗、傳統(tǒng)而產(chǎn)生的執(zhí)行困難問題。二是建設(shè)寬松、和諧、自由、民主的氛圍。學(xué)校要構(gòu)建具有競爭力的激勵機(jī)制以及鼓勵創(chuàng)新的個人成長空間，加深師生對執(zhí)行力文化的認(rèn)知，在全校形成良好的執(zhí)行力文化。

綜上所述，高校教學(xué)管理在實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量中起到了重要作用。但高校教學(xué)管理執(zhí)行力缺失是在教學(xué)工作中根深蒂固的問題。因此需要根據(jù)高校教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，提出切實可行的解決辦法。參考大量教學(xué)管理案例，筆者認(rèn)為，可以從完善并細(xì)化教學(xué)管理規(guī)章制度、樹立以人為本的現(xiàn)代化管理理念、加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)、打造良好的執(zhí)行力文化等方面入手，讓高校教學(xué)管理工作真正高效運轉(zhuǎn)。

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（責(zé)任編輯：黃天駿 王 瑜）