我想“抬頭”看世界

李爽

本次班會(huì)主題：我想“抬頭”看世界。

本次班會(huì)對(duì)象為學(xué)院16工業(yè)設(shè)計(jì)高級(jí)3年1班學(xué)生，這個(gè)班級(jí)大部分為男生，這個(gè)階段的學(xué)生正處在好奇心強(qiáng)烈、思維活躍、喜歡接受新鮮事物、能通情知理。

隨著社會(huì)步入信息化時(shí)代，手機(jī)作為通訊工具的代表，便捷，功能豐富，無線移動(dòng)等特性深受青睞。手機(jī)帶來便利的同時(shí)也帶來了隱患，學(xué)生在課堂玩手機(jī)現(xiàn)象成為普遍存在的問題，不僅影響課堂學(xué)習(xí)效果，人與人之間也疏遠(yuǎn)，嚴(yán)重缺乏人際溝通，逐漸成為“手機(jī)奴”。

希望通過此次班會(huì)課，讓學(xué)生能夠意識(shí)到玩手機(jī)的危害性，能夠放下手機(jī)，重新回歸課堂，回歸美好生活。

班會(huì)目的

一、知識(shí)與技能

通過微電影、視頻、音頻、體驗(yàn)、游戲、倡議宣誓等，引起大家對(duì)“低頭族”群體的關(guān)注，讓學(xué)生明白過度玩手機(jī)帶給學(xué)生帶來的危害。

二、過程與方法

通過辨析，達(dá)到自我教育的目的，并讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，在使用手機(jī)時(shí)分清時(shí)間場(chǎng)合，以及如何利用手機(jī)做正確的事。以探討合理使用手機(jī)作為契機(jī)，辨證接受高科技產(chǎn)物，在使用中高科技產(chǎn)物真正體會(huì)它的價(jià)值。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

從學(xué)生的日常行為生活入手，讓他們意識(shí)到手機(jī)的危害性，不要過度依賴手機(jī)。讓他們能夠重新抬頭聽課，抬頭交流，回歸課堂，回歸生活。

班會(huì)構(gòu)思與創(chuàng)新

一、設(shè)計(jì)思路：

1.學(xué)生專注投入、體驗(yàn)、感悟、交流、分享

傳統(tǒng)的班會(huì)課，多以說教為主，許多學(xué)生都出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失、參與積極性不高等情形。本次班會(huì)旨在通過體驗(yàn)式活動(dòng)，讓同學(xué)們能夠從中獲得一些感悟，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，樹立學(xué)習(xí)自信心，增加參與感，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)此次主題。

2.以創(chuàng)立主體、創(chuàng)建情境、創(chuàng)新教學(xué)三方面充分考慮講授效果

本次班會(huì)課區(qū)別于傳統(tǒng)的班會(huì)，以三個(gè)維度共同打造一個(gè)互動(dòng)新穎的班會(huì)課。

“人”，即學(xué)生和教師，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)貫穿始終。

“場(chǎng)”，即場(chǎng)景和環(huán)境，通過情境設(shè)計(jì)，逐漸將學(xué)生引入思考。

“方法”，即摒棄傳統(tǒng)的說教，以學(xué)生參與體驗(yàn)和互動(dòng)為主。

二、學(xué)習(xí)方式：

本主題課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為：創(chuàng)設(shè)情境中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；在活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；互相交流討論交流的學(xué)習(xí)方式；感悟升華產(chǎn)生思考的學(xué)習(xí)方式。

班會(huì)準(zhǔn)備

一、指導(dǎo)步驟

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生放下手機(jī)，用心感受大自然的魅力。

通過課前布置學(xué)生作為小記者，收集拍攝校園里低頭族的照片進(jìn)行分享并討論我們身邊存在的低頭族現(xiàn)象以及危害。

通過正反面事例和視頻的分析，進(jìn)一步升華對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中如何通過一些有效手段，避免成為低頭族。

通過倡議書和“我想對(duì)‘低頭族說的一句話”告誡他人同時(shí)也反思自己以前的不良的行為習(xí)慣。以‘世界那么大我想去看看為引言，并點(diǎn)名主題“我想‘抬頭看世界”。

二、多媒體手段

本節(jié)課采用視頻、音頻、講授、信息技術(shù)與學(xué)科整合和體驗(yàn)感受抒發(fā)等教學(xué)手段，完成教學(xué)。

三、材料準(zhǔn)備

1.各種關(guān)于低頭族的圖片和新聞資料；手機(jī)娛樂軟件，學(xué)習(xí)軟件圖標(biāo)，教學(xué)PPT、倡議書等。

2.游戲設(shè)置用的卡片、白紙、筆。

3.“低頭族”相關(guān)的視頻和音樂媒體資料。

四、場(chǎng)地設(shè)置

整個(gè)環(huán)境布置以體驗(yàn)作為過程開展，所以教室整體以圓形開放的形式為主。教師引導(dǎo)為主，與學(xué)生拉近實(shí)際距離，能夠更加親近學(xué)生。

班會(huì)總體思路

一、班會(huì)整體框架

班會(huì)內(nèi)容與過程

顧城有一首詩《遠(yuǎn)和近》：你/一會(huì)看我/一會(huì)看云/我覺得/你看我時(shí)很遠(yuǎn)/你看云時(shí)很近。詩歌很短，但表達(dá)出了人和人之間以鄰為壑的現(xiàn)實(shí)狀況。“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我站在你面前，你卻在低頭玩手機(jī)”，這是網(wǎng)絡(luò)上流行的一句話。在閑暇時(shí)，拿出手機(jī)刷微博、看微信，看視頻……他們被稱為“低頭族”，隨著“低頭族”日漸壯大，信息時(shí)代的冷漠正在蔓延。

