新課改背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化研究

李玉蘭

【內(nèi)容摘要】新課改逐漸深入到各階段、各學(xué)科的教學(xué)中，中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科也在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)全面改善信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。本文淺談新課改背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化的主要策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)優(yōu)化

前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才的必備技能，中學(xué)信息技術(shù)需要優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，使其成為滿足現(xiàn)代化發(fā)展的人才，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展?；谥袑W(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，教師利用其優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使優(yōu)化教學(xué)策略得以全面落實(shí)，從而達(dá)到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目的。

一、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)教學(xué)中，教師要想辦法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極且輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境主要有文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，文化環(huán)境需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)主題，使學(xué)生在掌握基本的信息技術(shù)操作技能后，能夠主動(dòng)探索信息技術(shù)更深層面的知識(shí)，從而掌握信息技術(shù)的實(shí)質(zhì)，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)；物質(zhì)環(huán)境主要指計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)備，需要保證每位學(xué)生都擁有自己的電腦，使學(xué)生可以根據(jù)教師的講解進(jìn)行實(shí)際操作①。教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生并掌控教學(xué)，有計(jì)劃的安排學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)方案的分析以及設(shè)計(jì)等。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辦公軟件包含的功能設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以運(yùn)用不同的軟件，使用不同的功能，利用投影儀或是共享等方式，展示自己的設(shè)計(jì)成果。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和興趣，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)效率

按照現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中總是走神、小聲交談等，有的學(xué)生是利用空閑時(shí)間交流學(xué)習(xí)體會(huì)，互相探討對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，而大部分學(xué)生則是利用這段時(shí)間聊天。針對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，教師需要加強(qiáng)教學(xué)管理，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)②。筆者是按照如下方式加強(qiáng)課堂教學(xué)管理：首先，設(shè)計(jì)有趣生動(dòng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的目光集中在學(xué)習(xí)上；其次，將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。此外，教師需要明確課堂紀(jì)律，限制學(xué)生的言行，既要使學(xué)生在課堂教學(xué)中有交流的時(shí)間和空間，又要保證學(xué)生充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。例如：教師提出問(wèn)題后，限制學(xué)生思考和交流的時(shí)間，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)回答問(wèn)題，或是完成信息技術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的緊張感，使其沒(méi)有多余的時(shí)間聊天，有利于教師加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)管理，進(jìn)而提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率。

三、尊重學(xué)生的主體地位，突出個(gè)性化教學(xué)

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，將其興趣與信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，并重視學(xué)生之間的差別，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的培養(yǎng)，以信息技術(shù)能力較好和較差的學(xué)生為主要對(duì)象，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，同時(shí)考慮能力中等的學(xué)生，以此實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)③。例如：教師要求學(xué)生制作新聞稿，對(duì)新聞稿的內(nèi)容、格式等不加以限制，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、對(duì)新聞事件的掌控能力以及信息技術(shù)創(chuàng)新能力等；而后在課堂教學(xué)中學(xué)生展示自己的新聞稿，選擇其中比較優(yōu)秀的作品投放到學(xué)校的宣傳欄或是校新聞網(wǎng)站中。該方法可使不同能力的學(xué)生參與到設(shè)計(jì)中，以自己的實(shí)際能力為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，既可以鍛煉學(xué)生，又可以體現(xiàn)出個(gè)性化教學(xué)。

四、強(qiáng)化信息道德教育，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展至今，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等發(fā)生重大變化，從培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生綜合信息技術(shù)素養(yǎng)；若是教師忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)道德教育，則會(huì)背離新課改背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)信息道德教育，不僅要重視理論知識(shí)、信息技術(shù)技能教學(xué)，還要將道德、法律以及人文精神等融合到信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)的理念；同時(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷信息的正確性、辨別信息技術(shù)的優(yōu)劣等，消除負(fù)面信息技術(shù)等內(nèi)容的影響，使學(xué)生以安全、負(fù)責(zé)的態(tài)度運(yùn)用信息技術(shù)，從而全面實(shí)現(xiàn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)?？偨Y(jié)

營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)效率、尊重學(xué)生的主體地位，突出個(gè)性化教學(xué)、強(qiáng)化信息道德教育，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)等措施，是教師按照中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展需求以及信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)出教學(xué)效果較好的方法，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定信息技術(shù)基礎(chǔ)。

【注釋】

① 劉娟. 中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的優(yōu)化策略分析[J]. 考試周刊，2016（14）：112.

② 閆紅. 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略分析[J]. 中國(guó)校外教育，2015（36）：183.

③ 鐘春華. 優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（18）：90.

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣第三中學(xué)）