集美大學(xué)龍舟課程體系的構(gòu)建

吳蕾紅，張 益，蔡維霞

(集美大學(xué)體育學(xué)院，福建 廈門 361021)

從20世紀(jì)80年代開始，中國(guó)部分高校開始組建龍舟隊(duì)，參加各地舉辦的龍舟比賽。1985年中國(guó)龍舟協(xié)會(huì)在湖北宜昌正式成立，在協(xié)會(huì)的積極組織和協(xié)調(diào)下，各種全國(guó)性的龍舟賽事得以開展并逐步完善。高校首次組隊(duì)參加正式的龍舟邀請(qǐng)賽是在1988年，由天津醫(yī)科大學(xué)與天津師范大學(xué)共同組隊(duì)，參加了為紀(jì)念引灤入津通水五周年而舉辦的龍舟邀請(qǐng)賽[1]。到了20世紀(jì)90年代，更多的高校參與了龍舟比賽。由最初的臨時(shí)組隊(duì)參加地方性端午節(jié)賽龍舟，到逐步參與國(guó)內(nèi)的正式賽事，至今為止每年報(bào)名參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際大學(xué)生比賽的高校已達(dá)到五六十所之多，如聊城大學(xué)、東北電力大學(xué)、北華大學(xué)、宜春學(xué)院、集美大學(xué)、上海海洋大學(xué)等都是賽場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)的隊(duì)伍。在國(guó)際上，1990年歐洲龍舟聯(lián)合會(huì)成立，1991年國(guó)際龍舟聯(lián)合會(huì)成立，1992年亞洲龍舟聯(lián)合會(huì)成立[2]。無論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外龍舟運(yùn)動(dòng)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。特別是近幾年國(guó)內(nèi)中華龍舟大賽舉辦時(shí)，中央電視臺(tái)體育頻道的現(xiàn)場(chǎng)直播、現(xiàn)場(chǎng)采訪，促進(jìn)了龍舟項(xiàng)目的宣傳與發(fā)展，由此也吸引了國(guó)外大學(xué)生龍舟隊(duì)來中國(guó)交流比賽，更進(jìn)一步推動(dòng)了中國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

從2003年起，陸續(xù)有高校開設(shè)了龍舟選修課，但至今為止，尚未有高校將其列為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程。目前高校龍舟課程體系建設(shè)尚處于空白，龍舟運(yùn)動(dòng)的理論研究與實(shí)踐不配套，缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性，這些因素都阻礙了龍舟運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以集美大學(xué)龍舟課程為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

對(duì)相關(guān)體育課程體系構(gòu)建方面的論文、文件等進(jìn)行查閱、分類、分析和研究。

1.2.2 問卷調(diào)查法

首先將設(shè)計(jì)的問卷交給相關(guān)專家進(jìn)行審閱，在專家們的建議下修改問卷中的不足之處，刪除不相關(guān)問題，留下對(duì)此研究“有效”的問題最終編入問卷。隨后選取一年級(jí)學(xué)生80名，用重復(fù)檢驗(yàn)法間隔三周對(duì)同一批學(xué)生發(fā)放兩次同樣問卷，通過SPSS16.0軟件檢驗(yàn)，克隆巴赫(信度)系數(shù)為0.97，檢驗(yàn)信度良好。以集美大學(xué)(航海學(xué)院、輪機(jī)學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院)四所學(xué)院的學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)每所學(xué)院一至三年級(jí)的學(xué)生，每年級(jí)隨機(jī)發(fā)放問卷50份，四所學(xué)院共發(fā)放問卷600份，回收578份，其中有效問卷572份，有效率95.33 %。

1.2.3 訪談法

通過對(duì)集美大學(xué)體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、體育課專職任課教師、集美大學(xué)龍舟隊(duì)教練和部分學(xué)生進(jìn)行訪談，掌握集美大學(xué)龍舟運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀、學(xué)生身體水平、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)水平等基本情況。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過excel等軟件對(duì)收回的有效問卷進(jìn)行歸納整理，并進(jìn)行分析和處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 集美大學(xué)開設(shè)龍舟課程的優(yōu)勢(shì)及必要性分析

2.1.1 歷史文化方面的優(yōu)勢(shì)

