在品德與社會課教學(xué)中愛國主義教育的途徑

殷新強(qiáng)

【摘 要】 “百年大計(jì)，教育為本。”小學(xué)是一個人思想成長和行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個重要階段。小學(xué)《品德與社會》課是小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要課程。在教學(xué)中要認(rèn)真挖掘文本教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)校德育活動，巧妙進(jìn)行愛國主義的滲透。培養(yǎng)學(xué)生公民意識與培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立正確人生觀和價值觀，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定愛國信念。

【關(guān)鍵詞】 品德與社會；愛國主義教育；途徑

小學(xué)是一個人思想成長和行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個重要階段。小學(xué)《品德與社會》課是小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要課程。它不僅在于要給學(xué)生傳授相關(guān)的知識，也肩負(fù)著重要的使命：培養(yǎng)學(xué)生公民意識與培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。作為一名校長兼《品德與社會》老師該如何在教育教學(xué)中滲透愛國主義思想教育？如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，樹立正確人生觀和價值觀，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定愛國信念？在教育教學(xué)中我結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，嘗試了以下的途徑：

—、挖掘文本教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的愛國熱情

小學(xué)《品德與社會》課內(nèi)容非常豐富。文本中滲透著愛國主義情感，滲透著學(xué)生愛國主義認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，我善于挖掘和利用小學(xué)《品德與社會》課程，系統(tǒng)地鉆研教材，仔細(xì)挖掘知識教學(xué)中的思想性，并加強(qiáng)與其他學(xué)科知識的共享和整合。充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，弘揚(yáng)愛國主義情感。

在教學(xué)中，我會關(guān)注并結(jié)合語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，趁學(xué)生對新知識的熟悉，結(jié)合本學(xué)科的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，既省去了我備課準(zhǔn)備資料，又是學(xué)生熟悉和感興趣的，一舉兩得。例如：在講授五年級下冊《品德與社會》第9課《吹響世界的中國風(fēng)》時，我延伸語文課本《絲綢之路》一課，這篇課文生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，讓學(xué)生重溫絲綢之路的同時，讓學(xué)生再次體驗(yàn)第九課“中國風(fēng)”和“中國商品”，通過陸上、海上絲綢之路傳播到世界各地，在授課時，我還向?qū)W生解讀當(dāng)今習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的一帶一路構(gòu)建全方位、多層次、復(fù)合型的“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“海上絲綢之路”，實(shí)現(xiàn)沿線各國多元、自主、平衡、可持續(xù)的發(fā)展。讓學(xué)生深刻感受從古到今中華文明在推動世界文明進(jìn)程中的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國熱忱。

二、采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

《品德與社會》課程指出：積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。而小組合作學(xué)習(xí)是其中的一種重要學(xué)習(xí)方式。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”專制，給學(xué)生自主、合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，也有利于學(xué)生人際交往和解決問題能力的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個人責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

我在教學(xué)中，也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表達(dá)自己的想法。如在教學(xué)五年級下冊第12課《金色的海岸》時，僅僅靠書中的圖文、教師的語言講解是無法說清楚祖國地域的遼闊和沿海開放經(jīng)濟(jì)區(qū)的繁榮。為使教學(xué)更有實(shí)效性，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，結(jié)合課前發(fā)放的調(diào)查提綱，要求用一種你喜歡的方式或者一句話來說明我們祖國疆域的遼闊和沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的繁榮。這樣，《品德與社會》課教學(xué)過程成了學(xué)生主動獲取知識，主動塑造自己的過程。在這一過程中，學(xué)生心情愉快，精神飽滿，主動求知，主動發(fā)展。這種課型，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”“讓學(xué)生主動發(fā)展”的教學(xué)原則，成為“教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的一種體驗(yàn)學(xué)科特點(diǎn)的模式。愛國之情也在學(xué)生心里油然而生。

