提升中職計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)效果

楊德濤

摘要：伴隨著科技的發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷發(fā)展，計算機的運用能力水平相應(yīng)不斷提高，需要的計算機人才的需求數(shù)量也就增多起來。在這種情勢之下，中職在計算機基礎(chǔ)教育方面尤其需要重視，要與時俱進，提升中職計算機基礎(chǔ)教育的質(zhì)量效果。筆者先探討經(jīng)濟發(fā)展對中職計算機教學(xué)效果影響，接下來就中職計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)現(xiàn)存問題進行分析，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理運用多媒體教學(xué)手段，選擇合適的教學(xué)步驟，培養(yǎng)更多社會需要的計算機人才。

關(guān)鍵詞：中職；計算機基礎(chǔ)教育；教學(xué)效果

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0187-01

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的當(dāng)今時代，計算機的運用是融合了很多學(xué)科，對提高生產(chǎn)行業(yè)的工作效率是有很大的貢獻，由此，計算機技術(shù)越來越受到社會的重視和關(guān)注，對計算機人才的需求也逐漸增多，對計算機的水平能力的要求也越來越高。中職教育在計算機基礎(chǔ)教學(xué)上要深入分析和改進，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生能真正把所學(xué)的知識技能運用到未來實際的崗位中，培養(yǎng)出社會需要的計算機人才。

1 經(jīng)濟發(fā)展對中職計算機教學(xué)效果的影響

現(xiàn)在人們在生活上、工作上、運用到的信息傳遞等其他功能的工具計算機已經(jīng)隨處可見，運用的范圍很廣泛，加上當(dāng)今經(jīng)濟的發(fā)展直接影響到對中職計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展，如何培養(yǎng)計算機人才這個教育話題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點。在中職計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)效果上，培養(yǎng)的學(xué)生是要求具備擁有熟練的操作能力，較好的應(yīng)用能力，能滿足企業(yè)的崗位需求，學(xué)生自己能有意識去鍛煉提高自身的計算機的操作技能水平，為社會的發(fā)展進步作出貢獻。

在中職計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)上，計算機專業(yè)以及非計算機專業(yè)的必修課中就有計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升計算機應(yīng)用能力是直接受到中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的影響。

2 中職計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)中存在的問題

中國是在不斷進行教育改革，在這樣的背景下，我國在不斷改善教育環(huán)境，不斷發(fā)展多媒體設(shè)備，不斷提高教師的教學(xué)水平，中職計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)中還是存在不少問題：1）學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。在教學(xué)方式上，大部分還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加之老師是按部就班，直接照教材里的內(nèi)容，搬到屏幕上，老師講授過多的信息量，面對乏味枯噪的知識點，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的激情，積極性就更談不上了，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下；2）對于計算機基礎(chǔ)的知識沒有真正掌握。評價學(xué)生是否優(yōu)秀，考試的成績幾乎是成了評價的唯一標準，加上為了應(yīng)付考試，學(xué)生沒有真正認識到要把所學(xué)的計算機理論運用到未來的實際操作上，只是單純背誦，死記硬背計算機理論，而到了實際的操作，學(xué)生根本不會操作；3）學(xué)生的自主操作時間不多。在課堂上，由于老師是按照教材上的內(nèi)容而給學(xué)生進行講解，教材內(nèi)容很多，最終導(dǎo)致老師講解占用了很多時間，實際學(xué)生的自己動手操作計算機的時間是很少的。

3 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果

為了提升教學(xué)的效果，學(xué)生能有更好的學(xué)習(xí)條件，面對各種各樣的教材，要根據(jù)實際情況，學(xué)校要為學(xué)生選擇最合適的教材。

面對不同專業(yè)的學(xué)生，要選擇做適合他們的教學(xué)內(nèi)容，哪些知識技能學(xué)生是需要真正掌握的，教師在教學(xué)內(nèi)容上，要分清側(cè)重點，給學(xué)生進行講解，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

在選擇合適的教學(xué)內(nèi)容后，在準備教學(xué)方案是上，要注意層次分明，循序漸進，難度是逐步上升，能符合邏輯順序和認知規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終有高注意力，對學(xué)習(xí)能保持積極熱情，更好的學(xué)到知識技能。

舉個例子：在office辦公軟件的講解，老師要先給學(xué)生講解最基本的計算機知識，像輸入文字，字體的設(shè)置，對齊方式等等，緊接著給學(xué)生講解更深層次的知識，如何插入頁眉頁腳等等。

4 選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提升教學(xué)效果

教學(xué)效果跟教學(xué)方法有很強的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)質(zhì)量也跟教學(xué)方法有很大的影響。一節(jié)課，老師在課堂上能用創(chuàng)新，生動活潑的方法給學(xué)生講解知識，是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，反之，采用單一呆板的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生聽著聽著漸漸失去耐心，學(xué)習(xí)質(zhì)量就不高，所以，老師在授課時，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提升教學(xué)效果。

4.1 講練結(jié)合的教學(xué)法

老師在講授新知識的時候，可以選擇講練結(jié)合的教學(xué)方法，就是在授課過程中，一邊講解，一邊引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生一邊聽課一邊動手操作，這樣以來，可以鞏固剛學(xué)到的新知識，加深理解，更好掌握新知識，把所學(xué)的理論當(dāng)場運用到實際中。

4.2粗細結(jié)合的教學(xué)法

為了提升中職計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)效果，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主解決能力，老師可以選擇粗細結(jié)合的教學(xué)法，就是那些比較簡單的問題，老師在講課的時候，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會理解，這就是粗講；對那些比較復(fù)雜的問題，老師就需要詳細講解，指引學(xué)生，直到學(xué)生都聽懂，這就是細講。

5 結(jié)合多媒體的教學(xué)手段

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)要結(jié)合多媒體，因為運用多媒體手段，能向?qū)W生演示，更加直觀生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量更能提高。在使用多媒體過程中是哪個，老師要注意以下兩個地方：1）為了讓學(xué)生更直觀能跟上老師演示的步驟，老師在講解知識點時，學(xué)生的電腦桌面是可以看到老師的演示，這時候，老師就要控制學(xué)生的電腦桌面。2）與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，老師使用多媒體，老師的板書就展示在電腦上，學(xué)生記筆記的時間也就減少了，所以需要給學(xué)生一定的思考時間，鍛煉學(xué)生思考的思維。

6 選擇合適的教學(xué)步驟

合適的教學(xué)步驟能提升教學(xué)效果，所以，如何更好的設(shè)計教學(xué)時間，如何科學(xué)合理安排學(xué)生的聯(lián)系時間，直接影響到教學(xué)的效果。

要以教學(xué)目標教學(xué)環(huán)節(jié)為依據(jù)進行教學(xué)的設(shè)計，必須遵循邏輯的嚴謹性原則，合理協(xié)調(diào)教學(xué)的順序，提升教學(xué)質(zhì)量。在計算機教學(xué)過程中，學(xué)生的動手操作能力很重要，只有親自操作練習(xí)，加深對知識的理解記憶，提升教學(xué)效果。

7 結(jié)語

當(dāng)今經(jīng)濟的發(fā)展直接影響到對中職計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展，針對中職計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)中存在的問題，教師要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并適當(dāng)結(jié)合多媒體手段，提升教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 陳利科.淺談計算機基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技致富向?qū)?2012（29） .

[2] 韓雪松.論計算機基礎(chǔ)教育中的網(wǎng)絡(luò)文化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬）.2013（01） .

[3] 鄭壽樂. 利用微課提升中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的有效性[J].中國校外教育.2015（09） .