集美龍舟賽的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，最早開始于1953年，由愛國(guó)華僑領(lǐng)袖、教育家陳嘉庚先生發(fā)起水上運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)，很快得到了當(dāng)?shù)卮迕窈蛶熒e極響應(yīng)，熱情高漲的人群踴躍投身于劃船運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過數(shù)年不斷地改革創(chuàng)新，創(chuàng)立了我國(guó)第一部龍舟競(jìng)技比賽的章程。為了傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，陳嘉庚先生親自督造了10艘龍舟，耗費(fèi)巨資修建了集美龍舟池，這也是我國(guó)第一個(gè)龍舟競(jìng)技賽專用場(chǎng)地。為了緬懷陳嘉庚先生，每年的端午節(jié)前后，集美校委會(huì)都會(huì)組織龍舟競(jìng)賽，設(shè)立流動(dòng)性的 “嘉庚杯”為總決賽最高獎(jiǎng)，當(dāng)?shù)鼐用?、高校乃至中小學(xué)師生都以獲得“嘉庚杯”為最高榮耀，龍舟文化在集美已深入人心。歷史文化的優(yōu)勢(shì)加上良好的場(chǎng)地設(shè)施，使集美成為我國(guó)第一次舉辦國(guó)際龍舟比賽的地方，1987年舉辦了首屆“嘉庚杯”國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽。迄今為止，集美龍舟賽已成為區(qū)域性、國(guó)際性的重要品牌賽事，每年的賽事吸引了更多的師生加入其中，也為學(xué)校培養(yǎng)出一批專業(yè)的龍舟裁判以及教練員。

2.1.2 場(chǎng)地設(shè)施方面的優(yōu)勢(shì)

開展龍舟運(yùn)動(dòng)首先需要建設(shè)專用航道，這將耗費(fèi)巨額資金，這是很多高校無法開設(shè)龍舟課程的原因之一，集美龍舟池恰好彌補(bǔ)了這個(gè)不足，得天獨(dú)厚的場(chǎng)地設(shè)施為集美大學(xué)開展龍舟課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.1.3 運(yùn)動(dòng)成績(jī)方面的優(yōu)勢(shì)

集美大學(xué)龍舟運(yùn)動(dòng)起步較晚，之前基本上都是為參加集美龍舟賽臨時(shí)組織一群學(xué)生短期練習(xí)，賽完隊(duì)伍就自動(dòng)解散，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)，到了2015年4月25日才首次正式訓(xùn)練、正式組隊(duì)參加了江蘇武進(jìn)站中華龍舟大賽。令人意想不到的是初次參賽就取得了輝煌的成績(jī)，獲得男子組100米冠軍、200米和500米亞軍、總成績(jī)第二，女子組100米、200米、500米以及總成績(jī)?nèi)抗谲姷暮贸煽?jī)，使“集美大學(xué)”成為龍舟賽場(chǎng)上的亮點(diǎn)，也使“集美大學(xué)”被國(guó)內(nèi)觀眾熟知，提升了集美大學(xué)的知名度。

雖然首次參賽取得良好的成績(jī)，但集美大學(xué)龍舟隊(duì)卻處于青黃不接的窘?jīng)r，雖然有專業(yè)的訓(xùn)練老師，但臨時(shí)組隊(duì)從不同學(xué)院選拔運(yùn)動(dòng)員，使得隊(duì)員的人數(shù)及隊(duì)伍的穩(wěn)定性無法保障，一旦這批學(xué)生畢業(yè)或者因各種原因退出隊(duì)伍，立即就面臨重新挑選隊(duì)員的問題，這常常讓教練員花費(fèi)大量的時(shí)間在挑選隊(duì)員上，訓(xùn)練、選材分身乏術(shù)。在這種情況下，迫切需要設(shè)立針對(duì)全校學(xué)生的龍舟相關(guān)課程，一方面培養(yǎng)學(xué)生的龍舟興趣，另一方面為校龍舟隊(duì)輸送人才，隨時(shí)增補(bǔ)新鮮血液，免除校隊(duì)后顧之憂。

2.1.4 學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣方面的需求

為了掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，研究選取集美大學(xué)(航海學(xué)院、輪機(jī)學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院)4所學(xué)院的學(xué)生，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)的興趣、對(duì)龍舟文化的認(rèn)知程度、對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)在提升學(xué)校知名度中的作用等方面進(jìn)行了調(diào)查研究。

