初中學生化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探

摘 要：在我國教育模式由原來的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過程中，學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為工作重點。初中化學作為學科體系中一門重要的科目，有必要以化學學科出發(fā)探究初中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。初中化學的核心素養(yǎng)，是學生在學習的過程中產(chǎn)生的能夠利用所學化學知識解決相關化學問題的思維與能力。這就要求化學老師在教好專業(yè)知識的同時，要注意培養(yǎng)和提高初中學生的化學核心素養(yǎng)。本文淺析了初中化學教學的現(xiàn)狀和問題并提出了幾點解決對策，希望我國初中學生的化學核心素養(yǎng)穩(wěn)健提高。

關鍵詞：初中化學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

我國課程改革不斷深入，教學理念逐漸轉(zhuǎn)變，教育方式也在逐步轉(zhuǎn)型。教育的重點不僅只是提高學生的應試成績，而是更加注重培養(yǎng)學生的學習能力、學習興趣，即學生學習的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的是一個學生的品格、能力，形成好的核心素養(yǎng)不僅對當下的學習成績有幫助，更對未來人生發(fā)展有著重要的影響。

教育育人心，初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的萌芽期，是十分重要的時期，學校的教育和正確引導對其形成積極陽光的人格有著十分重要的作用。這種人格的形成與每一個學科、每一個細節(jié)都有著千絲萬縷的關系?；瘜W學科也是其中的一個環(huán)節(jié)，處于轉(zhuǎn)型期的我國教育在初中化學教學現(xiàn)狀中仍存在一定的問題。

初中化學課堂教學模式仍然是以教師輸出為主，學生被動接受知識。這就會造成學生對于知識點的難以理解，只是單純的死記硬背，不能夠理解消化知其原委的問題很容易在記憶時出現(xiàn)混亂且記憶不深刻，當有新知識或相似知識進入時，極其容易發(fā)生記憶混淆，不但無法做到觸類旁通，反而將腦中的知識體系打亂，無從下手整理學習。這時學生的畏難、厭學等不良情緒會相應出現(xiàn)，漸漸對化學學科失去學習興趣，覺得自己學不會，落下的知識越來越多，導致很難再彌補的局面。

教師的教學目標除了將各自學科的學科知識內(nèi)容傳遞給學生，使其理解并掌握足夠多的科學文化知識，教書的同時更重要的是育人，在初中階段樹立起學習、生活、做人的正確觀念，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)更需要教育者提高重視。

一、 發(fā)揮教師親和力和專業(yè)性，引導學生正確認識化學學科

師生是知識傳遞的最直接主體，教師的親和力能夠建立融洽和諧的師生關系，這對知識的順利傳遞有著至關重要的作用。另外，教師的專業(yè)業(yè)務水平也十分重要，教師自身的化學知識與視野關系著學生所接受知識的深度與廣度。老師在課堂教學中要為學生搭建橋梁，為他們指明方向，提供方法，引導學生自主思考，從各個方面關心幫助學生，讓學生感受到來自老師的愛，讓他們認可老師，認可這門科目，并對這門科目樹立正確的態(tài)度，認真學習。

二、 借助實驗教學發(fā)揮學科魅力，激發(fā)學生學習興趣

化學學科是一門源于實驗，注重實驗的學科。通過參與實驗的設計、設置實驗裝置、識別添加化學試劑、最后檢驗生成物并記錄以及最終計算實驗結(jié)果總結(jié)實驗結(jié)論整個過程有助于學生更加直觀、深刻地理解書本上較為抽象的、晦澀的、難以理解的理論概念和結(jié)論。同時，動手操作的課程相對于枯燥的文化課更加生動有趣味，這是化學學科本身的學科魅力。對于青春好奇的初中學生來說十分具有吸引力，教師可結(jié)合教材內(nèi)容和教學進度合理安排化學學科理論課與實驗課，使學生充分領略到化學的趣味與魅力。興趣是最好的老師，引導學生產(chǎn)生學習化學知識的興趣就疏通了知識傳播的道路，學生的學習主動性會大大提高，效率與呈現(xiàn)的結(jié)果也十分可觀。

三、 鼓勵學生自主學習，提升學習能力

我國教師為主導的課堂教學模式形成已久，學生習慣了被動接受知識，這種思維習慣會使知識的接受度和被理解度大大降低，達不到好的教學與學習效果，學習效率也不高。為改善學生的自主學習能力，教師應勇于嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的模式，引導學生形成課前預習提出問題、課上帶著問題聽講解決問題、課后復習重難點掌握知識的學習思路。學習小組也是加強學生自主學習能力、增強核心素養(yǎng)的有效途徑，通過將不同化學基礎、不同性格的學生組隊編組，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)團隊意識、寫作能力、溝通交流能力。教師在知識獲取的道路中由直接給予轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑ПO(jiān)督，答疑解惑，運用探究式教學方法，逐個解決疑難問題，加深學生對知識的理解，促使學生獨立學習、積極鉆研進取。

四、 完善教學設施，增強教師業(yè)務水平

完成化學實驗最基礎的就是硬件支持，我國學校的擴招計劃逐年加大力度實施，學生逐年增加的同時學校的各項基礎設施建設可能并沒有匹配提升。而化學是一門注重動手實驗的課程，想在這一點上培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)就必須增強學校的基礎設施投入。教育部門應加大對此的經(jīng)濟支持、政策支持，并可以充分調(diào)動社會資源，鼓勵關注教育，大力支持各中學完善其實驗教學設施設備。

硬件設施提高的同時，教師的業(yè)務軟實力也要相應提升，當今世界科學技術發(fā)展迅猛，科學成果借助精密的設備不斷出現(xiàn)。學校的教學也不能只拘泥于課本教材，而要在掌握基本知識的同時抬頭放眼世界的變化，展望未來的無限可能。

五、 結(jié)束語

提高初中學生的化學核心素養(yǎng)，不是一朝一夕就能完成的任務，需要教師的有效引導和學生積極學習領悟的共同努力，使學生形成適合自己的自學方式、思維方式，最大限度地提高學習效率和效果。形成高素質(zhì)核心素養(yǎng)，積極向上的人生態(tài)度。

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作者簡介：

夏萬斌，重慶市，重慶市長壽實驗中學校。