新疆南部少數(shù)民族《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的研究

花元濤 陳紀(jì)龍 喻彩麗 高賢強(qiáng)

摘要：當(dāng)今社會，信息技術(shù)的迅速發(fā)展對人們的生活及工作方式帶來巨大改變，計算機(jī)已成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作的必要工具，其應(yīng)用遍及各個行業(yè)。但新疆南部，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與疆外乃至新疆北部高校相差較遠(yuǎn)，再加上民族生漢語能力掌握較差，接觸計算機(jī)時間較短甚至為零基礎(chǔ)?；诖吮卷?xiàng)目組通過對新疆南部民族生《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的研究分析，探究其改革措施，并進(jìn)一步的提出改革設(shè)想，最終實(shí)現(xiàn)提高新疆南部民族生課堂教學(xué)效率及其計算機(jī)應(yīng)用能力的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)；課程教學(xué)改革；新疆南部；民族學(xué)生；塔里木大學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0207-02

21世紀(jì)背景下，隨著時代的不斷發(fā)展，計算機(jī)綜合應(yīng)用能力已成為衡量一名大學(xué)生合格與否的內(nèi)容之一。塔里木大學(xué)位于新疆南部阿拉爾市，現(xiàn)有全日制學(xué)生14000多人，其中少數(shù)民族占30%左右，并且從2017年開始塔里木大學(xué)對少數(shù)民族學(xué)生的招生規(guī)模還在不斷的擴(kuò)大。《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程作為塔里木大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)必修課，主要培養(yǎng)大學(xué)生的計算機(jī)創(chuàng)新及綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)在單位選拔人才過程中的自身競爭力[1]。然而近年來在該課程的一線教學(xué)過程中逐步發(fā)現(xiàn)了許多問題。如果還按照以往的教學(xué)模式，已不能滿足當(dāng)下對該課程的教學(xué)需求。因此，對《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行教學(xué)改革，探究本地特色的教學(xué)模式將顯的尤為重要。

1《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的現(xiàn)狀及問題

1.1民族生漢語水平基礎(chǔ)差

新疆南部高校民族生源主要是由哈薩克、維吾爾等民族學(xué)生組成，民族生進(jìn)高校時將會有一年的預(yù)科期，主要學(xué)習(xí)漢語及部分專業(yè)課，絕大部分民族生預(yù)科結(jié)束后只能滿足日常的漢語交流，甚至有一部分民族生連日常交流都困難，漢語水平普遍較低[2]。塔里木大學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)課是由信息工程學(xué)院計算機(jī)系教師擔(dān)任，計算機(jī)系的教師幾乎全部是從內(nèi)地招聘過來的漢族老師，上課時都是漢語教學(xué)，民族學(xué)生在聽課過程中首先要將聽到的漢語轉(zhuǎn)換成自己的民族語言，然后再慢慢理解，遇到抽象、生僻的原理或概念將很難聽懂，并且他們使用的教材及計算機(jī)操作界面與漢族生一樣為漢語版的，在使用過程中無疑增加了許多困難。極大影響了授課效率、授課質(zhì)量及學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1.2民族生計算機(jī)基礎(chǔ)水平薄弱

經(jīng)過課下調(diào)查，這些民族生有相當(dāng)一部分來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的新疆地區(qū)，家境困難，教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的條件欠缺，因此中學(xué)階段很少有機(jī)會接觸計算機(jī)，計算機(jī)基礎(chǔ)幾乎處于空白。即使有的學(xué)生中學(xué)階段開設(shè)了微機(jī)課，由于升學(xué)考試時不作總分計算，在這個應(yīng)試教育的大背景下，課時量也被設(shè)置的相對較少，即使有同學(xué)想學(xué)也沒有足夠的時間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而且大多數(shù)學(xué)生在機(jī)房并沒有學(xué)習(xí)與計算機(jī)相關(guān)的知識，而是背著老師偷偷地玩其他的，例如看新聞、玩游戲等，把微機(jī)課時間當(dāng)成一個娛樂、休閑的時光。

