基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的民辦工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新模式研究

摘 要 隨著企業(yè)對管理專業(yè)學(xué)生要求的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在企業(yè)運用中的發(fā)展，給民辦工商管理專業(yè)的應(yīng)用型教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)階段的教學(xué)改革趨勢和要求，我國民辦工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)也迎來了改革的新熱點，如何運用現(xiàn)代化技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)功能來進一步加強民辦工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)教學(xué)成為亟待解決的問題。本文以此為研究背景，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國民辦工商管理專業(yè)教學(xué)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，對于新時代的民辦工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新教學(xué)改革提出科學(xué)的發(fā)展建議，滿足用人單位對本專業(yè)的要求，輸送更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 工商管理 應(yīng)用型創(chuàng)新

民辦工商管理專業(yè)應(yīng)用型的教學(xué)改革一直在不斷改善，但是近年隨著互聯(lián)和電子商務(wù)辦公網(wǎng)的發(fā)展，企業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的要求提高。如何創(chuàng)新和改革民辦工商管理專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。

管理信息化的發(fā)展對現(xiàn)代化企業(yè)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦工商管理專業(yè)都提出了更高的要求，如何實現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)的角色快速轉(zhuǎn)換，如何使民辦工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才更符合社會的需求。本文的論述建立在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，以教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新為基礎(chǔ)，對民辦工商管理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新模式提出了科學(xué)的發(fā)展建議。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新面對的機遇

（一）民辦工商管理專業(yè)的應(yīng)用型要求明顯增強

以往的工商管理專業(yè)的課堂教學(xué)多是以書本教育為主，學(xué)生很少能有機會參與企業(yè)的管理實踐，課堂上的實踐教學(xué)也都是以案例分析為主，導(dǎo)致應(yīng)用型教學(xué)并沒有得到實質(zhì)發(fā)展，學(xué)生和社會的需求脫節(jié)。學(xué)生進入社會走上工作崗位之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的管理知識在實際企業(yè)中的運用并不多，而且將書本所學(xué)的多學(xué)科知識融合一起形成管理理念并實踐運用到企業(yè)中是非常難實現(xiàn)的；企業(yè)對管理專業(yè)的學(xué)生也持懷疑態(tài)度，應(yīng)用型民辦工商管理專業(yè)的學(xué)生社會應(yīng)用能力不高。這些問題，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)培養(yǎng)方案中將得到完善和解決。對應(yīng)用型人才需求的增加，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將得到改善，使實務(wù)學(xué)習(xí)得到拓展，多學(xué)科知識交融，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。[1]

（二）拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，技術(shù)平臺支持教學(xué)資源整合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，計算機在各領(lǐng)域的普及應(yīng)用，如何進一步加速信息的傳播和共享，尤其對于民辦工商管理專業(yè)應(yīng)用型教學(xué)來說，其所需要的學(xué)科知識點不局限于書本中的內(nèi)容和教材，也不局限于書本上社會企業(yè)的經(jīng)典優(yōu)秀案例；在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，工商管理專業(yè)的教學(xué)資料和相關(guān)學(xué)科案例的來源都是依靠文獻或者書籍，這樣的來源方式，不僅查找效率相對較低，而且在信息的獲取上具有嚴重的滯后性。隨著互聯(lián)網(wǎng)使用范圍的擴大和頻率的提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下可獲得的社會信息量呈現(xiàn)暴增狀態(tài)，為當(dāng)前的民辦工商管理專業(yè)教學(xué)資源及教學(xué)平臺的改善提供了有效的來源。借助當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)平臺，不僅可以有效幫助教師和學(xué)生快速搜集到國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)發(fā)展過程中的經(jīng)典案例，同時案例的時效性也能和時代保持一致，解決了之前印刷品中的案例過時問題。

