淺析提升初中生學習生物學興趣的策略

徐中強 朱素香

【內(nèi)容摘要】興趣是推動學生積極學習的一種巨大動力，教師要以專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力影響學生的學科興趣，在課堂教學中，精心設計導語，創(chuàng)設有效的教學情景，利用提問設置有效的興奮點，還可以利用新舊知識的聯(lián)系，記憶方法的改進來設疑激趣，引發(fā)學生的興趣。

【關鍵詞】興趣 人格魅力 課堂教學 課外實踐

學會學習是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng)之一。而興趣是推動學生積極學習的一種巨大動力。有了較強的興趣就能使學生在學習生物學知識上積極主動地、堅持不懈的去努力探索；從而做到樂學善學、勤于反思，學會學習。我在教學實踐中，主要從以下幾個方面來提升初中生學習生物學的興趣：

一、教師要以專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力影響學生的學科興趣

教師的一天決定著孩子的一生，教師不僅是人生的導師，更應該是一個幽默的喜劇演員。把教室當作舞臺，把課本當作劇本，把課堂演繹成一幕人生的活劇。以教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？進而激發(fā)學生學習生物學的興趣。

同樣的一堂課，不同的老師來上，就有不一樣效果，這就是上課的藝術。教師的肢體語言、面部表情，甚至是一個會意的眼神，都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，課堂上時時和學生交流溝通，你在關注學生的同時，學生也會用心的關注你，要讓學生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳！親其師信其道，興趣也就很自然地產(chǎn)生了。

二、在課堂教學中，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的興趣

1.精心設計導語，利用學生的好奇心引發(fā)興趣

好的導課設計，可以抓住學生的心弦，引起學生的注意和興趣。19世紀德國心理學家艾賓浩斯認為：“保持和重復在很大程度上依賴于有關的心理活動中第一次出現(xiàn)時注意的興趣和強度”（《論記憶》），斐期泰洛齊在斯坦茲孤兒院指導兒童學習時，也非常重視“慎始”。他認為，每一次學習的開始都以直觀為起點，有一定層次，一環(huán)扣一環(huán)，使兒童的感官經(jīng)常處于活動狀態(tài)之中，這樣，其結果必然是引起兒童的興趣，使教學產(chǎn)生吸引力。

2.創(chuàng)設有效的教學情景，提升學習興趣。

蘇霍姆林斯基：“兒童的智慧在他的手指尖上”，手腦并用、動手操作不僅可以提升學生的注意力激發(fā)興趣，快速有效的創(chuàng)設教學情境，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如我在講《尿的形成和排出》這一節(jié)時，和學生一起提前準備了紅色和藍色的毛線、漏斗、塑料軟管、透明膠帶、剪刀等材料，在課上了解了腎單位的結構后，引導學生自己制作腎單位的結構模型。學生興趣很高，嘰嘰喳喳，一起動手，一會功夫一個個腎單位的模型就制作成功了。下課了學生還在評頭論足的欣賞著一個個有趣的模型。

3.提問也可設懸留疑，激發(fā)學生興趣。

古人云：“學起于思，思起于疑，疑解于問?！闭n堂提問可以單獨提出一個問題，也可以提出幾個“一連串”的問題。遇到比較復雜的問題，可以將此問題分解為幾個比較簡單的問題讓學生思考，引導學生得出正確的答案，也可留下懸念，要知結果如何且聽下回分解。

4.在教學過程中，利用多媒體技術，變靜為動，設置興奮點，激發(fā)學生的興趣

初中生生性活潑好動，較長時間的聽課會感到枯燥乏味，把課本上靜止的圖片換作動畫，同學們會感到耳目一新。如：講到白細胞的吞噬作用，可利用動畫效果，模擬白細胞變形穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵的部位，將病菌包圍吞噬的場景?？吹竭@些夸張地動作，學生的注意力集中起來了，興趣也得到了提升。

在生物學課堂教學活動中還可以采用競賽、小組討論、放松活動等環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的學習積極性，從而達到使學生集中學習注意力的目的。

三、在教學內(nèi)容的設計上，利用口訣記憶，提升學生學習興趣

初中生物學的知識點多且零散，較難記憶。死記硬背容易打消孩子的積極性。而通過編口訣來記憶，學生往往會興趣盎然。大大降低了記憶的難度。如講心臟的結構和血液循環(huán)時可以用口訣來記憶：形如桃子大如拳，上房下室有四腔；房連靜來室連動，瓣膜防止血倒流，左室右房體循環(huán)，血中氧氣多變少，右室左房肺循環(huán)，血中氧氣少變多。肺體循環(huán)是整體，物質交換在毛細。讀起來朗朗押韻的口訣，使學生對知識的記憶不再枯燥乏味，而大大提升了學生學習的興趣。

四、利用課外實踐延伸課堂，鞏固學生的學科興趣

課堂教學大多較是封閉、單一的，因此在安排教學時可結合課程進度，安排實踐性的作業(yè)，如在講綠色植物時，可以引導學生自己栽種一種植物或者是花卉，做好影像記錄，學期末組織在班上展示交流，即可以提升學生長時間的注意興趣，也可以培養(yǎng)學生熱愛生命的情感。還可以結合學校組織的活動帶領學生進行遠足、郊游等游學活動，引導學生領悟大自然中生物學的魅力。

一節(jié)課是短暫的，如何給學生留下深刻的印象？作為一名教師用幽默機智的教學語言，活動形式生動活潑的課堂教學設計和豐富多彩的課外實踐活動，為學生創(chuàng)設輕松愉悅學習氛圍，使學生主體性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，在輕松愉悅的環(huán)境中學會學習，學會思索、學會探究，從而收到最佳教學效果。

【參考文獻】

[1] 任國強. 淺談生物學教學中導語的設計[J]. 中學生物教學，2010（7）.

[2] 劉建新. 培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的幾點做法[J]. 中學生物學，2005，21（8）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道永流中學；山東省淄博市臨淄區(qū)金茵小學）