1.3民族生上課課堂紀(jì)律差，自我約束能力不高

從上情況來看，民族學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，上課交頭接耳、吃東西、低頭玩手機(jī)、說話、不注意聽講等現(xiàn)象比較常見。并且課堂上依賴性比較強(qiáng)，只是被動的聽老師灌輸，不喜歡主動地思考問題、解決問題，如果老師不主動提問他們，很少有民族同學(xué)會主動地找老師問問題，學(xué)習(xí)意識比較淡薄。課下很少有同學(xué)對該課程進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，課后習(xí)題也很少會有同學(xué)自己主動的去練習(xí)。很多同事在課下也經(jīng)常討論民族學(xué)生課堂紀(jì)律差、自我約束能力不高等現(xiàn)象的解決辦法，但實(shí)施起來效果還是不容樂觀。可以看出這也是大部分教師上課時比較頭疼的問題。

1.4上機(jī)操作時間少

由于我校計算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，可用于上機(jī)的機(jī)房有限，再加上民族生許多家庭情況比較困難，大一階段能買起電腦的同學(xué)較少，有的一個班甚至沒有一名同學(xué)擁有個人電腦，而學(xué)校平時面向?qū)W生公開的機(jī)房只有一個，經(jīng)常人滿為患，校外網(wǎng)吧價格較高，許多民族生經(jīng)濟(jì)實(shí)力達(dá)不到，其他機(jī)房又幾乎都被上課占用著，因此大部分民族生只能在本班上該課的時間才有機(jī)會接觸計算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，上機(jī)時間非常有限，這無疑對民族生計算機(jī)的學(xué)習(xí)帶來很大的阻力。

1.5計算機(jī)基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容更新速度慢，針對性不強(qiáng)

21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也是一日千里，計算機(jī)基礎(chǔ)課程和其他課程相比具有更強(qiáng)的實(shí)用性，其內(nèi)容的更新速度理應(yīng)緊跟時代潮流[3]。然而現(xiàn)在學(xué)生所使用的教材內(nèi)容通常比較陳舊，更新速度緩慢。并且教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)，與民族學(xué)生專業(yè)課缺乏一定的聯(lián)系，在授課時不同的專業(yè)沒有側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對該課程興趣不高，使得大部分民族學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)習(xí)本課程并沒有什么實(shí)質(zhì)性作用，只是為了拿學(xué)分，極大地降低了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2 《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)進(jìn)行的實(shí)際改革措施與分析

2.1加大學(xué)校教學(xué)資源的投入

由于塔里木大學(xué)計算機(jī)系負(fù)責(zé)整個學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，卻無一人可以達(dá)到雙語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，上課全為漢語形式教學(xué)，并且還有一部分教師上課時普通話不太標(biāo)準(zhǔn)和語速過快的問題，無疑給那些漢語水平較差的民族生聽課方面帶來很大的困難，因此學(xué)校應(yīng)加大力度引進(jìn)一些可以實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的老師或者對相關(guān)專業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)。這樣一來課堂上、下老師就可以比較容易的與同學(xué)進(jìn)行溝通、交流，更加促進(jìn)師生之間的融洽關(guān)系，學(xué)生也因此會更加喜歡聽該老師的課，不僅可以提高民族學(xué)生聽課效率，還可以鍛煉他們的漢語水平。隨著近幾年學(xué)校的不斷擴(kuò)招，學(xué)校計算機(jī)設(shè)施資源開始短缺，機(jī)房實(shí)驗(yàn)室越來越緊張，由于民族生家境一般比較困難，大一期間能買起電腦的學(xué)生很少，對外開放的唯一的一個機(jī)房還經(jīng)常被上課或者其他考試占用，學(xué)生上機(jī)操作時間越來越少，幾乎僅限于上課時間?；诖藢W(xué)校還應(yīng)該大力建設(shè)機(jī)房設(shè)施，為學(xué)生具有充足的時間進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)提供一定的保障。這樣才會更有益于民族學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)，降低掛科率提高計算機(jī)應(yīng)用能力。

