高中語文教師專業(yè)能力提升的評價研究

丁萬銳 哈能娟

【內(nèi)容摘要】如何評價教師的專業(yè)能力提升效果是教師培訓(xùn)工作中的重要環(huán)節(jié)，但目前的教師專業(yè)能力提升評價存在著諸多問題，這制約了教師培訓(xùn)工作的進(jìn)步。本文分析了語文教師專業(yè)能力內(nèi)涵，并據(jù)此提出了具體的評價方法，以此來完善相關(guān)體系。

【關(guān)鍵詞】高中語文 專業(yè)能力 評價

隨著時代的發(fā)展，各個國家都非常重視人才的培養(yǎng)，開始注重教育問題。我國也早就提出了要“科教興國”。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師的專業(yè)能力極大的影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。我國發(fā)展至今天，已經(jīng)進(jìn)行過八次教育改革，堅持強(qiáng)調(diào)提升學(xué)科的教育專業(yè)水準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)，要求各科教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。

一、語文教師專業(yè)能力的內(nèi)涵

語文教師的專業(yè)能力主要是指語文學(xué)科的教師能夠在一定的教學(xué)環(huán)境和規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，通過自身的教學(xué)技能、經(jīng)驗和知識等，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

高中語文教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一是教師對解讀理解教材的能力。這是語文教師需要具備的基本能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作理解等能力，首先需要教師能夠深入的理解教材，然后才能展開其中的精華知識。鑒于語文教材的特殊性，教師可以靈活的編排教材文章的順序，以一個合適的順序最大的發(fā)揮出教材的作用。第二是引導(dǎo)示范能力，語文學(xué)科的基本功就是聽說讀寫，這是教師教學(xué)的基本方法，也是基本的專業(yè)能力。聽不僅僅是傾聽學(xué)生，還要對聽到的內(nèi)容進(jìn)行理解和評價。指正學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的地方，注意學(xué)生表達(dá)的層次和條理。語言表達(dá)能力是教師首先要對學(xué)生起到示范作用，自己表達(dá)要有層次和條理，語言簡潔生動。讀是教師除了要善于閱讀以外，還要能教給學(xué)生正確的閱讀方法和習(xí)慣。寫是教師需要能梳理基礎(chǔ)知識的板書能力。三是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫暗哪芰Γ軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生知識遷移的能力。四是組織教學(xué)能力。傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式應(yīng)該成為過去式，教師可以在可管理的范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)模式等，引導(dǎo)學(xué)生積極的探究學(xué)習(xí)。五是反饋能力。教師需要根據(jù)反饋心機(jī)及時的對自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，一方面是對自己課堂教學(xué)進(jìn)行一個正確的評價，另一方面可以幫助學(xué)生提升其學(xué)習(xí)的效率。

二、提升高中語文教師能力的對策

針對現(xiàn)在高中語文教師發(fā)展的主要問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從高中語文學(xué)科教育的責(zé)任感、課堂教學(xué)的效率和構(gòu)建高中語文自修的方法三個方面進(jìn)行改善。

1.培養(yǎng)高中語文學(xué)科教育的責(zé)任感

培養(yǎng)高中語文學(xué)科教育的責(zé)任感是提升高中語文教師的基礎(chǔ)。責(zé)任感是高中語文教師展開教學(xué)工作的必要條件。語文是非常重要交際工具也是組成人類文化當(dāng)中非常重要的一部分。通過高中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生熱愛祖國，熱愛祖國文化、積極向上的人生態(tài)度。高中語文教師應(yīng)該將母語教育作為自己最重要的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情和優(yōu)秀的精神品格。

2.提升課堂的效率

提高教師的專業(yè)能力水平是為了實現(xiàn)高效率高質(zhì)量的優(yōu)秀語文課堂。同時，高效的語文課堂又可以促進(jìn)教師獲得正確的方向和目標(biāo)，提升教師的專業(yè)能力水平。

提升課堂效率可以從以下幾個方面入手：首先是教師在上課之前的設(shè)計的預(yù)設(shè)案需要具有一定的針對性。預(yù)設(shè)案主要是為了幫助教師在實際上課時對課堂的控制能力，但是高中語文學(xué)科的預(yù)設(shè)案不需要將所有的細(xì)節(jié)都事先完全確定好，具備一定的針對性即可。在有限的時間選取具有針對性，能體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的點進(jìn)行教學(xué)才是高效的教學(xué)。第二是鑒于語文學(xué)科本身的特點，教師在教學(xué)活動中帶領(lǐng)學(xué)生追求科學(xué)真、藝術(shù)美。語文學(xué)科的教學(xué)不再是從前的學(xué)習(xí)文章，而是學(xué)習(xí)文學(xué)和文化，讓學(xué)生感受到其中的內(nèi)涵，不同文體不同風(fēng)格的文學(xué)作品就需要不同的教學(xué)方式。三是教學(xué)需要具備科學(xué)性。題海戰(zhàn)術(shù)屬于是低效的訓(xùn)練模式，教師需要精心選擇用來訓(xùn)練的內(nèi)容，堅持簡而精的原則，對學(xué)生語文能力進(jìn)行訓(xùn)練。

3.構(gòu)建高中語文教師自修的渠道

第一，積極了解同行教師的研究成果，從別人的經(jīng)驗和優(yōu)秀案例中總結(jié)出經(jīng)驗，不斷的完善自己的知識結(jié)構(gòu)。第二，對語文學(xué)科的教育學(xué)經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典多加研讀，一方面可以提升自身的語文素養(yǎng)，另一方面可以從經(jīng)典之中汲取教育理念，這樣才能對語文教學(xué)活動有更深的領(lǐng)悟和把握。第三，堅持教學(xué)反思，不斷的對自己的教學(xué)活動進(jìn)行再度審視才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的專業(yè)水平?？偨Y(jié)出成功教學(xué)活動的經(jīng)驗，以及不足之處，日后加以改正和注意，才能不斷的發(fā)展自己。第四，在前面的基礎(chǔ)上完成教學(xué)論著，將自己的經(jīng)驗和觀點形成文字，這個過程也是教師專業(yè)能力提升的一個過程。

結(jié)束語

高中語文教師的專業(yè)能力水平極大的影響了高中語文教學(xué)質(zhì)量，出現(xiàn)問題的原因首先是教師自己本身不夠重視，其次是學(xué)校教學(xué)壓力主要放在了學(xué)生的考試成績，忽視了對教師專業(yè)能力發(fā)展的要求。本文針對這些因素提出一些提升高中語文教師專業(yè)能力水平的方法，以供一線高中語文教師參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳玉秋 主編. 語文課程與教學(xué)論[M]. 廣西師范大學(xué)出版社，2004.

[2] 秦訓(xùn)剛. 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M]. 華中師范大學(xué)出版社，2003.

（作者單位：甘肅省古浪縣第五中學(xué)；甘肅省古浪縣職教中心）