淺談小學(xué)語文教育中人文素養(yǎng)的提高

付香娟

摘 要：對于一個人所做的貢獻(xiàn)，不應(yīng)該只看其能力方面，更應(yīng)該看重一個人本身的素養(yǎng)，只有擁有良好的品德，具有一定的人文素養(yǎng)，才稱得上完美的人，而對于一生中道德品質(zhì)培養(yǎng)最重要的階段就是小學(xué)階段，通過語文教學(xué)中的人文素養(yǎng)來提高學(xué)生的素質(zhì)，打好基礎(chǔ)以至于在未來的學(xué)習(xí)中提升自我約束能力，未來對社會做出更大的貢獻(xiàn)，本文根據(jù)目前小學(xué)語文教育中人文素養(yǎng)教育所表現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出了一系列的解決辦法，與此同時，并分析了提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；人文素養(yǎng)；提高措施

小學(xué)教育中，人文素養(yǎng)的提高不應(yīng)該僅僅對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，而更應(yīng)該融合社會中的實踐，中國具有5000年的悠久歷史，其中傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也對于小學(xué)生的人文素養(yǎng)提高具有重大意義，一些禮儀傳承下來，老師應(yīng)該學(xué)會取其精華去其糟粕，教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些人們應(yīng)該具有的品德，在實踐中融入教學(xué)，以此來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、提高人文素養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生未來自我提升能力

往往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不光是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的要求需要過硬，也不僅僅是技術(shù)的能力需要提升，最基礎(chǔ)的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，這就有關(guān)于情商以及學(xué)生的人文素質(zhì)問題，人文素質(zhì)可以理解為兩方面，一方面是對個人的作用，另一方面是對于社會的作用，在一個人的成長過程中，只有加強自我約束力，提升自我學(xué)習(xí)能力，才能夠在未來的發(fā)展中得心應(yīng)手，也能夠慢慢的擺脫依賴，走向獨立，在小學(xué)語文教育中，提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)起自我約束能力，培養(yǎng)其良好的道德觀念，無論是在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，還是在日后的發(fā)展過程中，以及在以后參加工作過程中，對學(xué)生的發(fā)展都是有好處的，良好的人文素養(yǎng)方面能吸引更多的人一起合作，建立良好的人際關(guān)系，另一方面，也能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己堅持不懈的良好品質(zhì)。從小學(xué)便對學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行一系列的教育，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，不至于因為在小學(xué)語文教育中人文素養(yǎng)的缺失，而導(dǎo)致形成一系列的壞習(xí)慣，在未來的發(fā)展過程中對學(xué)生造成不良影響。

（二）為社會輸送高素質(zhì)人才

小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)階段，只有經(jīng)過以后初中高中以及大學(xué)的培養(yǎng)才能為社會培養(yǎng)出一個合格的人才，但是并不能說小學(xué)教育不重要，如果僅僅是有知識有技術(shù)，并不能稱之為高素質(zhì)的人才，只有具有良好的人文素養(yǎng)，良好的道德品質(zhì)才能稱得上是為社會起作用的高素質(zhì)人才，在小學(xué)語文教育中對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)的人文素養(yǎng)提高，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在以后的發(fā)展過程中，為社會做出更多的貢獻(xiàn)，當(dāng)一個人擁有了知識，但是并不能擁有正確的道德觀念，沒有良好的人文素養(yǎng)，不能為社會做出更大的貢獻(xiàn)，甚至做出危害社會的事情，那么可以說對于這個人的教育是失敗的，究其根源，可以說是從小到大的教育沒有形成良好的持續(xù)性的系統(tǒng)教學(xué)。在小學(xué)語文教育中加強人文素養(yǎng)的提高，加強學(xué)生道德觀念的形成，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長大之后，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)教育中關(guān)于提高人文素養(yǎng)所存在的問題

（一）教育經(jīng)費短缺

我國目前小學(xué)教育是國家的義務(wù)教育，但是無論是哪種教育都應(yīng)該通過一系列的教育經(jīng)費來提升教育能力，人們往往因為小學(xué)教育階段并不能立即顯現(xiàn)出效果，不能夠立刻得出一定的成績，所以忽略了對于這方面教育的經(jīng)費，因而造成了一些基礎(chǔ)設(shè)施的不足。小學(xué)語文教育的辦法，一方面要靠基礎(chǔ)知識，另一方面則是，提升教師素養(yǎng)，提升學(xué)生的社會實踐能力，這些方面共同的融合才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，由于教育經(jīng)費的不足，導(dǎo)致教師質(zhì)量往往都是良莠不齊的，教師文化水平不夠高，教師本身的人文素養(yǎng)不夠高，不能給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，也是教育的一種失敗。由于教育經(jīng)費不足，會對教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施造成影響，比如說無法提供更多的社會實踐活動條件，學(xué)生只能通過課本上的知識來學(xué)習(xí)一些思想道德，并不能更好的改變學(xué)生的日常生活行為，僅僅是書面上的知識還不足，學(xué)生要想擁有良好的行為習(xí)慣，更要通過社會實踐來完成，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，小學(xué)教育的經(jīng)費更是不足，如果不能加強對于這些地區(qū)教學(xué)環(huán)境的改善，學(xué)生人文素養(yǎng)的提高也僅僅是泛泛而談，并不能落實到實處，也不會對于學(xué)生的教育起任何的促進(jìn)作用。

