高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新策略研究

許有谷

【內(nèi)容摘要】寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，寫(xiě)作的水平能夠直接反映學(xué)生語(yǔ)文積累的情況，再加上寫(xiě)作在高中語(yǔ)文考試中也占有相當(dāng)大的比例，因此提升學(xué)生的寫(xiě)作能力顯得尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的寫(xiě)作教學(xué)存在一些不容忽視的問(wèn)題，影響著高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升，如何進(jìn)行高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新成為目前寫(xiě)作教學(xué)的主要任務(wù)。本文針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)存在的一些問(wèn)題，提出來(lái)創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的策略，希望能夠?qū)Ω咧姓Z(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 創(chuàng)新 問(wèn)題

前言

寫(xiě)作是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的一種方式，相較于九年義務(wù)教育，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作要求有了很大的提升，因此在教學(xué)的過(guò)程中要不斷的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高自身的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力，促進(jìn)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教材資源運(yùn)用不到位

現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教材資源非常豐富，課文的題材也是多種多樣的，涉及到詩(shī)詞、散文、短篇小說(shuō)、日記、賦等，但是很多教師在日常的寫(xiě)作教學(xué)中，卻沒(méi)有充分的運(yùn)用這些資源，只是將這些教材資源當(dāng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的跳板，沒(méi)有進(jìn)行深度挖掘，因此造成了教材資源的浪費(fèi)。學(xué)生們也沒(méi)有充分的利用教材資源進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，只是盲目的進(jìn)行課外寫(xiě)作素材的尋找，事倍功半，影響了高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率的提升。

2.教師綜合素質(zhì)參差不齊，影響寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量

寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量語(yǔ)高中語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)也有十分密切的關(guān)系，目前高中語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)參差不齊，一些教師本身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)較差，尤其是在創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式的前提下，很多教師的能力并不能適應(yīng)新形勢(shì)下的寫(xiě)作教學(xué)的需求，因此在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，影響了高中寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新模式的順利實(shí)施。

除了上述原因之外，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，很多教師采取的寫(xiě)作教學(xué)方式過(guò)于單一，只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，如教師通過(guò)分析范文，讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)等方式進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，這種教學(xué)方式下不利于學(xué)生自己寫(xiě)作風(fēng)格的形成，由于課堂教學(xué)氣氛沉悶，也不能很好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，影響高中生寫(xiě)作興趣的提升。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

1.充分利用教材資源，積累寫(xiě)作素材

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略創(chuàng)新的基礎(chǔ)是充分利用教材資源，以蘇教版高中語(yǔ)文教材為例，其教材內(nèi)容十分豐富，涉及到的文章體裁也是多種多樣的，因此作為高中語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們正確的利用教材資源，針對(duì)《獲得教養(yǎng)的途徑》一章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行基礎(chǔ)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效的進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，如荀子《勸學(xué)》一文中，“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子性非異也，善假于物也。”作為一個(gè)很好的寫(xiě)作素材，起要表達(dá)的含義為借助于外物往往能讓自己的理想早日實(shí)現(xiàn)；再比如韓愈的《師說(shuō)》一文中，“三人行，則必有我?guī)??！薄笆枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已?！币彩呛芎玫膶?xiě)作素材，教導(dǎo)我們要善于吸取別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，使自己的學(xué)識(shí)能夠不斷的進(jìn)步。這些寫(xiě)作素材的積累不僅能夠讓學(xué)生在日后的寫(xiě)作過(guò)程中有話可說(shuō)，還能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提升，同時(shí)也促進(jìn)了高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新。

2.提高教師的綜合素質(zhì)，提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量

提高教師的綜合素質(zhì)也是進(jìn)行高中語(yǔ)文寫(xiě)作創(chuàng)新中不可缺少的一部分內(nèi)容，作為高中語(yǔ)文教師要不斷尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，增加自身的知識(shí)積累量，同時(shí)還要不斷的拓展自身知識(shí)面，不僅是語(yǔ)文方面的知識(shí)和包含一些其他學(xué)科知識(shí)，這樣才能不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為語(yǔ)文教師還要不斷更新自身的教育理念，將自己從教學(xué)的主體上解脫出來(lái)，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，針對(duì)每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的不同結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)的目的，如蘇教版高中語(yǔ)文《月是故鄉(xiāng)明》一章節(jié)內(nèi)容的寫(xiě)作中，教師可以根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為同學(xué)們創(chuàng)作一定的寫(xiě)作情境，運(yùn)用前期和本章節(jié)的散文寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，同時(shí)還要組織學(xué)生們進(jìn)行主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生自己決定活動(dòng)的類(lèi)型，如小型演講、創(chuàng)辦班級(jí)報(bào)刊、建立班級(jí)網(wǎng)站等，通過(guò)各種途徑擴(kuò)大學(xué)生的交流面，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提升，同時(shí)也有效的促進(jìn)了高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略的創(chuàng)新。

結(jié)論

綜上所述，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新是提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，作為教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，教師對(duì)于教材資源的運(yùn)用不到位，很多教師的綜合素質(zhì)也不夠高，不僅影響了寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施，也影響了寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升，因此高中語(yǔ)文教師在今后的教學(xué)過(guò)程中要不斷的更新教育觀念，充分利用教材資源，提升自身的綜合素質(zhì)，采用多樣化的寫(xiě)作教學(xué)方式，不斷的促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的提升，最重促進(jìn)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略的創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省南京市燕子磯中學(xué)）