新課改下高中體育創(chuàng)新性教學(xué)研究

鄒婷

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）06-113-01

摘要 隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)高中體育課堂教學(xué)也提出了相關(guān)要求，不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣的形成。為了能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求，高中體育教學(xué)改變教學(xué)思路、方法，創(chuàng)新教學(xué)途徑顯得尤為重要。對(duì)新課改下常德市高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)新課改下高中體育教學(xué)的要求，提出可行性建議：分層教學(xué)、探究式教學(xué)和游戲創(chuàng)編教學(xué)三種可行性操作，以促進(jìn)常德市高中體育教學(xué)的發(fā)展，從而促進(jìn)新的課程改革。

關(guān)鍵詞 新課改 高中體育 創(chuàng)新性教學(xué)

一、前言

體育課程是培養(yǎng)身體素質(zhì)優(yōu)秀、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化人才的基礎(chǔ)課程、是提高學(xué)生身體素質(zhì)、陶冶情操和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力的重要課程。新課改下的體育課程重視現(xiàn)代教育思想觀念、教學(xué)方法在課程中的滲透與運(yùn)用，創(chuàng)新性教育思想史當(dāng)代時(shí)代的產(chǎn)物，是這個(gè)時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，從一定程度上說(shuō)，顛覆了我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、師生觀念。新課改下體育教師要突顯自主創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)體育優(yōu)良精神，形成終生體育的意識(shí)。

二、新課改下高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

在新課改的背景下，要實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)思路和操作的創(chuàng)新，首先要對(duì)體育課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析，本文對(duì)常德市高中的一些教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，明確實(shí)際情況后再針對(duì)問(wèn)題采取可行性的教學(xué)思路和方法。本文對(duì)現(xiàn)狀從4方面進(jìn)行分析：（一）學(xué)生體育課堂態(tài)度。高中文化學(xué)習(xí)相對(duì)緊張，大部分學(xué)生忽視體育鍛煉的重要性，對(duì)體育課的積極性不高，身心都未參與進(jìn)來(lái)；（二）教師教學(xué)手段。在一些高中，體育課教學(xué)基本上是“放羊”模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師只是通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)手段授予學(xué)生技能，教學(xué)思想落后、教學(xué)手段單一，體育教學(xué)的目標(biāo)難以完成；（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。教師在體育教學(xué)中只根據(jù)教學(xué)大綱中內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容缺少創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；（四）場(chǎng)地與器材的使用。場(chǎng)地和器材室上好體育課的關(guān)鍵要素，但大多數(shù)高中仍存在場(chǎng)地的不規(guī)范性，器材不足等問(wèn)題，例如：室外籃球場(chǎng)不平坦，有坑洼；乒乓球場(chǎng)地太小，球臺(tái)間距太近，受外界影響很大。

三、新課改下高中體育創(chuàng)新性教學(xué)思路

新課改下提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在高中體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的身心全面發(fā)展，不僅要讓學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄，還有讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和完善的人格。體育課的開(kāi)放性、競(jìng)技性和趣味性等特點(diǎn)，不僅拉近了師生關(guān)系，還讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與體育項(xiàng)目。所以教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)體育課及體育鍛煉的重視，積極、主動(dòng)參與體育技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)及習(xí)慣。

四、新課改下高中體育創(chuàng)新性教學(xué)操作

（一）分層教學(xué)操作

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重教學(xué)教學(xué)形式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的興致不高，也忽視了對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和發(fā)展。分層教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)學(xué)生自身能力的提高具有重要作用，可以激發(fā)學(xué)生自身對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，同時(shí)還可以使學(xué)生的注意力得到集中。由于學(xué)生之間存在著比較大的差異性，如身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等。所以在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，分層教學(xué)不是將全班簡(jiǎn)單的分成幾個(gè)小組去進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技能的認(rèn)知程度和學(xué)生身體素質(zhì)等進(jìn)行分組。

（二）探究式教學(xué)操作

探究式學(xué)習(xí)是指在在教學(xué)中教師設(shè)立主題和學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論與思考，表達(dá)與交流等探索情境，獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神與創(chuàng)新能力。體育教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，不僅可以優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，還能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神與主動(dòng)參與意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在田徑跨欄教學(xué)中，教師就可以采用探究式教學(xué)方法，利用劉翔跨欄的圖片或者視頻創(chuàng)設(shè)情境，再提出難度適度、邏輯合理的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中摸索、研究出正確的跨欄方式，再由教師適當(dāng)?shù)募m正即可。

（三）游戲創(chuàng)編教學(xué)操作

創(chuàng)編游戲進(jìn)行教學(xué)在于游戲的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，目的在于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性體育課堂教學(xué)中，不僅是要學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的要領(lǐng)和規(guī)則，而是要讓學(xué)生在接受這項(xiàng)技能的同時(shí)并享受體育的樂(lè)趣。所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以融入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲，這樣不僅可以活躍氣氛，也讓學(xué)生更有激情地投入到體育課堂中。但是在課堂上，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注意學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編游戲。

五、結(jié)論

高中體育教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，不僅可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到有效地放松，而且能鍛煉身體，加強(qiáng)身體素質(zhì)。所以在新課改這種形式下，高中體育教學(xué)要在思想和教學(xué)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)觀念，重新定位體育課程，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富體育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。