讓游戲之光閃耀在數(shù)學(xué)課堂

周福運(yùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）05-107-01

摘要 本文對(duì)體校傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作出了分析，探討了游戲教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的作用，并以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在課堂引入、探索新知、鞏固教學(xué)和生活實(shí)踐四個(gè)方面應(yīng)用了游戲教學(xué)方法，從而提高青少年運(yùn)動(dòng)員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 青少年運(yùn)動(dòng)員 體校數(shù)學(xué) 游戲教學(xué)法 數(shù)學(xué)游戲 學(xué)習(xí)興趣

作為青少年運(yùn)動(dòng)員的數(shù)學(xué)教師，要極力改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氛圍和呆板的形式，要充分考慮青少年運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在興趣與特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上迫切需要引入游戲教學(xué)方式，讓沉悶枯燥的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生根本性的變革，讓游戲之光閃耀在數(shù)學(xué)課堂。

一、思考：智慧之光在碰撞

（一）青少年運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)

青少年運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)習(xí)能力較差，課堂上自我控制能力弱，集中精力時(shí)間短；課后沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課后練習(xí)，但青少年運(yùn)動(dòng)員在表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)力方面特別強(qiáng)，怎樣針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的這些特點(diǎn)讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課？怎樣才能讓青少年運(yùn)動(dòng)員在一節(jié)課內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)熱情？

（二）體校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管青少年運(yùn)動(dòng)員數(shù)學(xué)教學(xué)一直不斷的降低要求，可是如何解決學(xué)生缺課造成知識(shí)的斷層呢？

（三）課改在體校的迫切性

如果教學(xué)過(guò)程中能結(jié)合青少年運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，多讓學(xué)生參與到教學(xué)中，多動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。因此，我想到了游戲教學(xué)法。

二、實(shí)踐：星火之光在燎原

（一）玩中入課鋪墊

老師：同學(xué)們，春晚中劉謙的魔術(shù)表演大家喜歡不喜歡？

學(xué)生：喜歡?。ê闷妫?/p>

老師：（拿出準(zhǔn)備好的撲克牌）我手中有一些撲克牌，我們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，任意抽出一張撲克，自己看一下，讓其它同學(xué)看一下，然后把這張牌旋轉(zhuǎn)180后再插入，再把牌洗幾下，展開(kāi)撲克牌，我馬上就能確定這位同學(xué)抽出的撲克牌。

老師：同學(xué)感覺(jué)很神秘吧，你想知道其中的奧秘嗎？（隨后可以通過(guò)提問(wèn)：這是什么原因？老師手中的撲克牌圖案有什么特點(diǎn)？為什么老師要求把抽出的牌旋轉(zhuǎn)180。等問(wèn)題，引入新課：《中心對(duì)稱(chēng)圖形》）

游戲點(diǎn)評(píng)：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的撲克魔術(shù)表演，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上，讓他們?cè)趽淇四g(shù)游戲的中產(chǎn)生疑問(wèn)，讓他們?cè)谝惶谜n開(kāi)始之前就充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）戲中明理提升

老師：我們請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)上，來(lái)玩一玩這個(gè)骰子。

學(xué)生：（學(xué)生未能明白老師的真正用意，但已經(jīng)迫不及待要玩骰子）

老師：學(xué)生甲投擲骰子，學(xué)生乙在黑板上把每次投擲的骰子數(shù)記錄在0小數(shù)點(diǎn)后面。

學(xué)生：（大部分學(xué)生一起喊著）1，1，4，3，2，（有人叫喊著擲一個(gè)6點(diǎn)出來(lái)），4，3，5，2，6，（哇，再來(lái)一個(gè)），2，6，……

老師：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)到達(dá)十五位時(shí)，大家一起觀察一下這個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？和有理數(shù)有什么區(qū)別？能不能給這個(gè)數(shù)起個(gè)名字？

游戲點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)的特點(diǎn)掌握的更加牢固。在教授一些抽象的概念時(shí)，可以結(jié)合簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)游戲，讓抽象的概念和具體的事物產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念就會(huì)一個(gè)深刻的記憶和理解。通過(guò)這種方法的鍛煉，學(xué)生自身思維能力也得到鍛煉。

（三）樂(lè)中知新——溫故

在每一節(jié)內(nèi)容講解完成后，都進(jìn)行搶答競(jìng)賽。首先，班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生選出代表負(fù)責(zé)答題，老師負(fù)責(zé)組織和監(jiān)督。使用自動(dòng)運(yùn)算器，快速運(yùn)車(chē)專(zhuān)起來(lái)，自動(dòng)生成需要進(jìn)行計(jì)算的算式。把每一節(jié)內(nèi)容競(jìng)賽的分?jǐn)?shù)記錄下來(lái)，選出這一節(jié)分?jǐn)?shù)最高的小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最終累加每一節(jié)課競(jìng)賽的成績(jī)，評(píng)出前三名，給予大獎(jiǎng)。

游戲點(diǎn)評(píng)：青少年運(yùn)動(dòng)員往往都不愿意練習(xí)，主要原因就在于枯燥的練習(xí)無(wú)法吸引學(xué)生的關(guān)注度。而通過(guò)競(jìng)賽的游戲方式，青少年運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，前一節(jié)課輸?shù)舯荣?，一定?huì)再下一次課的比賽中贏回來(lái)。這種持續(xù)的競(jìng)賽，讓學(xué)生一直樂(lè)于學(xué)習(xí)，可以達(dá)到更好地鞏固新知的效果。

（四）笑中領(lǐng)悟—實(shí)踐

在上完有理數(shù)混合運(yùn)算后，

老師：我們下次課不上課了，帶大家一起打撲克牌。

學(xué)生（非常興奮，可以不上課，居然還能打撲克牌）打什么牌？

老師：算“24”點(diǎn)。每人13張牌，每次每人出示一張牌，表示4個(gè)數(shù)，然后要求同學(xué)們用加、減、乘、除、乘方中的一種或幾種，以及括號(hào)進(jìn)行計(jì)算，使得得數(shù)為24。最后看誰(shuí)的牌多，誰(shuí)是這一局的勝利者。學(xué)生：今天回去好好練練24點(diǎn)，明天要大展身手。

老師：每局獲勝的選手，最后組成一場(chǎng)“賭神”爭(zhēng)霸賽。（最后爭(zhēng)霸賽還可以增加難度，改為黑色表示正數(shù)，紅色表示負(fù)數(shù)）

游戲點(diǎn)評(píng)：愛(ài)玩是學(xué)生的天性，多發(fā)展一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的益智類(lèi)游戲，讓益智游戲走進(jìn)課堂，滿(mǎn)足了學(xué)生興趣愛(ài)好的同時(shí)，也提高了學(xué)生的智力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)中，適當(dāng)、適時(shí)地融入游戲教學(xué)方法，讓整個(gè)課堂教學(xué)變得輕松活潑。當(dāng)然我們也要不斷努力，為學(xué)生多提供有效地?cái)?shù)學(xué)游戲。讓學(xué)生參與到多變的游戲中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的趣味中感悟數(shù)學(xué)的真諦，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員身心健康全面發(fā)展。