構建和諧師生關系，培養(yǎng)小學生健全人格

葉金梅

摘 要：和諧的師生關系有益于學生的身心健康發(fā)展，為學生創(chuàng)造一個輕松、舒適、和諧的學習和發(fā)展空間，從而促進學生健康人格的形成；當然也有益于為教師營造一個輕松愉快的工作環(huán)境，提高教師的工作效率。文章作者結合多年管理班級的實踐經(jīng)驗，從和諧師生關系的意義出發(fā)，提出構建和諧師生關系的幾種策略，為工作在一線的班主任教師提供參考。

關鍵詞：和諧師生關系；小學生；健全人格

一、師生關系的現(xiàn)狀

縱觀網(wǎng)絡、報刊、新聞等各種報告，我們不難發(fā)現(xiàn)當前的師生關系有很多不和諧之處，有的學生辱罵教師，有的教師體罰學生，甚至有的小學高年級學生毆打女教師，師生關系的不和諧導致了學生抵制教師教育，教師放任學生不管，最終導致學生退學、逃課、打架等現(xiàn)象。這些案例在我們身邊比比皆是，這是教師管理的失敗，還是學生天生“反骨”？究其原因，主要是師生關系處理失敗，從而讓教師失去了“教育的無形手段”，也就失去了教育的原始動力。

二、構建和諧師生關系的意義

師生關系是教師在引導學生形成健全人格、情感、行為等諸方面的動態(tài)人際交往，它在無形中引導學生有錯必糾，不斷地完善自我，逐漸向正確的方向發(fā)展，從而促進學生形成健康心理，塑造健全人格。學校是學生學習、生活、成長的場所，也是教師工作的場所，和諧的師生關系可以為學生創(chuàng)造一個輕松、舒適、和諧的學習和發(fā)展空間，從而促進學生健康人格的形成。

三、構建和諧師生關系的策略

1.關心熱愛自己的學生

小學教師得有一顆仁愛之心，才能使得師生之間關系和諧，可以說，教師的仁愛之心是構建和諧關系的橋梁、紐帶，只有教師真心熱愛自己的學生、關心學生，不會因為學生的出身、家庭、父母等外界因素影響教師的仁愛之心，真誠地熱愛自己的學生，才能讓學生從心里接受教師的“愛”，接受教師的仁愛之心。教師也會因為學生的點滴進步而快樂，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，促使學生不斷上進、不斷完善自我，不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)，形成健全人格。

作為小學教師，關心熱愛自己的學生其實很簡單，平時多表揚學生，記得有一次，一名學生剛剛學會跳繩，就迫不及待地告訴我：“老師，我會跳繩了！”我蹲下來，笑著對他說：“你真棒，你再次跳一次給老師看好嗎？”這名學生高興地再次跳起來。我們平時與學生交流時，要盡量放低身段，和學生面對面說話，不居高臨下，讓學生知道老師對待自己是真誠的。

2.民主平等地對待學生、當遇到學生犯錯的時候，我們要耐心開導

在傳統(tǒng)的教育中，遵循的是“師道獨尊”，這使得學生沒有了“自我”“個性”，變得“毫無生機”，整個人就是一臺不斷運轉的“機器”。在這樣的教育下，學生人格怎么可能健全？素質(zhì)怎么可能提高？因而，新時期的班級管理和教學、課堂管理都提倡民主，讓學生“個性”張揚起來，保持自己獨立的人格與尊嚴，教師也學會聽從學生的“心聲”，與學生共享民主、互相信任，相互平等，做好學生的引路人。教師在管理班級的時候，時刻要做到鼓勵學生，勇于自我“批評”，敢于承擔自己的錯誤，不當眾指責學生等，拉近與學生的關系，構建和諧的師生關系。

3.尊重理解自己的學生

學生在漫長的求學路上不可能不犯錯，甚至有些學生是大錯不犯小錯不斷，違反學校的課堂紀律或者學校的行為規(guī)范，面對這些學生，很多教師采用的方法就是批評、訓誡，甚至有時不注重方式而傷害了學生的自尊心，讓學生的尊嚴被“踩在腳底”，引發(fā)學生的逆反心理，使學生和教師對著干、反著來，這些行為嚴重影響了和諧師生關系的構建。每個學生由于家庭環(huán)境、年齡、成長經(jīng)歷等各種因素不同，使得學生在處理問題時，表現(xiàn)的形式不同，我們不能一概而論，而是要走進學生，了解學生，因人而異，尊重學生，有針對性地選擇不同的教育方式。只有這樣才能讓學生理解教師的苦心，進而從心底尊重教師，與教師構建和諧師生關系。

總之，只有在民主、和諧、平等的氛圍中，師生互相尊重，互相信任，相互平等的對話交流，才能取得良好的教育效果，才能構建民主、平等、和諧的師生關系，健全學生人格。

參考文獻：

[1]魯爽麗.談和諧師生關系的構建[J].黑河教育，2011（7）.

[2]李立鳳.和諧師生關系的構建[J].科學咨詢（教育科研版），2011（9）.