蘿崗地方美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究

何楚如

摘 要：根據(jù)廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“蘿崗地方美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究”的契機(jī)，結(jié)合具體的課例實(shí)施方法的研究，提出在美術(shù)課堂實(shí)施中開(kāi)發(fā)與利用電子配件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作案例分析及實(shí)踐初探課堂教學(xué)得出的一些淺見(jiàn)。希望與同行分享，共同探討其開(kāi)發(fā)與利用的價(jià)值性和可行性。

關(guān)鍵詞：電子配件；美術(shù)創(chuàng)作；初探

筆者所任職的黃埔區(qū)（原蘿崗區(qū)）玉樹(shù)小學(xué)坐落于廣州市科學(xué)城，因科學(xué)城特殊的功能定位，學(xué)校四周環(huán)繞大型電子企業(yè)，如廣州市科學(xué)城光寶科技有限公司、廣州視源電子科技股份有限公司、日立電梯電機(jī)公司等。這些企業(yè)主營(yíng)產(chǎn)品包括計(jì)算機(jī)機(jī)箱、電子產(chǎn)品的研發(fā)。在企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中能否提取出代表科學(xué)城特色的地方美術(shù)資源從而豐富學(xué)生課堂創(chuàng)作的素材，讓學(xué)生更多資源選擇？筆者搜集現(xiàn)有國(guó)際藝術(shù)家關(guān)于電子配件美術(shù)資源利用的案例，通過(guò)探究材料的分解及應(yīng)用的方法，評(píng)估進(jìn)行該項(xiàng)美術(shù)資源利用的可行度；嘗試校企合作，以電子企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程所需的電子配件為載體，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的探究為研究的焦點(diǎn)。在進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，評(píng)估電子配件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的可能性，提出電子配件在小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

在本論文中還有很多不足的地方，今后將繼續(xù)研究相關(guān)的問(wèn)題，爭(zhēng)取在這個(gè)領(lǐng)域中取得成績(jī)。

一、現(xiàn)有電子配件美術(shù)資源利用的案例分析

（一）案例欣賞

案例1：“讓電路板重生”

“來(lái)自美國(guó)新澤西州的雕刻藝術(shù)家史蒂文·羅德里格（Steven Rodrig）找到一種舊電腦廢物利用的新方式，利用報(bào)廢的電腦元件制作成胸罩、馬桶、高跟鞋等。”（圖1）

“我的目標(biāo)是把每塊電路板都雕成有機(jī)的生命體?！?Steven Rodrig將他的雕塑作品稱(chēng)作“PCB混合媒介”（Printed circuit boards，印刷電路板），它們?nèi)慷加蓮U舊的電路板重新組裝而成。從動(dòng)植物到城市生活，Steven Rodrig的電子板雕塑作品在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳，證明了他的創(chuàng)新實(shí)力。[1]（圖2）

案例2：電器元件組成的抽象藝術(shù)成品

哥倫比亞藝術(shù)家 Federico Uribe 創(chuàng)意地將廢棄電器元件收集在一起，并結(jié)合廢舊的電纜、電源插座、音響插頭、遙控器等等，通過(guò)各種各樣的方式制作了一系列的 2D 藝術(shù)作品。[2]（圖3）他在闡述自己的藝術(shù)理念時(shí)說(shuō)：“我的作品關(guān)注的是各種物質(zhì)存在的可能性，用不同的眼光看待日常物品。我們面對(duì)的挑戰(zhàn)是如何以不同的方式再現(xiàn)它們。我希望人們看到我的作品后，能對(duì)尋?？梢?jiàn)的物品有些新的看法?！?/p>

（二）案例欣賞

案例解讀——

1.電子配件材料的獨(dú)特性特點(diǎn)

兩個(gè)案例中藝術(shù)家充分利用了電子配件材料的特殊性，發(fā)揮電子配件體積、形狀、質(zhì)地和顏色進(jìn)行創(chuàng)作，如從表面肌理觀察，電路板雙面的點(diǎn)狀分布及電子元器件在表層凹凸所呈現(xiàn)的紋理（圖4）；電線色彩多樣的變化、長(zhǎng)短曲直的狀態(tài)可塑性；電子元器件形狀各異的造型，豐富的色彩（圖5）。充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)家創(chuàng)作的靈感，運(yùn)用材料的獨(dú)特性，創(chuàng)造多層次的藝術(shù)形式，帶給觀者以“新鮮感”。

