小學(xué)三年級如何寫出好作文

摘 要：小學(xué)三年級要面臨的第一大問題就是如何寫好作文。筆者認(rèn)為需要在一、二年級打好閱讀基礎(chǔ)，增加閱讀興趣；三年級選擇性的閱讀名著；通過細(xì)心觀察生活，積累課內(nèi)外好詞好句，鼓勵孩子多講故事，由簡單到擴(kuò)展逐步寫出好的作文。

關(guān)鍵詞：寫好作文；閱讀；觀察；積累；講故事

上了三年級的孩子，會突然感覺知識量加大，并且要面臨的第一大問題就是寫作文。一般要求學(xué)生能夠?qū)懻Z句通順，故事性強(qiáng)的200字左右的作文。對于孩子和家長來說，剛剛開始接觸寫作文，總是很頭疼。大部分孩子作文描述比較空洞，文學(xué)性的文字少，口語化程度高，如何能讓三年級學(xué)生寫好作文，打好基礎(chǔ)是十分重要的。就本人任教以來的經(jīng)驗(yàn)提出以下解決思路。

一、 一、二年級一定要打好閱讀基礎(chǔ)

一、二年級的孩子心智還未完全成熟，這個時候需要學(xué)校和家長很好的引導(dǎo)。有些家長熱衷于給孩子報各種輔導(dǎo)班，占據(jù)孩子的課余時間，參加語文、數(shù)學(xué)訓(xùn)練班。其實(shí)，低年級孩子主要是要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要在家長的輔助下建立起孩子的信心。而閱讀則是提高語文最直接的辦法。因此，家長應(yīng)該讓孩子在家中多多閱讀，廣泛的閱讀。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些家長對孩子閱讀的書目不加挑選，隨孩子喜好自由閱讀。這一點(diǎn)本人覺得還是不夠，目前市場上針對孩子的書目可謂琳瑯滿目，但也良莠不齊。還有些書目重復(fù)率太高，比如十分流行的《米小圈》系列、《馬小跳》系列、《老鼠記者》系列、《植物大戰(zhàn)僵尸》系列等，內(nèi)容豐富，但有些很相近。在我班級里發(fā)現(xiàn)有些孩子在一、二年級時候把這些系列統(tǒng)統(tǒng)拿來看，結(jié)果作文水平還是不行。家長也會說我的孩子讀書量很大，可為什么還是寫不出來。這是因?yàn)槟阕x的書看似很多，實(shí)則沒有上升性臺階。因此，本人建議各種系列選取其中一種引起孩子讀書的興趣，下一步要循序漸進(jìn)看一些文字比較多的書，通過故事性強(qiáng)的名家名著來給孩子過渡。

二、 三年級以上堅(jiān)持閱讀

上了三年級，孩子學(xué)習(xí)難度突然加大，有的家長就總是會問我，老師我們是不是應(yīng)該在外面上一些補(bǔ)習(xí)班，比如閱讀與寫作的班。作為老師來講，我并不是十分提倡學(xué)生馬上去上這樣的班，這樣的班雖然會教學(xué)生如何寫作，短時間內(nèi)學(xué)生寫作也有提高，但是卻往往固定了孩子思維。試想孩子還沒有完全理解寫作是怎么一回事的時候，我們就不停地給孩子灌輸一個特定的題目，特定的題材如何寫，或者有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)干脆直接告訴孩子背下來一些作文，考試時候拿來用。這樣的效果能如何？我倒是覺得莫不如讓孩子繼續(xù)加強(qiáng)閱讀，每天至少要抽出1小時時間來閱讀名家名作。

三、 細(xì)心觀察

眼睛是最重要的器官，我們對外界信息的感知和捕獲大部分來自眼睛。認(rèn)真地看，用心地看，我們就可以通過眼睛觀察到很多美好的事物。對于剛剛接觸寫作文的孩子來講，教會他們細(xì)心地觀察事物，詳細(xì)地描述出他們的特點(diǎn)非常重要。比如，有一次課上我們要寫秋天的景色的作文，我們要求同學(xué)們回家，找一個能夠體現(xiàn)秋天一件事物詳細(xì)的觀察，通過聯(lián)想細(xì)致的描寫。有的同學(xué)寫了落葉、有的寫了稻田、還有的寫動物，各個都很精彩。當(dāng)他們學(xué)會用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)他們的想象力是無窮的，這樣寫出的作文也不再是干巴巴的。

四、 積累好詞好句，達(dá)到學(xué)以致用

在學(xué)會觀察的基礎(chǔ)上，孩子們就要對觀察的事物進(jìn)行擴(kuò)句，這就需要孩子們多積累詞語，把一個口語化的句子進(jìn)行擴(kuò)充。用精美的詞語去裝飾句子，這樣才能讓原本枯燥的句子變得活躍起來。比如我們剛上三年級會學(xué)習(xí)很多和秋天有關(guān)的課文。有的同學(xué)善于運(yùn)用這些詞語去寫作文，而有的同學(xué)則不會用。這就需要家長和老師在平時多強(qiáng)調(diào)孩子們寫作文的時候應(yīng)該把平時課文及課外書中看到的好詞好句背誦下來，最好準(zhǔn)備一個好詞好句積累本，把課文和課外看到的好的詞語統(tǒng)統(tǒng)謄寫在本中，晚上睡覺前可以看看。鼓勵學(xué)生寫作文時候把這些詞語來擴(kuò)句，循序漸進(jìn)，作文會越來越好。

五、 多講故事，增強(qiáng)邏輯思維

寫作文還會考察學(xué)生的邏輯思維能力，對一件事情的敘述能力以及抓住事物主次的能力。有些學(xué)生在寫作文的時候沒有邏輯，東寫一句西寫一句，思維跳躍太快；有些學(xué)生對故事情節(jié)把握不住，沒有順序，一會兒按時間說，一會兒就按空間說；還有一些同學(xué)作文全篇沒有重點(diǎn)，尤其是敘事作文，幾乎是流水形式。要想克服這些問題，除了加強(qiáng)閱讀外，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生把自己看過的故事講出來。通過講故事一邊吸收書里的知識，一邊訓(xùn)練邏輯能力，還能訓(xùn)練孩子提煉語言的能力。如果孩子能夠把故事講好了，那么一定可以寫出語句通順、主次分明的作文。

總之，家長們不要盲目地讓孩子去上各種輔導(dǎo)班，首先要對孩子進(jìn)行評估，找出孩子的問題，針對性的訓(xùn)練，通過細(xì)心觀察，增強(qiáng)閱讀量，多積累好詞好句，鼓勵孩子把看過的故事用自己的語言進(jìn)行敘述。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練孩子寫出順序上合理、段落清晰、主次分明、詳略得當(dāng)?shù)暮米魑摹?/p>

作者簡介：

朱勃陽，遼寧省大連市，大連市西崗區(qū)水仙小學(xué)。