從表1的數(shù)據(jù)顯示可以看出，超過半數(shù)的學(xué)生對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣，希望參與其中，不感興趣的只有一小部分同學(xué)。與龍舟運(yùn)動(dòng)興趣極不匹配的是學(xué)生龍舟運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的貧乏(如表2所示)，在我們調(diào)查的許多熱愛劃龍舟的學(xué)生中，很多同學(xué)都表示并不了解龍舟運(yùn)動(dòng)理論方面的知識(shí)，因?yàn)橐矎膩頉]有系統(tǒng)的課程教授這方面的知識(shí)。

表1 學(xué)生對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)的興趣度

表2 學(xué)生對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的了解程度

從表3的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不難看出，幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為龍舟運(yùn)動(dòng)對(duì)提升學(xué)校知名度有很大的影響。2015年4月集美大學(xué)龍舟隊(duì)在江蘇武進(jìn)站中華龍舟大賽中取得總冠軍的輝煌成績(jī)讓所有熱愛龍舟的師生都印象深刻，因?yàn)椤凹来髮W(xué)”猶如一批黑馬出現(xiàn)在了全國(guó)觀眾的眼前，也讓觀眾們記住了“集美大學(xué)”這個(gè)名字。

表3 龍舟運(yùn)動(dòng)對(duì)提升學(xué)校知名度的影響

2.2 集美大學(xué)龍舟課程體系的構(gòu)建

龍舟課程體系是將與龍舟運(yùn)動(dòng)相關(guān)的課程按照一定的秩序和聯(lián)系組合成的一個(gè)課程體系[3]。其內(nèi)容主要包括課程的指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和資源開發(fā)等基本要素。

2.2.1 龍舟課程的指導(dǎo)思想

根據(jù)“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想來建立龍舟運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)[4]，結(jié)合集美大學(xué)特點(diǎn)對(duì)龍舟課程的內(nèi)容及實(shí)施方案進(jìn)行研究，確定龍舟課程的評(píng)價(jià)模式，制定促進(jìn)學(xué)生參與鍛煉的龍舟課程評(píng)價(jià)體系。

2.2.2 龍舟課程目標(biāo)

根據(jù)集美大學(xué)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，利用、整合、優(yōu)化教學(xué)資源，立足系統(tǒng)化，構(gòu)建龍舟課程目標(biāo)：(1)增強(qiáng)體能，掌握龍舟運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能。(2)培養(yǎng)學(xué)生龍舟運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神，使學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2.3 龍舟課程內(nèi)容

龍舟理論課的內(nèi)容包括：基礎(chǔ)體育理論、專項(xiàng)體育理論。龍舟實(shí)踐課的內(nèi)容包括：一般身體素質(zhì)、專項(xiàng)身體素質(zhì)、基本技術(shù)與基本技能。如圖1、圖2所示：

圖2 龍舟實(shí)踐課內(nèi)容

2.2.4 龍舟課程的實(shí)施方案

龍舟課程實(shí)施是指課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程， 它是實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑[5]。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，要注意做好以下幾件事情：(1)要為每一門課程都配備專業(yè)的教師教學(xué)、訓(xùn)練、指導(dǎo)。(2)要深入研討教學(xué)內(nèi)容的安排、教法的制定，選擇相關(guān)教材，編寫符合學(xué)生特點(diǎn)的龍舟課程教學(xué)大綱，合理分配教學(xué)時(shí)數(shù)、合理安排教學(xué)進(jìn)度。(3)要明確龍舟課程考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使考核方式更加科學(xué)化、規(guī)范化。(4)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮集體的力量協(xié)同探索，運(yùn)用靈活多樣、注重實(shí)用性的教學(xué)手段來提升課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。(5)要定期對(duì)課程體系的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)驗(yàn)收，及時(shí)評(píng)估培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目的之間、教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容方法之間、教學(xué)內(nèi)容方法與教學(xué)效果之間是否統(tǒng)一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程銜接過程中要解決的問題，以及課程體系設(shè)計(jì)中存在的問題。