2.電子配件材料在小學(xué)課堂實(shí)踐可行性的評(píng)估

在現(xiàn)代美術(shù)中，綜合材料已經(jīng)很好地解決了固定油畫(huà)、國(guó)畫(huà)等一些繪畫(huà)材料的局限性，我們平時(shí)看到的很多物品都可以用來(lái)創(chuàng)作，案例中兩位藝術(shù)家正是利用了電子配件這一現(xiàn)代科技產(chǎn)物的隨手可得性、材料廉價(jià)性，對(duì)電子配件資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)作出極具新意的作品。

電子配件材料的特殊性（如電路板表面凹凸紋理的利用、電線長(zhǎng)短曲直的變化）決定了其在小學(xué)課堂實(shí)踐具有可行性，但材料的運(yùn)用同時(shí)也具有局限性。主要表現(xiàn)在：電子配件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作具有強(qiáng)烈形式感。在創(chuàng)作過(guò)程中，要求藝術(shù)創(chuàng)作者“不僅需要藝術(shù)才能，還需要機(jī)械能力，才能將那些特殊電腦元件整合起來(lái)。工具的使用不僅是膠水，更多時(shí)候需要使用螺釘螺母”。（上文案例一藝術(shù)家Steven Rodrig的表述）

二、材料及研究對(duì)象篩選

（一）電子配件

電子配件，也稱(chēng)為電子零配件，市面上常見(jiàn)的零配件種類(lèi)繁多，包括電子元器件、安防監(jiān)控、電子工具、電子設(shè)備與材料等領(lǐng)域。根據(jù)綜合材料實(shí)操性及安全性，在美術(shù)興趣班課堂上應(yīng)用的廣泛性及環(huán)保性等方面，筆者經(jīng)過(guò)篩選，選取了學(xué)生比較熟悉的材料（電路板、電線及電子元器件）進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作初探。（圖6、7、8）

（二）研究對(duì)象

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：1-2年級(jí)學(xué)生在設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以嘗試不同工具和各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂(lè)趣。5-6年級(jí)學(xué)生從形態(tài)與功能的關(guān)系，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活。考慮不同學(xué)年段學(xué)生在平面和立體空間對(duì)電子配件的再創(chuàng)作嘗試有所不同，筆者以二年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生為代表組成專(zhuān)題興趣小組開(kāi)展研究。

三、利用電子配件進(jìn)行美術(shù)資源開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐初探

通過(guò)分析電子配件材料的美術(shù)資源開(kāi)發(fā)利用所具有的材料獨(dú)特特點(diǎn)和評(píng)估電子配件在小學(xué)課堂實(shí)踐可行性。筆者帶領(lǐng)電子配件美術(shù)資源開(kāi)發(fā)利用專(zhuān)題興趣小組（二年級(jí)及五年級(jí)學(xué)生）進(jìn)行實(shí)踐初探。

（一）電路板的彩繪世界

電路板按層數(shù)來(lái)分的話分為單面板，雙面板，和多層線路板三個(gè)大的分類(lèi)。筆者選擇了電路板中的單面板（圖9），因?yàn)榱慵怀霈F(xiàn)在其中一面，所以導(dǎo)線那一面較為光滑，在繪畫(huà)形式上具有可行性。經(jīng)過(guò)多種材料嘗試，筆者和學(xué)生最終確定了可操作性較強(qiáng)的步驟：在光滑面平涂白色丙烯顏料，讓學(xué)生用彩色水筆或黑水筆嘗試進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作。這一創(chuàng)作適合樂(lè)于嘗試、大膽表現(xiàn)的二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行。從創(chuàng)作過(guò)程及效果看，學(xué)生對(duì)創(chuàng)作充滿熱情，樂(lè)此不疲。

就作畫(huà)材料和技法使用而言：第一，先用白色丙烯顏料作底，適合學(xué)生彩色水筆創(chuàng)作，但因?yàn)椴噬P如果在長(zhǎng)時(shí)間暴露空氣中的情況下，會(huì)褪色，因此這種創(chuàng)作不利于長(zhǎng)期保持（圖10）；第二，同樣用白色丙烯顏料作底，運(yùn)用黑色簽字筆進(jìn)行黑白畫(huà)創(chuàng)作，效果同樣不錯(cuò)，同時(shí)，較彩色水筆更利于存放（圖11）。第三，其他作畫(huà)材料持續(xù)嘗試中，效果待續(xù)。

就畫(huà)面效果而言，電路板面積大小不同，適合的主題也有所不同。大面積電路板適合主題性創(chuàng)作（圖12），學(xué)生揮灑創(chuàng)意的空間更大；小面積電路板適合裝飾畫(huà)創(chuàng)作（圖13）。

（二）電線剪貼畫(huà)