（三）多元教學(xué)方式提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)相對傳統(tǒng)，應(yīng)試教學(xué)理念相對普遍，教學(xué)方式相對單一，以教師為主體的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生被動接受。這樣的教學(xué)模式不僅枯燥，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率，同時在一定程度上打擊了學(xué)生對于商科工商管理課程學(xué)習(xí)的積極性[2]。但是在新時代，計算機網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給工商管理的教學(xué)提供了新的平臺，借助新時代的管理信息技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)多媒體教學(xué)，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)方式也得到了多方面的發(fā)展，吸引了學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生有機會能夠更加直接和高效地理解、掌握所學(xué)的技能和知識，并善于學(xué)以致用。在這些的基礎(chǔ)上，學(xué)生和教師都可以從互聯(lián)網(wǎng)上自主搜集優(yōu)秀的企業(yè)案例進行學(xué)習(xí)分析，搜集其他學(xué)校名師所講授的工商管理課程等。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也提高了學(xué)生的搜索、調(diào)研和綜合知識的整合學(xué)習(xí)能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新面對的挑戰(zhàn)

（一）師資隊伍在管理應(yīng)用型方面的不足

民辦工商管理專業(yè)的師資隊伍相對來說較年輕化，教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平還有待提高，部分教師在教學(xué)環(huán)節(jié)還未能突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，這與現(xiàn)階段的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代信息教學(xué)是有嚴重矛盾和沖突的。年輕教師雖然能夠熟練運用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但是缺乏管理經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)依然停留在理論層面，未能涉及先進的案例分析，更未涉及作為一個管理者，如何進行管理決策等實踐內(nèi)容。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)資源受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)資源一般依賴于書本教材，隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的普及，信息量與日俱增。隨著信息量的增加，如何在眾多復(fù)雜的信息中判斷信息的真實性和可靠度成為教學(xué)過程中新的難題。同時，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集信息甚至同類型的課程進行線上學(xué)習(xí)，使民辦教師的權(quán)威受到嚴重沖擊，造成許多學(xué)生不愿意去課堂學(xué)習(xí)，不愿意接受本校專職專任教室的課堂教學(xué)，從而造成逃課率不斷上升，也增加了高校學(xué)生教學(xué)管理的難度。

（三）教學(xué)方式的要求需要提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，高校教師以課本教學(xué)、PPT教學(xué)的模式已不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的學(xué)生的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到教育領(lǐng)域，教學(xué)方式也逐漸呈現(xiàn)多樣性，多種教學(xué)模式對教育方式也提出了新要求。學(xué)生已無法滿足單一的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而傾向于新型、生動、互動的教學(xué)模式。

（四）師生關(guān)系受到?jīng)_擊

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)授課，其成本低，不受時間、空間的限制，逐步成為主要的教學(xué)模式。但是這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也有其缺點，造成學(xué)生無法與教師面對面溝通交流專業(yè)問題等。在這樣的情境下，一方面削弱了教師的教學(xué)主動性，學(xué)生無法通過網(wǎng)絡(luò)探討專業(yè)問題；另一方面教師和學(xué)生無法有效溝通，無法產(chǎn)生思維的碰撞，師生關(guān)系受到挑戰(zhàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何創(chuàng)新民辦工商管理專業(yè)教學(xué)

（一）提高民辦工商管理專業(yè)任課教師的綜合能力

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對教師的綜合能力提出了更高的要求，必須提升教學(xué)技術(shù)水平，學(xué)校必須積極優(yōu)化學(xué)校工商管理專業(yè)的任職團隊。首先，要提升任職團隊的準入標準。被聘用的教師不僅要具備本專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗，同時也需要系統(tǒng)掌握互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，從而提升工商管理專業(yè)任職團隊的技術(shù)水平。其次，學(xué)校要積極調(diào)整教師培養(yǎng)方式，協(xié)助教師建立創(chuàng)新理念，提升教師的專業(yè)和理論水平。比如，教師教學(xué)和企業(yè)任職聯(lián)系起來的產(chǎn)學(xué)研項目，鼓勵教師到企業(yè)學(xué)習(xí)和兼職，不僅可以幫助教師掌握企業(yè)發(fā)展信息，完善教學(xué)資源，同時也可以有效提升企業(yè)的經(jīng)營管理水平，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以完善教師考核和評價的標準和機制，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的掌握能力、與學(xué)生的溝通能力等列入教師系統(tǒng)的考核標準。從多方面提升專業(yè)任課教師的綜合能力。