2.2.5 龍舟課程的評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)就是以一定的方法、途徑對(duì)課程的計(jì)劃、活動(dòng)以及結(jié)果等方面的價(jià)值和特點(diǎn)做出判斷[6]。制定合理的課程評(píng)價(jià)體系，有利于龍舟教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。龍舟課程的評(píng)價(jià)包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、教學(xué)過程評(píng)價(jià)指標(biāo)：(1)學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括課內(nèi)評(píng)價(jià)(龍舟運(yùn)動(dòng)知識(shí)認(rèn)知度、龍舟運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)技能水平、參與度、進(jìn)步程度)和課外評(píng)價(jià)(運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)興趣)兩部分。(2)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括教學(xué)水平(龍舟運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)水平和龍舟技術(shù)技能水平)和教學(xué)能力(講課能力、課堂組織能力、動(dòng)作示范、師生關(guān)系等表現(xiàn))評(píng)價(jià)兩部分，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的反饋信息，以便調(diào)整教學(xué)方式與進(jìn)度。(3)教學(xué)過程評(píng)價(jià)指標(biāo)主要體現(xiàn)在課程設(shè)置理念和課堂教學(xué)，課程設(shè)置理念主要是指教學(xué)活動(dòng)要符合終身體育的指導(dǎo)思想，課堂教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面。

2.2.6 資源的開發(fā)與利用

體育教師是課程資源開發(fā)的核心與關(guān)鍵[7]，不但是龍舟教學(xué)的組織者，而且還承擔(dān)著訓(xùn)練與指導(dǎo)的重要任務(wù)。教師只有不斷探索新的教學(xué)內(nèi)容資源，注重教材的拓展與學(xué)科的整合，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，才能發(fā)揮出內(nèi)容資源的應(yīng)用價(jià)值與效果。

開發(fā)與利用各種體育設(shè)施、設(shè)備、器材也是提高龍舟課程教學(xué)有效性的另一個(gè)重要手段。教師要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會(huì)科學(xué)利用場(chǎng)地，充分利用校內(nèi)外體育場(chǎng)地及設(shè)施資源，滿足龍舟課程教學(xué)的需求。集美大學(xué)的場(chǎng)地設(shè)施、設(shè)備、器材，無論在質(zhì)量還是數(shù)量上，都不能滿足龍舟課程的需要，為此，體育教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新方式去開發(fā)現(xiàn)有器材的多種功能，彌補(bǔ)資源不足導(dǎo)致的教學(xué)效果不理想的問題，利用自己的智慧去做到現(xiàn)有器材資源的創(chuàng)新開發(fā)，滿足龍舟課程教學(xué)需求。例如：龍舟陸上訓(xùn)練可以利用啞鈴、杠鈴、拉力器等，而這些器材在學(xué)校的健身房恰恰都很容易找到，龍舟器材的使用并非單一性的，很多可以找到替代品。

2.3 龍舟課程體系構(gòu)建的難點(diǎn)及對(duì)策

龍舟教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要目的是開展教學(xué)研究與改革，主要任務(wù)是構(gòu)建合理的教學(xué)體系，主要目標(biāo)是達(dá)到教書育人、提高龍舟運(yùn)動(dòng)水平的效果[8]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立時(shí)間相對(duì)較短，各方面的經(jīng)驗(yàn)不足，教師之間分工協(xié)作、相互配合還不夠合理，國(guó)內(nèi)高校關(guān)于龍舟課程體系構(gòu)建方面的研究也很少，所以需要一定的時(shí)間來進(jìn)行探索與實(shí)踐，尋求新的教學(xué)方法、新的教學(xué)理念。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要定期召開會(huì)議，交換意見，協(xié)商分工與配合事宜，商討合理的教學(xué)手段與方法，培養(yǎng)年輕教師跟隨團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在條件允許的情況下，多帶隊(duì)參加比賽，多與其他高校的教練、教師交流，以獲得經(jīng)驗(yàn)。

為了保障運(yùn)動(dòng)員的安全，龍舟項(xiàng)目的特殊性需要運(yùn)動(dòng)員會(huì)游泳，運(yùn)動(dòng)隊(duì)挑選學(xué)生時(shí)也會(huì)選擇會(huì)游泳的，這樣一部分身體素質(zhì)良好但不會(huì)游泳的學(xué)生就被拒之門外。在制定龍舟教學(xué)大綱的時(shí)候應(yīng)將游泳納入其中，特別是在龍舟選修課中增加游泳教學(xué)時(shí)數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的游泳水平。

3 結(jié)語

龍舟運(yùn)動(dòng)對(duì)全面鍛煉學(xué)生體質(zhì)，豐富校園體育文化，提升學(xué)校知名度有著良好的作用，

構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際情況的龍舟課程體系有利于資源的合理配置，有利于團(tuán)隊(duì)中教師相互間的協(xié)同配合，有利于高校龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。