小組合作在初中足球教學(xué)中的運用策略

梁新程

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-066-02

摘要 隨著社會發(fā)展的日新月異，雙贏、合作等詞語已經(jīng)成為人們思考問題要考慮的重點內(nèi)容，社會改革，素質(zhì)教育強力推進和發(fā)展，在我國新的教育體制下新型課堂涌現(xiàn)出越來越多的新型教育模式，合作貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，在足球教學(xué)中顯得尤為突出，足球教學(xué)是我們國家初中體育教學(xué)的重要組成部分，小組合作式教學(xué)策略是素質(zhì)教育下誕生的新型教學(xué)方式，小組合作運用于教師課堂教學(xué)中對學(xué)生來說，是團隊意識的培養(yǎng)以及和卓能力的提高，學(xué)生之間小組合作的教學(xué)方式顯得尤為重要，但是，小組合作在初中足球教學(xué)中還存在一定的問題。

關(guān)鍵詞 小組合作 初中足球 教學(xué)

足球運動起源于2300多年前的春秋時期，名蹴鞠，“蹴鞠”是有史料記載的最早足球活動，《戰(zhàn)國策》和《史記》是最早記錄蹴鞠的文獻典籍。足球是一項需要團隊互相合作，配合完成的運動，關(guān)于足球的教學(xué)，教師可通過小組合作的方式展開足球教學(xué)，可增加學(xué)生的參與度和師生之間的溝通交流，小組合作模式的足球教育也可增加學(xué)生的團隊意識和集體凝聚力。初中足球是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、提高學(xué)生身體素質(zhì)、響應(yīng)國家素質(zhì)教育的綜合性學(xué)科，小組合作方式有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是，我國初中足球教育目前來說，多趨于形式化足球教育，影響我國足球事業(yè)的發(fā)展，是我國足球事業(yè)停滯不前的重要因素。因此，本研究針對小組合作在初中足球教學(xué)中的運用展開研究分析，現(xiàn)報告如下。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師講，學(xué)生做筆記聽，是講授式的教學(xué)方式，而講授式的教學(xué)方式存在的問題時學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的積極性，不僅僅忽略了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，還抑制學(xué)生各自發(fā)展的優(yōu)勢。學(xué)校里班級眾多，而場地有限，無法進行實踐練習(xí)，學(xué)生對于足球的多來自紙上談兵，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗；除此之外，教師教育觀念落后，認(rèn)為文化課成績是衡量一個學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生難以在老師的眼里得到認(rèn)可，打擊了學(xué)生對熱愛足球的積極性和學(xué)習(xí)興趣。初中的足球教育，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師觀念，運用新興的教學(xué)理念和教學(xué)模式，豐富課堂授課形式，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣和熱愛，拓展學(xué)生思維發(fā)展，小組合作是素質(zhì)教育模式下應(yīng)運而生的行之有效的新型教學(xué)方式，既符合素質(zhì)教育號召的“以人為本”，又符合學(xué)生的身心發(fā)展。

二、分組是小組合作的前提

小組合作，通過字面意思理解，就是若干成員組成組合，為團隊一起努力，每個人發(fā)揮各自的優(yōu)勢。實行小組合作的足球教學(xué)模式，分組是小組合作的前提，分組的正確程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。分組時，應(yīng)嚴(yán)格針對學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生之間的人際關(guān)系加之足球技巧，這些因素關(guān)系后續(xù)小組合作是否和諧，能否順利進行。例如：分組時，可讓學(xué)生進行自由分組，學(xué)生的自由組合可促使小組內(nèi)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成；其次，老師根據(jù)學(xué)生自由組合情況，小組學(xué)生的足球技巧進行小規(guī)模調(diào)整，盡量滿足學(xué)生心意；最后，教師作為整個大團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)在每一小組里有學(xué)生推選出一個小組負(fù)責(zé)人，有助于學(xué)生提高團隊的積極性和凝聚力。

三、合理組建小組成員，確保小組合作工作順利實施

初中足球教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)，則需要老師合理組建學(xué)習(xí)小組，足球合作學(xué)習(xí)小組的建立過程，教師應(yīng)對每一位學(xué)生有充分的了解，例如：學(xué)生的足球水平、基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)生之間的性格差異，堅持“組內(nèi)同質(zhì)、組間差異”原則。除了考慮學(xué)生的自由組對，還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間互相幫助，在學(xué)生之間的影響下帶動學(xué)生的團隊精神，確保小組合作教學(xué)工作順利實施。