（二）改善民辦工商管理專業(yè)教研團隊的教學(xué)結(jié)構(gòu)

目前的民辦工商管理專業(yè)的教研團隊主要有兩種構(gòu)成。一種是畢業(yè)直接進入學(xué)校的具有充分理論基礎(chǔ)的教師，這部分教師在學(xué)術(shù)教學(xué)方面具有深厚的理論基礎(chǔ)，但是在實踐運用方面缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗。因此，在目前的教學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，學(xué)校需要積極創(chuàng)新教師的培養(yǎng)方式，引領(lǐng)教師樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，提升教師的實踐專業(yè)技能水平。例如，鼓勵并資助教師到相關(guān)企業(yè)的相關(guān)崗位學(xué)習(xí)或兼職。通過這樣的方式，不僅可以幫助教師提升專業(yè)發(fā)展實踐的最新知識，完善教學(xué)的實踐教學(xué)資源，同時企業(yè)可以借助教師的理論基礎(chǔ)，提升企業(yè)的經(jīng)營管理水平，將理論有效用于實踐，為今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以廣納良才，接受來自企業(yè)的高管和本校的教師團隊組成新的團隊，融理論于實踐相長，研究出適合學(xué)生的新的創(chuàng)新課程和新的教學(xué)方式。[3]

（三）完善現(xiàn)有學(xué)習(xí)平臺，建立管理應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦工商管理教學(xué)改革對學(xué)習(xí)平臺也提出了更高的要求，這就要求學(xué)校在技術(shù)上也要為學(xué)生搭建高質(zhì)量、全方位的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，營造系統(tǒng)的、全面的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)信息平臺質(zhì)量參差不齊，如何判斷平臺發(fā)布的信息來源及信息質(zhì)量也是由學(xué)校把控的。所以，學(xué)校需要對網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息來源進行篩選、把控，提高互聯(lián)網(wǎng)信息平臺的資源準確性、穩(wěn)定性和安全性。例如，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、建立定期的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和信息檢測；積極滿足學(xué)生的多種需求，建立學(xué)校內(nèi)部的公開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺——在線課程、微信公眾號等。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布學(xué)校的通知、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)習(xí)相關(guān)信息，讓學(xué)生通過在線平臺完成課后作業(yè)等。同時教師端可以進行實時監(jiān)督和指導(dǎo)，以此來借助互聯(lián)網(wǎng)平臺提升教學(xué)有效性及教學(xué)效率。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和創(chuàng)新對于民辦工商管理專業(yè)的教學(xué)改革具有絕對的技術(shù)優(yōu)勢?？梢酝ㄟ^有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺對現(xiàn)有的教學(xué)工作進行創(chuàng)新。通過結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的方便、快捷的信息資源平臺，客觀分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展對民辦工商管理專業(yè)教學(xué)改革及創(chuàng)新帶來的沖突、機遇和挑戰(zhàn)。并在這個基礎(chǔ)上，對于在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦工商管理專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新提出科學(xué)的發(fā)展策略，以此來實現(xiàn)民辦工商管理專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（作者單位為上海外國語大學(xué)賢達經(jīng)濟人文學(xué)院）

[作者簡介：易莉華（1982—），女，江蘇南通人，上海外國語大學(xué)賢達經(jīng)濟人文學(xué)院商學(xué)院工商管理系助教，研究方向：工商管理。基金項目：本文系上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃項目的研究成果（Z20001.16.608）。]

參考文獻

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[2] 黃婷婷.互聯(lián)網(wǎng)背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式[J].商場現(xiàn)代化，2017（5）：186-187.

[3] 程亞楠.面向市場主體的工商管理O2O服務(wù)模式研究[D].中國海洋大學(xué)，2016：71.