高中英語(yǔ)寫作教學(xué)提升的方法探究

耿直

【內(nèi)容摘要】從我國(guó)目前的教育制度來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用越來(lái)越重要，其不僅是作為重要的交流工具，在學(xué)生語(yǔ)言系統(tǒng)的學(xué)習(xí)上也有很大的幫助。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，英語(yǔ)幾乎成為了一門從小學(xué)一直到大學(xué)都需要學(xué)習(xí)的課程，其重要程度自然不言而喻，而高中作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用，并且英語(yǔ)寫作作為高中英語(yǔ)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的綜合能力起著決定性的作用。因此，教師要盡可能的提升英語(yǔ)寫作教學(xué)水平，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 方法提升 英語(yǔ)教師

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.英語(yǔ)寫作應(yīng)試目的嚴(yán)重

在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師在寫作內(nèi)容及形式教學(xué)上帶有很濃重的應(yīng)試色彩，在很大程度上阻礙著學(xué)生寫作能力的提升。這些主要體現(xiàn)在以下兩方面上，首先，應(yīng)試模式下的寫作使得學(xué)生在寫作上喪失了樂(lè)趣，學(xué)生為了應(yīng)付寫作而寫作，消除了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力完全來(lái)自于考試的壓力，長(zhǎng)期在這種情況下學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。其次，在應(yīng)試目的下，學(xué)生的寫作實(shí)用性被削弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本質(zhì)目的是為了更好的應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行實(shí)際生活工作中的交流與溝通，而在應(yīng)試色彩之下，學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)僅停留在理論學(xué)習(xí)的層面上，在學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)踐性，在這一層面上限制了學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。

2.英語(yǔ)寫作教學(xué)創(chuàng)新性不足

在英語(yǔ)寫作中，教師的教學(xué)存在著創(chuàng)新性不足的現(xiàn)象，而創(chuàng)新性不足也表現(xiàn)在兩個(gè)方面上，首先，在教師的教學(xué)層面上，教師由于文化上的差異與受應(yīng)試教育思想的影響，使得教師在教學(xué)上還是存在著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)方法上沒(méi)有創(chuàng)新性，并不能夠跟隨時(shí)代的發(fā)展來(lái)完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到打擊。

二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略分析

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在英語(yǔ)寫作中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是支撐學(xué)生學(xué)好寫作的基礎(chǔ)，從技術(shù)層面上看，只有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)，學(xué)生才能夠綜合的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)寫出優(yōu)秀的作文。而英語(yǔ)寫作中所能夠用到的英語(yǔ)知識(shí)包括最為基本的單詞、語(yǔ)法、閱讀等方面，此外還包括學(xué)生寫作的邏輯思維，用語(yǔ)表達(dá)等，這些內(nèi)容熟練運(yùn)用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的，因此，英語(yǔ)寫作教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)至關(guān)重要。英語(yǔ)教師在基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，例如，在單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在教授課本內(nèi)容單詞時(shí)，還要主要教授給學(xué)生一些英語(yǔ)國(guó)家常用的俗語(yǔ)習(xí)慣，讓學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容更加具有西方文化的韻味，而不只簡(jiǎn)單的中國(guó)式英語(yǔ)。此外，英語(yǔ)教師還要將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫作的應(yīng)用性內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐性，如此才能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

2.弱化應(yīng)試教育的限制

應(yīng)試教育是我國(guó)教育領(lǐng)域的一大弊端，應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維意識(shí)固化，并不符合現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，雖然一時(shí)可能取得突出的成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，非常不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求，因此，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師必須要最大限度弱化應(yīng)試目的所帶給寫作的影響，因?yàn)槲覈?guó)的教育國(guó)情就是高考制度，想要完全避免是幾乎不可能做到，因此，教師要盡量的在教學(xué)中讓學(xué)生了解英語(yǔ)在西方文化中的用語(yǔ)習(xí)慣，通過(guò)穿插一些文化習(xí)俗等，讓學(xué)生不斷的積累，在寫作層面上慢慢的減弱應(yīng)試目的影響，讓學(xué)生寫出來(lái)的東西更加貼近實(shí)際，更加符合西方的寫作方式，只有這樣學(xué)生寫出來(lái)的東西才會(huì)更加有水平，寫出來(lái)的內(nèi)容才會(huì)更加地道。

3.建立有效的評(píng)價(jià)體系

寫作的評(píng)價(jià)反饋也是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生寫作內(nèi)容的評(píng)價(jià)反饋才能夠了解學(xué)生在寫作中存在哪方面的問(wèn)題，有哪些方面需要改進(jìn)，進(jìn)而就能夠具有針對(duì)性的提升學(xué)生的寫作水平。教師對(duì)于學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)不能僅僅局限在學(xué)生的寫作內(nèi)容上，而評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該是多樣的。此外對(duì)于學(xué)生的反饋也應(yīng)該通過(guò)一定的方式來(lái)進(jìn)行，例如通過(guò)面談的形式，通過(guò)小組活動(dòng)教師觀察的形式等，綜合全面的來(lái)了解學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)解決。此外，教師要依據(jù)綜合性的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行有層次的教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的發(fā)揮自己的潛能，全面促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：吉林省松原市前郭縣第五中學(xué)）