分析足球游戲在高職足球教學中的應用

翟鵬

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-123-01

摘要 高職院校不斷提高足球教學的質(zhì)量，足球運動對于學生的身體素質(zhì)方面有著很高的要求與規(guī)則。在進行足球游戲應用的過程中，讓學生對于足球運動的特征和規(guī)則進行更好地熟悉和掌握，從而達到足球教學活動的開展目的。對于培養(yǎng)學生的足球基礎和能力，促進學生的身心健康發(fā)展具有重要作用和意義。足球教學游戲在高職院校足球教學過程中的應用研究，以實現(xiàn)足球游戲在高職院校教學中應用效果的提升。

關鍵詞 足球 游戲 高職 足球教學

一、高職院校足球教學中應用足球游戲的現(xiàn)狀

（一）足球游戲的特征內(nèi)涵

教師在足球教學中融入游戲，從而形成體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。足球游戲通過大學生快樂體驗養(yǎng)成學生的主動參與意識和自律意識，積極推進學生素養(yǎng)的提升以及智力水平的進步。高職院校的足球教學活動屬于集體競技性相對較強的項目，教師要將其與技戰(zhàn)術訓練、小型的對抗項目及足球比賽緊密地聯(lián)系在一起，足球游戲的競技性有助于提升大學生集體主義精神、競技拼搏精神。

（二）足球教學應用足球游戲的合理性

傳統(tǒng)的足球教學體能方面的限制和不足是影響足球運動發(fā)展的一個重要的因素。足球游戲以技巧、競技的本質(zhì)特點具有合理性，一是激發(fā)學生的學習興趣是影響學生學習質(zhì)量的重要因素，實際教學質(zhì)量和效果低下，深受學生們喜愛的體育運動，提高學生的足球?qū)W習興趣；二是培養(yǎng)學生的足球團隊精神，培養(yǎng)學生團隊能力意識。教師主導整個課堂教學活動，合理融入足球游戲教學環(huán)節(jié)，讓學生在足球運動中掌握技巧，增強團隊合作意識，對于促進學生的未來發(fā)展具有重要作用；三是促進大學生的身心健康、終身體育意識，促進高職足球教育學生身心健康發(fā)展的目的。

二、足球游戲在高職院校足球教學中的實際應用

（一）足球游戲在熱身訓練中的實施方式。足球課程組織通常情況下時間是10分鐘～12分鐘，主要目的是熱身準備活動提升學生肌肉組織中的血流速度，使人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性進一步提升，提高身體的敏捷度和柔韌度。

（二）足球游戲在技術教學階段的組織實施方法。足球教學技術教學主要是為了提高學生的防守和攻擊個人技能，訓練學生足球技術的辦法有很多，如顛球游戲、攻堡壘、頂準游戲等方法能夠有效提高教學的趣味性。

（三）分析足球游戲教學主要是為了幫助受訓的學生增強團隊合作能力，學生了解了很多足球戰(zhàn)術之后，從而提高整個團隊的作戰(zhàn)能力。學生只有靈活運用這些戰(zhàn)術，才能不斷提高自己的攻守水平。

三、分析足球游戲在高職足球教學中的應用

（一）合理設計足球游戲的教學內(nèi)容

高職足球教學工作時，既要使相應的教學游戲與教學內(nèi)容相吻合，又要保障教學游戲能夠符合高職足球教學特點。針對不同足球基礎和學習能力的學生制定不同難度的足球游戲，可以設計難度相對較高的足球游戲，準備階段的足球課教學過程中，避免出現(xiàn)受傷的情況。從心理角度和身體角度做好充分的準備，提升心臟收縮能力，提高活動效果。教師可以在足球場上劃定一個不規(guī)則的形狀區(qū)域，可以安排不同的學生對球門進行移動，足球游戲的應用是多種多樣的，通過豐富多彩的游戲類型，可讓學生的學習興趣在參與的過程中得到更好的激發(fā)。

（二）足球游戲教學的分組活動

在實際應用游戲教學法進行高職足球教學工作時，學生對游戲規(guī)則掌握不明確，適當?shù)卦诮虒W過程中插入游戲教學環(huán)節(jié)，教師還應做好對調(diào)節(jié)課堂教學氣氛的學習效果。并且合理安排游戲教學的節(jié)奏。教師應該因材施教，教師應該進行充分地準備，針對的教學鼓勵和引導學生由淺入深地進行想象，教師就可以增加一些職業(yè)比賽中的技戰(zhàn)術內(nèi)容，教師要對交流的范圍進行更好的控制。學生可分為兩隊，場地中間要有一個一定高度的網(wǎng)進行分隔，教師可以適當?shù)貙⒖厍?、傳球、接球、截球、假動作和射門等一系列技藝要領融入其中，讓學生在不經(jīng)意間提升足球技能。

（三）足球游戲結束部分的選擇

結束部分的主要任務是讓學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)，因此結束部分安排的游戲應注重娛樂性、趣味性，又可達到放松的目的。對于足球游戲進行適當?shù)卣{(diào)整與合理地應用，學生在完成技巧和知識的學習之后，并且在游戲中增加一些小游戲，相對于課堂實施階段，這一階段足球小游戲的應用應多關注技巧性，教師可以對學生進行分組，面對面地進行傳球和停球，這種游戲方式可以讓學生的技術技能、團隊合作能力在得到鍛煉。

（四）兼顧個別學生的差異性

不同學生的身體素質(zhì)基礎是不同的，結合實際情況對于足球游戲的難度進行合理的控制。如足球游戲場地面積較大，那么很容易造成學生的運動量過大，出現(xiàn)運動損傷。足球游戲本身發(fā)揮對教學活動的輔助作，則可以適當增加耐力性、力量性以及競爭性的內(nèi)容。必須要認識到學生之間差異性的客觀存在，讓足球游戲體現(xiàn)出差異性，讓不同能力水平和性格的學生都得到長足的發(fā)展和進步。

四、結語

高職院校的足球教學開始重視營造教學氛圍，應用足球游戲進行足球教學有利于創(chuàng)新足球教學模式現(xiàn)狀，進一步推動高職足球教學改革的發(fā)展應用。高職院校足球授課教師要采取多種足球游戲教學方法，堅持正確的游戲教學觀念及教學方法，有利于提高足球教學的質(zhì)量和效率，同時還提高大學生團隊合作意識，更好地促進了高職體育教學工作的發(fā)展，為高職院校足球教育活動的開展提供了可借鑒的高貴經(jīng)驗。