2.2根據(jù)民族學(xué)生專業(yè)的不同及時更新教材與教學(xué)內(nèi)容

由于計算機(jī)技術(shù)更新速度十分之快，在選定或修訂教材時要更加注重當(dāng)今形式的變化，再加上學(xué)該門課程的民族學(xué)生均為非計算機(jī)專業(yè)，在選定或修訂教材時也要盡量避免那些理論性太強(qiáng)而注重實(shí)際操作的教材，這樣的教材不僅會更有益于鍛煉民族學(xué)生應(yīng)用動手能力，而且還會更容易讓漢語水平較差的民族學(xué)生接受，在看書時不至于那么苦澀難懂而感覺枯燥乏味。并且教師在教學(xué)的過程中還要針對不同專業(yè)的學(xué)生講授內(nèi)容有所側(cè)重，使講授內(nèi)容與他們的今后的工作方向及專業(yè)方向聯(lián)系在一起，例如，經(jīng)管類、文史類等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生對PPT、Word 、Excel需求會更多些，在講課過程中老師就可以把這些知識點(diǎn)作為重點(diǎn)講解。這樣將會很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)興趣及課堂授課效率，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生“雙贏”的目的。

2.3使用新媒體的教學(xué)方式

隨著數(shù)字移動技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體技術(shù)和信息化技術(shù)為核心的教育浪潮正在席卷全國，使用新媒體教學(xué)方式越來越受當(dāng)今教師的，并且目前大學(xué)生對新媒體有著較為強(qiáng)烈的認(rèn)同感和親近感，例如微信小程序MOOC課程教學(xué)。近年來，隨著手機(jī)的普及、功能的不斷強(qiáng)大以及價格便宜，民族學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，一般的智能手機(jī)都可以下載安裝微信，微信成為交流、購物付款的軟件之一，非常受大學(xué)生歡迎，只要有手機(jī)的同學(xué)沒有不安裝微信的，為使用微信小程序MOOC教學(xué)方式提供了必要條件。利用這種方式教學(xué)可以使師生互動與交流變得更加容易、增加課堂活力以及民族生在班級的存在感和認(rèn)同感，使得學(xué)生更加主動地參與計算機(jī)學(xué)習(xí)中來，避免了學(xué)生上課經(jīng)常玩手機(jī)不聽課的現(xiàn)象，也克服了傳統(tǒng)的以“講授”為主枯燥乏味的填鴨式教學(xué)方式，課后還可以通過這種新媒體將那些沒聽的太明白的知識點(diǎn)在線繼續(xù)學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量與聽課效率。

2.4完善考試系統(tǒng)

計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)主要是以應(yīng)用型為主，傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷考試并不能體現(xiàn)學(xué)生的上機(jī)操作能力，即使紙質(zhì)試卷成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，也并不一定代表其真正的掌握了計算機(jī)操作技能。因此，構(gòu)建數(shù)字化的考試系統(tǒng)，將是作為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程考核方式的必然發(fā)展趨勢。此系統(tǒng)就是由各個相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)要求出一定量的試題，然后組成一個龐大的題庫，在學(xué)生考試時，先根據(jù)自己的學(xué)號登錄考試，系統(tǒng)會隨機(jī)給每個學(xué)生抽取一套試題，考試結(jié)束后，系統(tǒng)后臺就會根據(jù)預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對試卷進(jìn)行批改。此種舉措，不但在一定程度上降低了學(xué)生的作弊行為，減輕老師批改試卷的負(fù)擔(dān)，又提高了考試的保密性、公平性、公正性，并且還避免了因某些老師與個別學(xué)生關(guān)系好而“手下留情”的現(xiàn)象。也因此將會提高學(xué)生更加注重上機(jī)操作練習(xí)的意識，對鍛煉學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力起到了非常重要的作用。

3 總結(jié)

在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程作為非計算機(jī)專業(yè)民族生的一門基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)綜合應(yīng)用能力，而計算機(jī)應(yīng)用能力的掌握程度，也已成為衡量一名大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今形勢下，如何更好的攻克民族生語言關(guān)、授課內(nèi)容與專業(yè)接軌、提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動性、提高民族生自身的核心競爭力等問題，除了以上該項(xiàng)目組提出的一些觀點(diǎn)外，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教師還仍需積極主動的深入探究更多有效的科學(xué)方式，使該課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率得到更進(jìn)一步的提高，為我國新疆培養(yǎng)更多更優(yōu)良的計算機(jī)應(yīng)用人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王重英.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].課程教育研究，2017（18）：137-138.

[2 ]李旭，周保平，高賢強(qiáng)，等.南疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查——以塔里木大學(xué)為例[J].中國民族教育，2017（5）：54-56.

[3] 李春秋.高職學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革[J].河南科技，2013（4）：243-244.