只有嘗過，才知是甜的

李維娜

至今回憶起在蘇州大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我仍然心潮涌動，激動不已，它讓我經(jīng)歷了一次前所未有的頭腦風(fēng)暴。蘇州大學(xué)承辦物理國培已有5年，他們建立起了完整的物理教學(xué)培訓(xùn)體系，不但有權(quán)威教授講座，還有很多與理論相結(jié)合的實踐案例。

在培訓(xùn)過程中，教授們?yōu)槲覀冎敢艘粋€方向：物理教育要回歸興趣的培養(yǎng)，興趣要依附于親自體驗，親自體驗源于實驗，教育重在培養(yǎng)物理思維，繼而培養(yǎng)綜合能力。

“讓每一個學(xué)生都能夠體驗科學(xué)家們經(jīng)歷的過程，有過類似的科學(xué)家們的體驗，這需要物理教師設(shè)立一個場景，讓學(xué)生重新經(jīng)歷科學(xué)家們探索的過程，而不是旁觀者?！边@是物理老師的責(zé)任。單純地講，就好像吃過糖的人告訴你這是甜的，但你并不能感受到什么是真正的甜味。只有做過實驗，學(xué)生才會有切身的體會。這個道理老師們都明白，但是在自己的課堂，就會因種種原因被忽略掉。

教授舉例時，提出了一個問題：腳底絕緣單手握火線會不會發(fā)生觸電現(xiàn)象？問在坐的培訓(xùn)教師（黑龍江省15位，西藏50位，河北省45位）有幾個人在課堂上真的給學(xué)生當(dāng)場演示過，舉手的老師寥寥無幾。培訓(xùn)結(jié)束后，大家各自回到工作崗位，一位河北的老師在群里交流時說：“今天還是沒有鼓足勇氣去單手握火線，雖然明明知道是沒有危險的?！逼鋵嵅皇菍W(xué)生沒有興趣，而是老師們做得不夠。

講座時，南京師范大學(xué)仲扣莊教授領(lǐng)著所有老師做了幾個實驗，其中一個就是用繩子拴住晾衣架，然后放到耳邊聽敲打衣架的聲音，這時非常神奇的事情發(fā)生了，我聽到了與平時不一樣的聲音，如果不是親身體驗，我是不會相信的。如果由老師帶領(lǐng)，讓學(xué)生親自做這個實驗?zāi)?？那些不喜歡物理的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會不會通過這樣的一次體驗而被激發(fā)出來呢？

有老師說學(xué)校處于偏遠地區(qū)，實驗設(shè)備很落后，我們怎么做實驗？在講座中，我看到了很多物理學(xué)界的教授專家展示了一個又一個利用生活中的常用物品開發(fā)出來的小實驗。比如出身音樂世家的黃恕伯教授，用吸管、鋁塑管、鐵絲、電磁鐵、簧片等小物品做出了一個又一個能演奏的樂器。這個實驗不但體現(xiàn)了一個學(xué)者真實的探究過程，更展現(xiàn)出了一個物理人的生活情趣。觀摩當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課堂實驗時，我們也發(fā)現(xiàn)他們實驗所用的儀器，并不都是高端、精密的，更多的是生活化的儀器。

在與江蘇蘇州振華中學(xué)的申潔老師交流時，我說出了教學(xué)脫離生活實際的問題，詢問在哪里可以獲得常用的實驗實例，申老師告訴我現(xiàn)在的學(xué)生接觸最多的是玩具店、超市生活用品以及動畫片，要尊重學(xué)生的生活體驗和認知基礎(chǔ)，弱化知識點的講解，多結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象。比如可以向?qū)W生展示一個掐腰透明花瓶的不同面，通過不同的透鏡效果間接地教育學(xué)生用不同的眼光看世界，再如利用蓋杯實驗讓學(xué)生體驗大氣壓，用筷子提米感受摩擦力，等等。這些實驗大多出自教材中的“做一做”，一般教師都會一帶而過，而申老師不是這樣，一定要帶領(lǐng)學(xué)生動手完成，并且把實驗的成果拿出來，再把實驗中出現(xiàn)的問題拋出來，讓好奇的學(xué)生回家繼續(xù)動手實驗。同時，申老師還強調(diào)在實驗的過程中學(xué)生可以采取自己的方式來實驗，不一定要按著教材中步驟，也許學(xué)生還會有新的發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)課后有部分老師向申潔老師要實驗的視頻資料時，申老師還特別告誡：老師一定要自己先做一做，自己做到的才是體驗。這時我想起來曾經(jīng)看過的一個關(guān)于何澤慧院士的訪問，當(dāng)白巖松問到：“你是如何發(fā)現(xiàn)鈾核裂變的新方式的？”其實白巖松是想引導(dǎo)何澤慧院士描述一下發(fā)現(xiàn)的艱難過程，可是她只是淡淡地說：“看到了就發(fā)現(xiàn)了。”在何澤慧的世界里，科學(xué)是不需要渲染的，科學(xué)是真實的，探知真實的結(jié)果就是最大的樂趣，在探知的路上會有失敗，但那份堅持和不功利是繼續(xù)走下去的動力。

我們不是院士，但我們要具有物理學(xué)科的意識，我們應(yīng)該有物理人的追求，做一個探知科學(xué)本質(zhì)，追求事物真相的物理人，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生接近事物的真相，才能讓他們愛上物理這門學(xué)科。