中職計算機專業(yè)課程與教學(xué)改革的實踐與效果分析

宋世鋒

摘要：目前較舊的中職計算機教學(xué)模式，其中為主的是理論方面，與適應(yīng)實踐不相符，那些較高要求的技術(shù)性相關(guān)的專業(yè)課，同市場發(fā)展所需人才也無法得到滿足。因此，中職計算機教學(xué)專業(yè)要運用教學(xué)方式為理論同實際相結(jié)，這樣好解決教學(xué)中只重理論而忽略實際的問題，學(xué)生的實操能力得到培養(yǎng)。本文就中職計算機專業(yè)課程和教學(xué)改革的實踐同效果進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)；課程與教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0169-02

不斷進步的科技促進了快速發(fā)展的計算機應(yīng)用，功能多樣化與行業(yè)化為計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向。人類從前期的單純數(shù)據(jù)文字慢慢發(fā)展到后期的圖文動畫相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)時代，計算機給人類工作與生活帶來了很多方便。所以，中職院校計算機其教學(xué)質(zhì)量要不斷加以提高，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場的人才需求。

1 目前中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

建立在專業(yè)教學(xué)配置前提下的專業(yè)學(xué)習(xí)，計算機學(xué)習(xí)也是如此，教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)，在教學(xué)期間的不同設(shè)備會對教學(xué)效果起到一定影響，而現(xiàn)實中不少中職計算機教學(xué)情況不是特別樂觀。

1）教學(xué)同就業(yè)脫節(jié)

目前不少中職計算機畢業(yè)生通常進企業(yè)后期，從事相關(guān)的數(shù)據(jù)錄入、對計算機的維護等工作，然而教學(xué)中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容卻沒有重視，實際企業(yè)工作從事方面主要是錄入數(shù)據(jù)、計算機硬件相關(guān)的維護和組織工作等，然而實際教學(xué)卻不重視關(guān)于這方面的內(nèi)容。如計算機錄入教學(xué)期間，不少學(xué)生五筆的學(xué)習(xí)沒幾天就堅持不了，轉(zhuǎn)而運用拼音或其他自己喜歡的輸入方法，然而不厚的底子，輸入文字時不準(zhǔn)確的拼音，造成了不少錯別字，企業(yè)對人才的需求得不到滿足。

2）陳舊教學(xué)內(nèi)容

快速發(fā)展的計算機速度，但是不能及時調(diào)整改革計算機教育相關(guān)內(nèi)容，所以現(xiàn)如今計算機專業(yè)所需教材內(nèi)容需是強實用性、新穎內(nèi)容、層次配套同時不斷及時更新的教材，但實際中職計算機教育實際情況還遠遠達不到這要求。目前多種類的教材，不一樣的水平，適應(yīng)中職計算機專業(yè)教材配套難以找到。同時，實踐教學(xué)期間，不少教材理論較落后的內(nèi)容，同時差的實操性，再加上學(xué)生不是很好的領(lǐng)悟能力，不足夠的知識儲備量，最終導(dǎo)致達不到良好的教學(xué)效果。

3）單一教學(xué)方式

同其他理論課程比較，計算機教學(xué)單單依賴于教材內(nèi)容知識與老師課堂教學(xué)是其教學(xué)任務(wù)是達不到要求的，尤其存在著不少限制條件的中職學(xué)校，造成了不少學(xué)生的理論課，較少的上機時間，同時不少教師教學(xué)方式是運用教材內(nèi)容進行照搬教學(xué)，這樣就造成了實踐環(huán)節(jié)的忽略。不少教師備課是按照講解、復(fù)習(xí)、考試這些流程來教學(xué)，這樣不多的學(xué)生上機機會，有的由于時間或者條件限制再上機課，把原本是實踐課作為理論課的陪襯。也就造成了不少學(xué)生的只是初步掌握相關(guān)的力量概念知識，但實踐能力達不到良好效果。

4）不完善教學(xué)評價體系

當(dāng)代不少采用筆試形式作為中職計算機專業(yè)考試方式，還包括著閉卷理論考察和開卷考察，同時，把成績作為教學(xué)成果的評價標(biāo)準(zhǔn)，也使評價成為最終一張紙。對學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機成績教師只重視，而忽略了學(xué)生于課堂和課外的相關(guān)表現(xiàn)，這樣存在著很大的缺陷于評價體系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒法得到激發(fā)。然而這樣的評價方法造成了不少問題的出現(xiàn)，舉個例子：評價學(xué)生從創(chuàng)新能力與職業(yè)技能評價是沒關(guān)，這樣就對不少學(xué)生而言是不公平。專業(yè)技術(shù)性人才的需求是越來越多，并且企業(yè)對計算機專業(yè)人才需求有著更明確的方向，然而大眾化培養(yǎng)仍是中職學(xué)校對計算機專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向為主，而對專業(yè)性知識的探索是較少的，沒有具體的針對性，這樣學(xué)生就難以成為專業(yè)性人才，較弱的專業(yè)技能，畢業(yè)后沒法滿足工作需求方面。