四、挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力

多數(shù)教師在實行小組分組時，簡單分組后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行小組學(xué)習(xí)活動，雖然這樣的教學(xué)模式為小組合作，可是，這樣的小組合作存在一定的問題。例如，教師分組結(jié)束，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，剛開始學(xué)生展現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，小組之間共同討論，運動，久而久之，學(xué)生新鮮感過去，就開始各自干各自的事情。因此，教師在實行小組合作教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的教學(xué)興趣，注重學(xué)生課堂潛能的開發(fā)，讓學(xué)生參與課堂，可以讓小組討論后，以小組為單位在教師的指導(dǎo)下進行本節(jié)課的課堂教學(xué)；除此之外，教師應(yīng)留充足的時間讓學(xué)生以小組為單位進行練習(xí)，學(xué)生練習(xí)時，教師做好監(jiān)督工作，避免學(xué)生受傷，還可以進行小組間友誼聯(lián)賽，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)互動性和參與小組合作的積極性，增強集體榮譽感，增強集體凝聚力，學(xué)生之間取長補短，發(fā)揮小組合作價值，實現(xiàn)合作共贏。

五、根據(jù)小組合作，積極反饋典型問題

關(guān)于足球運動，是一項具有藝術(shù)性但是又復(fù)雜的一項大型戶外運動，包含著非常豐富的運動技巧，學(xué)生需要長時間、系統(tǒng)的、有計劃性的一系列的教學(xué)，動作的傳授、糾正、考評都需要教師認(rèn)真的去進行，但是，由于學(xué)生眾多，教師只有一個，因此，這樣的方法是行不通的，因此，需要發(fā)揮小組合作，組內(nèi)成員互相幫助，及時糾正出現(xiàn)的不規(guī)范動作，由此方法，教師應(yīng)當(dāng)在每一小組中幫助學(xué)生找到自己的位置，發(fā)揮學(xué)生的自我價值，讓所有成員在小組中有所擔(dān)當(dāng)。

六、根據(jù)反饋問題，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組合作模式雖然被其他學(xué)科也廣泛應(yīng)用，但并不是所有學(xué)科的教學(xué)都適應(yīng)小組合作的教學(xué)模式，初中的足球教學(xué)亦是如此，對于學(xué)生較為熟悉的體育項目，教師可進行小組合作的教學(xué)嘗試，但是較為陌生的體育項目，小組合作學(xué)習(xí)也不一定會活躍課堂氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、提升教學(xué)效果。因此，初中小組合作的足球教學(xué)不，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，例如：在教師傳授完足球的基本技巧，學(xué)生熟悉和消化知識以后，學(xué)生再進行小組合作模式學(xué)習(xí)。

七、以小組為的單位，對學(xué)生進行合理評價

教學(xué)評價是小組合作足球課堂中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評價，學(xué)生可知道自己學(xué)習(xí)中的不足，然后進一步的提高，小組合作評價hi現(xiàn)代教育素質(zhì)下重要的評價方式。足球是一項合作性很強的體育運動，所以教師在進行評價時應(yīng)從不同的方面對孩子進行多角度評價，一場足球的勝利，離不開小組成員的共同努力。教師對學(xué)生進行評價時應(yīng)從學(xué)生的個人足球技巧，團隊的合作程度，學(xué)生的體育素養(yǎng)等多方面。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位再次進行綜合評價，讓每一位學(xué)生找到團隊的存在感，從而提高學(xué)生足球技能與專業(yè)素養(yǎng)。

八、小結(jié)

總而言之，小組合作教學(xué)模式順應(yīng)新時代新教育形式下素質(zhì)教育應(yīng)運而生，是學(xué)生素質(zhì)教育模式下產(chǎn)生的新形勢，針對學(xué)生的合作精神和探究能力以及思維拓展、創(chuàng)新能力的提升有著至關(guān)重要的促進作用。初中足球教學(xué)中，運用小組合作的模式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生提高團隊合作意識和人際交往能力，提高高效課堂的教學(xué)能力和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，初中階段的學(xué)生，無論是學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心都在發(fā)展和成長，因此，初中階段的教育教師除了注重學(xué)生的成績之外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力和意識的培養(yǎng)。小組合作的方式可加強學(xué)生的團隊合作意識，為雙贏打好基礎(chǔ)，小組合作模式是小型的團隊合作，是足球運動中不可缺少的，因此，教師在足球過程中應(yīng)加強小組合作，加強團的凝聚力。