趙明金
作為一名教師,我一直把師道尊嚴(yán)放在重要的位置,認(rèn)為教師只有嚴(yán)厲一些,才能管得住學(xué)生。直到一次不尋常的經(jīng)歷讓我懂得,教育應(yīng)該是平等的,師生應(yīng)該共同成長(zhǎng)。
有一天,我和學(xué)生正沉浸在濃厚的課堂氣氛中。不知道為什么,坐在后排一向很調(diào)皮的男生小剛突然躁動(dòng)起來(lái),不斷和前面的同學(xué)說(shuō)話,我提醒了他一次,他停了下來(lái),可過(guò)了一會(huì)兒,他竟然變本加厲地又開(kāi)始和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)起話來(lái),課堂一下子就被攪亂了。我當(dāng)時(shí)火冒三丈。憤怒地對(duì)他喊了一聲:“你站起來(lái)!”他也不示弱,蹭地站起來(lái),還狠狠地瞪了我一眼,一副不以為然的樣子。學(xué)生驚訝地看著眼前發(fā)生的一切。不難想象,站在講臺(tái)上的我當(dāng)時(shí)有多么氣惱、多么難堪,所有的目光像一把把利劍一樣刺在我的身上……教師的尊嚴(yán)何在?整個(gè)教室死一般沉寂,我不知所措地沉默了……
在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中,我用了最大的力氣才平息了內(nèi)心強(qiáng)烈的挫敗感,幸虧有嫻熟的教學(xué)技能支撐,我才不至于“死”得太難看。這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得異常認(rèn)真,包括站著聽(tīng)課的小剛,盡管他面色難看。
終于下課了,我想狠狠地教訓(xùn)他一頓,就把他叫到教室外,對(duì)他說(shuō):“你給我站好了,你上課都干什么了?好好反省一下?!贝藭r(shí),我滿腦子想的就是怎樣治他,以挽回我的面子,所以我的態(tài)度非常嚴(yán)厲,把他的缺點(diǎn)加上我的憤怒,像冰雹一樣砸向他。正在我訓(xùn)得起勁的時(shí)候,他突然走上來(lái)說(shuō):“老師,你別動(dòng)?!苯又浅P⌒牡匕岩恢恢┲霃奈疑砩夏玫簦袄蠋?,你身上有一只蜘蛛,我?guī)湍隳玫袅?,你接著說(shuō)吧?!?說(shuō)完他又急忙站好,繼續(xù)“反省”。他接連的兩個(gè)動(dòng)作讓我突然不知所措,在那一剎那,我停止了憤怒:他可能有事情要和同學(xué)說(shuō),只是沒(méi)注意課堂紀(jì)律,可能就是聲音大了一些,而我卻在這兒大做文章。他能對(duì)我有什么敵意?如果有敵意為什么還要幫我拿掉那只蜘蛛?是我不夠冷靜,只想到了我的面子,可老師的面子真的那么重要嗎?瞬間,我的心態(tài)平和了,于是我拍了拍他的肩膀,告訴他上課要認(rèn)真聽(tīng)講,就讓他回教室了。
其實(shí)每個(gè)孩子都有可愛(ài)的一面,雖然有的學(xué)習(xí)成績(jī)差,但他們可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍、球場(chǎng)上的健將;雖然有的很調(diào)皮,但他們?cè)敢庵鲃?dòng)幫助別人,主動(dòng)地為班級(jí)換水,主動(dòng)送生病的同學(xué)回家。誰(shuí)又能說(shuō)他們不是好孩子?再看看小剛,無(wú)論我怎樣批評(píng)他,他對(duì)我依然那么真誠(chéng),輕輕地幫我拿掉了那只小小的蜘蛛,他的這一舉動(dòng)讓我感到了自己的冷漠。
那次經(jīng)歷就這樣永遠(yuǎn)地印在了我的心里,那一次的感悟也成了我心中一縷永不褪色的陽(yáng)光。 現(xiàn)在,每當(dāng)我再次翻開(kāi)那一頁(yè),仍然感慨萬(wàn)千。作為教師,我們也許有一千個(gè)理由埋怨工作的不順心,也許有一萬(wàn)個(gè)理由責(zé)怪學(xué)生的不懂事,但是我們沒(méi)有理由不相信愛(ài)和寬容是最好的教育,沒(méi)有理由不相信孩子的純潔、真誠(chéng)與善良。
從那以后,我把微笑帶進(jìn)課堂,用一顆平常心去看待學(xué)生。面對(duì)學(xué)生的調(diào)皮,我始終用耐心、愛(ài)心來(lái)感化、滋潤(rùn)他們,課內(nèi)課外我少了高高在上的訓(xùn)斥,多了一些善意的微笑,用調(diào)侃代替嚴(yán)厲的批評(píng),用幽默智慧化解學(xué)生間的矛盾,漸漸地我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生少了,學(xué)生也愿意和我談心了。在學(xué)生接受我的愛(ài)的同時(shí),我也在享受著他們給予我的愛(ài)。在教育的路上前行,我們一起領(lǐng)略著那一縷縷充滿愛(ài)意的陽(yáng)光,在愛(ài)中體會(huì)生活的精彩。