人們常見(jiàn)的電線形態(tài)是由一根或幾根柔軟的導(dǎo)線組成，外面包以輕軟的護(hù)層。而外表護(hù)層的顏色不同，表示電線的功能不同，如紅色是火線，藍(lán)色是零線，黃色或黃白相間的是地線等。利用電線粗細(xì)長(zhǎng)短不同、色彩豐富這些特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合五年級(jí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較低年級(jí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)等特性，筆者讓五年級(jí)學(xué)生嘗試進(jìn)行電線剪貼畫(huà)創(chuàng)作。（圖14）

1.單個(gè)卡通形象造型嘗試

為了讓學(xué)生初步了解電線這一材料的特性，筆者化繁為簡(jiǎn)，請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行單個(gè)卡通形象造型的嘗試。創(chuàng)作的卡通形象來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)圖片，目的是消除學(xué)生對(duì)材料的陌生感，同時(shí)探索電線這一材料的多種剪貼角度、方式，如長(zhǎng)頸鹿這幅作品（圖15）。學(xué)生經(jīng)過(guò)探索，將電線粗細(xì)長(zhǎng)短的特點(diǎn)充分發(fā)揮，讓整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)有浮雕效果。值得一提的事，這位學(xué)生在眼睛及腳部位置的裝飾是抽取電線中間的鋼絲進(jìn)行剪貼，增加的電線材料的利用性。

2.電線剪貼畫(huà)創(chuàng)作嘗試

經(jīng)過(guò)第一階段單個(gè)卡通形象嘗試后，增加了學(xué)生對(duì)材料把握的信息。因此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行電線剪貼畫(huà)創(chuàng)作。從草稿設(shè)計(jì)到電線剪貼，畫(huà)面中無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生們對(duì)這一材料把握的游刃有余（圖16、17）。圖16中蝴蝶身上除了電線剪貼，鐵絲網(wǎng)的應(yīng)用讓畫(huà)面更顯豐富，背景運(yùn)用點(diǎn)狀裝飾實(shí)為電線的橫切面，也是肌理探索的再一次進(jìn)步。

3.電線材料的其他應(yīng)用嘗試

是否可以將電線與其他材料結(jié)合，創(chuàng)作與眾不同的手工作品呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、網(wǎng)絡(luò)資料查詢(xún)后，決定創(chuàng)作裝飾風(fēng)格小花瓶。將廢棄小瓶子與電線有趣結(jié)合，電線肌理的變化讓平凡的小瓶子搖身一變，成為可愛(ài)的花瓶，裝飾生活一角，也是一種美的享受。（圖18、19）

電子配件美術(shù)資源在美術(shù)課堂中的運(yùn)用還是比較豐富的，本文中對(duì)電子配件美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)和利用因時(shí)間和場(chǎng)地、學(xué)生條件等因素，只局限于電路板、電線及電子元器件的利用與創(chuàng)作，同時(shí)研究對(duì)象也局限于高低年級(jí)學(xué)生代表的興趣小組教學(xué)。在未來(lái)的研究中，需要不斷去發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)電子配件材料的更多可能性，讓電子配件作為美術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用更具普遍性和影響性。

電子配件是現(xiàn)代科技發(fā)展所形成的產(chǎn)物，其所表現(xiàn)的審美質(zhì)感及材料獨(dú)特性，都是圍繞著科技發(fā)展而進(jìn)行的，從而表達(dá)現(xiàn)代科技對(duì)藝術(shù)及生活的反映。本論文中是以生存于多家電子企業(yè)之中的玉樹(shù)小學(xué)為例，進(jìn)行電子配件美術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用，并進(jìn)行美術(shù)課堂應(yīng)用的初探，在進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，評(píng)估電子配件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的可能性，針對(duì)所看到的問(wèn)題，提出電子配件在小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。此項(xiàng)美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用，有效填補(bǔ)了蘿崗地方美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用中關(guān)于現(xiàn)代科技產(chǎn)物的資源開(kāi)發(fā)空缺，為蘿崗的小學(xué)美術(shù)教師及其與蘿崗相似的小學(xué)美術(shù)教師提供參考資料。

蘿崗地方美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能很好地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)好美術(shù)學(xué)科。地方美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能更貼近小學(xué)生的生活，在探究美術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了小學(xué)生的綜合能力、接受事物的能力，欣賞水平得到提高。在教學(xué)中添加了地方美術(shù)資源的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生更加熱愛(ài)城市，在這一片土地上的美食人都是其它地方不能比的，為居住在這樣一個(gè)城市而自豪。

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作者單位：

廣州市黃埔區(qū)玉樹(shù)小學(xué)