（二）小學(xué)語文老師自身素養(yǎng)良莠不齊

在小學(xué)校園中，許多語文教師的學(xué)歷水平往往并不高。而且本身的人文素養(yǎng)也并不好，并不能給學(xué)生樹立一個榜樣的作用，對于學(xué)生的教育，如果起不到促進(jìn)的作用，很有可能給學(xué)生養(yǎng)成一個壞的習(xí)慣，對于小學(xué)語文教師的選拔，應(yīng)該建立相關(guān)完善的機制，只有人文素養(yǎng)達(dá)到一定水平的人才能夠成為教師，避免教師質(zhì)量良莠不齊，完善相關(guān)的考核制度，選拔出一些高學(xué)歷高素質(zhì)的教師，淘汰一些低學(xué)歷低素質(zhì)的教師，同時讓一些在教學(xué)過程中不作為的老師認(rèn)清自身的不足，也能感受到形式的緊迫，因此才能更好的在教學(xué)中研究教學(xué)方法，也能更好的提升小學(xué)生人文素養(yǎng)水平。

（三）學(xué)生家庭環(huán)境情況不同

家庭環(huán)境往往也會對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)造成很大的影響，教育不單單指學(xué)校教育還有家庭教育，許多學(xué)生的家庭情況不一，有單親家庭離異家庭，有留守兒童，還有一些各種各樣的問題都會影響學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，老師要加強對學(xué)生的教育，提升學(xué)院人文素養(yǎng)，家長教育方面也要做好相關(guān)的工作，通過學(xué)生家長與老師的相互聯(lián)系與相互多交流才能更好的了解孩子的情況，能更好地提出針對性的教育辦法，對學(xué)生以后的人文素養(yǎng)提高奠定良好的基礎(chǔ)。家長應(yīng)該學(xué)會與孩子多溝通，將自己的人生經(jīng)驗告訴給孩子，同時提升自己的人文素質(zhì)，給孩子樹立一個良好的榜樣，能夠引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，把孩子向前的路帶上正軌，如果說連父母都不能發(fā)揮榜樣的力量，在日常生活中不能形成正確的價值觀，沒有優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，更別提說如何讓孩子擁有良好的品質(zhì)，無論學(xué)校的教育如何的加強，在家庭方面教育的缺失都會給孩子造成巨大的影響。

三、如何提高小學(xué)教育中人文素養(yǎng)的教育能力

（一）加強小學(xué)語文教師能力考核

無論是對學(xué)生還是對于老師，都要建立嚴(yán)格的考核制度，才能促進(jìn)其向上發(fā)展，沒有一定的考核制度，便會使得學(xué)生學(xué)習(xí)松懈，而對于老師也是同樣如此，因為沒有教學(xué)制度的考核，小學(xué)教師總是存在一些不作為的現(xiàn)象，而且還存在著學(xué)歷低，素養(yǎng)低的問題，對于如何改善這些問題，應(yīng)該建立相關(guān)完善的制度，每年都進(jìn)行考核，對于教師的知識水平和文化素養(yǎng)做出相關(guān)的考核，由有關(guān)部門進(jìn)行監(jiān)制完善，避免出現(xiàn)徇私舞弊的現(xiàn)象，才能夠整體提升教師的質(zhì)量。

（二）重視人文素養(yǎng)的實踐活動

無論是學(xué)習(xí)什么，僅僅靠書本上的知識并不能夠形成良好的知識系統(tǒng)，也不能將其更好的應(yīng)用在社會生活中，只有加強社會實踐活動才能夠更好的掌握知識，人文素養(yǎng)的提高也是如此，一方面通過書本的道德觀念教育，而另一方面則應(yīng)該融入到社會當(dāng)中，提升社會實踐力度，讓學(xué)生們多去做一些有益的事情，可以是幫助其他人做一些力所能及的事情，通過一些小事情，便可以更好的將學(xué)生的思想道德觀念融入腦海，形成一種良好的習(xí)慣，是對于人文素養(yǎng)提高的一種重要手段。

四、結(jié)束語

目前我國對小學(xué)教育仍然存在著經(jīng)費不足的問題，教師教學(xué)水平不夠高等一系列問題，不能夠更好地完成素質(zhì)教育，對小學(xué)教育提升人文素養(yǎng)的過程任重而道遠(yuǎn)，希望在未來能夠投入更多的經(jīng)費來完成小學(xué)的素質(zhì)教育，并且加強教師的文化水平，以此來提升語文教育中的人文素養(yǎng)教學(xué)，同時開展更多豐富多彩的社會實踐活動，更好的培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，能夠切實的改善學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升整體教育水平。

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