三、結(jié)合學(xué)校德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

1.結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)愛國意識

培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識要在日常行為中進(jìn)行規(guī)范。如每周星期一舉行莊嚴(yán)的升旗活動時，師生莊嚴(yán)肅穆站在國旗下，學(xué)生耳聽高亢、激昂、雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》，目視鮮艷的五星紅旗冉冉升起，口唱激人奮進(jìn)的國歌，這濃烈的環(huán)境氛圍學(xué)生的愛國情懷油然而生。領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合節(jié)日在“國旗下講話”中對學(xué)生進(jìn)行勵志教育和國情教育，把愛國主義思想源源不斷輸入學(xué)生心中，讓學(xué)生感受到祖國前進(jìn)矯健的步伐，感受到祖國建設(shè)跳動的脈搏，感受到中華民族強(qiáng)大的凝聚力。激發(fā)其對祖國的熱愛之情，進(jìn)一步升華了學(xué)生與祖國共榮辱的愛國情懷。

2.結(jié)合重大節(jié)日，培養(yǎng)愛國熱情

（1）傳統(tǒng)節(jié)日能給孩子們營造一種潛移默化、潤物細(xì)無聲的氛圍。如清明節(jié)是紀(jì)念祖先和先烈的日子，是對孩子進(jìn)行“愛國主義教育”的好時機(jī)。利用“清明節(jié)”掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗，或到烈士紀(jì)念碑掃墓，或到網(wǎng)上文明祭祀，讓學(xué)生在寄語、送花祭拜的過程中緬懷去世的親人和先烈，使學(xué)生進(jìn)一步了解近百年間，中華民族無數(shù)英雄兒女浴血奮戰(zhàn)的歷史。讓學(xué)生懂得今天的幸福生活是無數(shù)革命先輩用自己的生命和鮮血換來的，以此增強(qiáng)中華民族偉大復(fù)興發(fā)奮讀書的責(zé)任感。在組織開展 “頌先烈、話愛國”有獎主題征文比賽中，進(jìn)一步深化了愛國主義教育。

（2）重大紀(jì)念日是培養(yǎng)孩子們歷史情懷和愛國情懷的好時機(jī)。國慶節(jié)是中華人民共和國成立的光輝節(jié)日，是祖國的生日。利用國慶這個重大紀(jì)念日，深入廣泛向?qū)W生進(jìn)行國情、國史知識教育，讓學(xué)生了解感受六十多年來祖國發(fā)展的巨大變化，了解改革開放以來，祖國取得的巨大成就，激發(fā)廣大學(xué)生對偉大祖國的熱愛之情。又如，元旦開展“放飛夢想，唱響生命的歡歌”班際合唱比賽，以傳唱愛國主義歌曲為載體，推動學(xué)校掀起愛國主義教育熱潮。使學(xué)生增強(qiáng)愛國之心、充滿報國之情、樹立強(qiáng)國之志。

端午節(jié)、建黨日、建軍節(jié)等節(jié)日都是對學(xué)生進(jìn)行愛國教育的最佳時機(jī)，我們要在不同的時候，有針對性的開展相應(yīng)的活動，給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子們在活動中根植濃濃的愛國熱情。

3.發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)愛國情懷

（1）弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德是實(shí)現(xiàn)中國夢、振興中華的精神動力。如利用“重陽節(jié)”登山活動，對學(xué)生進(jìn)行有效的親情教育，懂得敬老愛老是我國傳統(tǒng)美德。激發(fā)學(xué)生敬老愛老的熱情，爭做“敬老善行”的好少年。如母親節(jié)和父親節(jié)開展親子“5個1”感恩活動：我對媽媽說一句祝福語，我給媽媽做一張孝親卡，我?guī)椭鷭寢屪鲆惶旒覄?wù)，我陪伴媽媽吃一頓飯，我會制作一份感恩媽媽的手抄報。進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，在牢記父母的養(yǎng)育之恩的同時學(xué)會感恩，學(xué)會回報身邊的人，回報社會，效忠祖國！

（2）開展國學(xué)經(jīng)典教育活動，進(jìn)行“忠孝仁義禮智信”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)“守孝道、忠國家、會感恩、知禮儀、有誠信、懂廉恥”的新時代讀書人，進(jìn)一步深化學(xué)生的愛國情懷。

總之，在《品德與社會》教學(xué)中滲透愛國主義教育，是教書育人的重要途徑，也是任課教師的歷史使命。作為一名校長兼一線教師，在教育教學(xué)的過程中我暨把愛國主義教育納入堂課教學(xué)中，也把體驗(yàn)教育融入生活工作實(shí)踐中，致力培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立正確人生觀和價值觀，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定愛國信念。