分層教學法在初中英語教學中的應用研究

摘 要：在英語教學中，分層教學法的應用非常廣泛，具有非常重要的作用，可以使初中英語閱讀教學效率得到顯著提升。本文簡要介紹了分層教學法在初中英語閱讀教學中的作用和應用關鍵，并對分層教學法在初中英語教學中的應用策略進行了分析，以期能夠促進分層教學法的應用，提升初中英語教學水平。

關鍵詞：分層教學法；初中英語教學；應用研究

傳統(tǒng)的教學理念在新課程改革后已經完全脫離了新式的教學要求。目前初中英語教學中采用傳統(tǒng)教學法的教師往往造成了學生的差異性被忽視，導致學生英語水平的提升非常緩慢。本文對分層英語教學在新課改后的課堂應用進行了分析，在初中英語課堂進行分層教學能夠促進學生學習質量提高的同時，幫助學生實現學習的滿足感，因此分層教學法在初中階段應用具有重要的意義。

一、 關于分層教學法的簡介

因材施教是分層教學法的主要教學理念，在具體的教學過程中，不同層次的學生有著不同的學習需求，只有采用分層的教學方法才能幫助學生花費較少的精力和時間獲得最大的學習效果。所以，分層教學法實現了最優(yōu)的教學效果。在傳統(tǒng)的教學課堂上很多時候課堂作業(yè)完成后，學生會因為沒有任務而變得散漫，因此分層教學法便可從根本上解決以上問題。分層次分配學習任務，這樣有利于促進所有層次的學生充分利用課堂學習時間，集中有限的課堂精力完成適合自己質量和數量的學習任務。通過分層學習有利于學生信心的增強，另外素質教育和知識教育相結合，不僅能夠增強學習效果還能有效完成教學目標，提高教學質量。

二、 分層教學在初中英語教學中應用的效果

（一） 在初中英語教學中應用分層教學法的意義

分層教學法在初中英語應用中需要以學生的實際需求分析為應用基礎，教師需要根據學生的實際情況選擇需要對學生教授的內容，這樣有針對性地提高教學積極性有利于培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，提升學生學習英語的濃厚興趣。差異化是分層教學法的主要教學理念和方法，每一個學生都是教師制定教學方案的對象，分層教學法的目的在于最大限度激發(fā)學生的能力和潛力。

（二） 應用分層教學法的關鍵點

首先，初中英語教師應該加強主觀控制能力，學生、家長都是教師在實施分層教學之前的溝通對象。其次，教師要動態(tài)調整學生學習內容，同時可以加強對學生成績的考核和測評，通過測評結果不斷對學習計劃作出調整。最后，教師要重視學生心理波動，在課堂之上注意協(xié)調各個層次學生的關系。

三、 在初中英語教學中應用分層教學法的具體措施

（一） 分層處理教學對象

教學對象的分層主要依據學生的英語學習能力和基礎，初中階段的學生在英語學習方面存在很大的差異，例如，在課堂之上，初中英語教師在對學生進行分層前可以為學生準備相關的測試題，具體可以包括聽力、口語、閱讀和傳統(tǒng)試題內容，通過能力考驗和水平測試摸清學生的基礎水平，然后按照學生所得分數和對英語掌握的實際情況按照分數分段將學習基礎和能力相似的學生分為一組。分層時可將學生分為學習能力和基礎較差，學習能力和基礎一般，學習能力和基礎較好三個層次，這樣在組內學習可以降低學生的壓力，同時有利于激勵學生實現更好的進步。

（二） 分層處理教學目標

學生分層是基礎，完成學生分層后教師還要對學生學習能力、教材的知識結構以及智力結構等分層，通過不同的教學計劃的制定來實現不同層次的教學目標。學生可以在課堂上以自己的實際情況為依據，選擇教學內容，實現預想的教學目標。例如，在英語單詞的掌握中，教師可以根據學生的能力和小組層次，規(guī)定不同數量和難度的英語單詞，以英語教材為基礎，可以要求學習能力較強的學生掌握本節(jié)課或者本單元的單詞后，如果時間空余則可自學下一單元，提前加強生詞的預習；學習程度一般的學生則可以保質保量掌握規(guī)定內容即可；學習成績較差的學生可以先掌握規(guī)定數額的一半數量單詞，然后利用課余時間加強另一半數量單詞的學習和鞏固。這樣，學生在不斷地學習過程中逐步提升學習的主動性和積極性，最終提升學習質量和學習效果。

（三） 分層處理課堂提問

在初中階段的教學中，英語屬于重要基礎學科之一，因此教師要做好課堂提問的深淺和難易處理。教師在設置課堂問題要注意多層次分布和難易結合，因為課堂提出太過簡單的問題提不起學生的學習興趣，如果課堂提出難度太大的問題又會挫消學生的自信心。因此教師要做好學生學習情況的充分了解，設置難易合適的問題，促進教學任務的順利完成。

（四） 分層處理課后作業(yè)

布置課后作業(yè)是教學結束后的必要環(huán)節(jié)，在布置本次作業(yè)前，教師需要對上一次學生完成情況做好充分的了解和總結，經過仔細分析和總結后，針對上一次作業(yè)出現的問題可以在本次作業(yè)布置中加強針對性訓練，通過分層布置讓每一個層次的學生都得到應有的鍛煉。另一個方面，教師也可以通過增加課外作業(yè)布置幫助學習層次較好的學生增加鍛煉機會并且提升學習難度和效果。

四、 結語

課下作業(yè)布置、課堂提問、教學目標、分層對象等都是教師應用分層教學法的環(huán)節(jié)，通過加大分層教學法的應用力度，一定能幫助學生提高英語學習的興趣和質量，最終完成初中階段的英語教學目的。

參考文獻：

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作者簡介：

肖琴，廣東省河源市，東源縣實驗中學。