2 中職計算機專業(yè)教學(xué)改革的策略

作為一個復(fù)雜與運動發(fā)展系統(tǒng)的中職計算機教學(xué)，按照社會發(fā)展方向，對教學(xué)內(nèi)容和方法選擇要合理，考核與評價體系要適當(dāng)改變，這樣根據(jù)實際情況改革教學(xué)，教學(xué)定位要以市場為導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)符合社會所需的專業(yè)技術(shù)人才。

1）以就業(yè)為導(dǎo)向

檢驗教育的最后陣地為市場，培養(yǎng)的學(xué)生能達到市場需求才算達到教育的良好效果。所以要把市場的需求作為中職計算機教育方向，根據(jù)市場需要什么類型的金絲算計人才，教育教學(xué)要按照教學(xué)內(nèi)容進行定制，對選修課、專業(yè)課要進行合理搭配，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到培養(yǎng)提高，同時學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力有利于提高。教學(xué)內(nèi)容按照中職計算機專業(yè)教學(xué)要求實施更新，同時要結(jié)合市場的需求，導(dǎo)向要以就業(yè)為主，理論知識重視的同時也不能忽略了實踐的重要性，這樣課堂教學(xué)模式就不單單只局限于教師對知識的傳授，而是多重視學(xué)生喜歡的知識，還有相關(guān)實踐環(huán)節(jié)的操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知識更具有實用性。

2）突出專業(yè)技能培養(yǎng)

相比較大學(xué)教育，職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性的人才，但大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性人才，所以職業(yè)化是職業(yè)教育更重視的特點，對市場的需求更加關(guān)注，按照該特點進行課程設(shè)計，中職學(xué)生的培養(yǎng)要以專業(yè)技能與職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)為重點，實踐相關(guān)的課程要加以開設(shè)。所以中職計算機的教學(xué)要從計算機專業(yè)開始，實踐課程要加以培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自身的特點及興趣選擇相關(guān)的選修課，這樣培養(yǎng)才更專業(yè)。

3）以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師只是一味傳授知識，中職教學(xué)方式要以行動導(dǎo)向教學(xué)，尤為教學(xué)期間對學(xué)生和教師間的主體和主導(dǎo)作用要重視，學(xué)生自身能力要加以提高，使他們對問題的分析能夠主動作用以及如何對問題的解決。由某任務(wù)開始，通過觀察后進行總結(jié)，同時其形式要以小組為主，結(jié)論得出后再對實際活動進行指導(dǎo)，老師起到的作用就是進行及時指導(dǎo)。實踐期間學(xué)生懂得課堂的真正主人為學(xué)生，這樣主體為學(xué)生，老師為主導(dǎo)，才能進行有效的教學(xué)統(tǒng)一。

4）教學(xué)評價注重過程導(dǎo)向

教育評價體系按以往傳統(tǒng)只重視結(jié)果導(dǎo)向，不管學(xué)生優(yōu)秀到怎樣程度，學(xué)習(xí)期間怎樣努力學(xué)習(xí)，假如最后學(xué)習(xí)成績不理想，就會被一棍子打死，所以不少中職學(xué)校存在著應(yīng)付式的教育方式，其通常的學(xué)習(xí)期間如何，在最后的學(xué)習(xí)結(jié)果測試要爭取個好成績。這樣的教育不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以教育不但對過程評價要加以重視，同時結(jié)合結(jié)果評價，對學(xué)生進行全面評價。測試學(xué)生的平時成績外，還可對學(xué)生的表現(xiàn)，技能、獲獎情況等方面進行評價，這樣學(xué)生不但對期末學(xué)習(xí)成績加以重視外，還會對自身的其他方面發(fā)展加以重視，提高他們的學(xué)習(xí)積極興趣。中職計算機專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)計算機知識技能外，其技能掌握情況、學(xué)習(xí)方法等加以掌握。教師對學(xué)生進行評價時，其學(xué)習(xí)成果不但要重視，其評價的過程還要加以強化，這樣評價才會更公平公正。

3 關(guān)于中職計算機專業(yè)教學(xué)改革研究

以上所提及到的方法為行動導(dǎo)向教學(xué)法。此方法對傳統(tǒng)的教學(xué)方式所存在著的不足起到了改變作用，要求老師要其主導(dǎo)要以市場為主，同時改革教材和課堂教學(xué)模式要緊密結(jié)合實踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合自身的職業(yè)導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)、實踐探索期間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。

4 結(jié)語

不斷改革深化我國的職業(yè)教育，占著越來越重要的中職教育，同時實踐性再中職教育中占著尤為重要的位置，社會對專業(yè)技術(shù)性人才需求更多，而現(xiàn)實是缺乏該類型的人才，這也是中職教育所要完成的任務(wù)，因此改革中職計算機教育有著必要性。行動導(dǎo)向教學(xué)法對教學(xué)和市場兩者的脫節(jié)問題得到有效解決，所以行動導(dǎo)向教學(xué)法要多運用于中職計算機教學(xué)方法中，這樣才可培養(yǎng)具有專業(yè)性滿足市場需求的人才。

參考文獻：

[1] 楊喜. 中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)“技能型”課程體系研究[D]. 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[2] 胡靜. 中職學(xué)校計算機教育的現(xiàn)狀與教學(xué)改革探討[J]. 中國科技財富，2009（6）

[3] 江衛(wèi)勝. 芻議中職計算機專業(yè)課程設(shè)置[J]. 信息系統(tǒng)工程，2015（3） .