然而，如今校園里也出現(xiàn)越來越多學(xué)生“低頭族”。學(xué)生的好奇心理驅(qū)使他們很喜歡去接觸去了解，有些學(xué)生上課時(shí)間埋頭刷微博，聊QQ，玩游戲，玩微信，影響學(xué)習(xí)，影響身心健康。

手機(jī)屢禁不止，逐漸成為校園里影響學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的重要因素之一，本次班會(huì)將通過一些體驗(yàn)式的活動(dòng)一起認(rèn)識(shí)到手機(jī)長(zhǎng)時(shí)間使用帶來的危害，正確對(duì)待手機(jī)的功能，并科學(xué)地使用手機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題（以視覺沖擊）

播放動(dòng)畫《機(jī)器人總動(dòng)員》中一個(gè)片段，該片段描述了公元2700年時(shí)人們的生活：那時(shí)的人類文明高度發(fā)達(dá)，但由于過度依賴智能設(shè)備，人們都變成四體不勤的大胖子，每時(shí)每刻面對(duì)的只有一個(gè)支在他們眼前的電腦屏幕。除了和屏幕對(duì)話，他們不懂得如何與其他人交流，甚至離開屏幕就幾乎無法生存……由此引出“低頭族”的概念。

設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫片段作引入，貼近學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣并進(jìn)入主題，點(diǎn)明“低頭族”由來，也讓學(xué)生產(chǎn)生初步的自我反思。

二、情境深入，引發(fā)思考（以聽覺感受）

首先，讓學(xué)生將手機(jī)關(guān)機(jī)或者靜音，統(tǒng)一放置在座位的前面。

其次，播放來自大自然的動(dòng)態(tài)音樂，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜感受大自然的魅力。

再次，體驗(yàn)結(jié)束之后，分別請(qǐng)學(xué)生說說體會(huì)和感受，對(duì)此進(jìn)行交流討論。

設(shè)計(jì)意圖：開始的導(dǎo)入是通過視頻短片激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)關(guān)注。此環(huán)節(jié)是希望學(xué)生能真正夠放下手機(jī)，通過教師播放大自然音樂，能全身心投入到音樂環(huán)境中去。用人的聽覺來進(jìn)一步激發(fā)深入情境，通過感受大自然中的美好，以感受來引發(fā)學(xué)生感悟，旨在點(diǎn)明因?yàn)橹魂P(guān)注手機(jī)我們忽視了生活中的很多美好，為后面引出低頭族的現(xiàn)象和危害做鋪墊。

三、調(diào)查分析，明確主題（課前小記者，課上共分享）

1.校園小記者

課前任務(wù)布置，讓學(xué)生們收集并拍攝學(xué)校里存在的低頭族現(xiàn)象的圖片，拿到課堂來進(jìn)行展示分享。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流傳著這么一句話：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于我們坐在一起你卻在玩手機(jī)?！眻D片中的他們?cè)诘罔F、公交、馬路上、開會(huì)、聚會(huì)、上課等場(chǎng)所都作“低頭看手機(jī)”姿勢(shì)，無時(shí)無刻不刷著微博，聊著微信，切著水果，看著視頻等，有事沒事都拿出手機(jī)低頭玩，圖中很多場(chǎng)景反映了此現(xiàn)象。

2.思考和討論

越來越多的人有了低頭玩手機(jī)的習(xí)慣，而這一現(xiàn)象造成的問題卻接踵而來，分析手機(jī)除了帶來一些危害，還能否有利于我們?nèi)粘Ｉ睿?/p>

（1）討論內(nèi)容。我們?nèi)绾魏侠磉\(yùn)用手機(jī)？針對(duì)以上問題展開討論，并給出討論結(jié)果。

（2）討論形式。學(xué)生以5人一組為小組展開討論并派代表發(fā)言。

（3）討論時(shí)間。討論以10分鐘為上策，不宜過長(zhǎng)。

（4）歸納討論結(jié)果。預(yù)測(cè)學(xué)生可能的回答如下。

答案一：用在學(xué)習(xí)上，利用手機(jī)軟件幫助學(xué)習(xí)，比如有道詞典，金山詞霸，mp3音樂軟件聽英語聽力等。

答案二：上課手機(jī)關(guān)機(jī)或關(guān)靜音，統(tǒng)一放進(jìn)手機(jī)袋內(nèi)，倡導(dǎo)無手機(jī)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

答案三：用手機(jī)下載學(xué)習(xí)資料，下載教師上課的課件，方便復(fù)習(xí)。以此來代替安裝游戲，上課玩游戲。

答案四：發(fā)覺手機(jī)的常用功能，比如鬧鐘來設(shè)置提醒自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。用備忘錄來記載學(xué)習(xí)計(jì)劃。

答案五：不邊走路邊看手機(jī)，不邊學(xué)習(xí)邊聽歌，學(xué)習(xí)的時(shí)候把手機(jī)放在一邊，給自己安排時(shí)間，等完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后才聽歌娛樂。

設(shè)計(jì)意圖：在課前布置任務(wù)給學(xué)生們，讓大家?guī)е鴨栴}和關(guān)注點(diǎn)來開展本次班會(huì)，既讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊生活的習(xí)慣，又能對(duì)低頭族的危害產(chǎn)生親身體會(huì)和思考。通過分組討論的形式，更加明確了“低頭族”對(duì)身體和精神的危害，從而引發(fā)如何應(yīng)避免成為“低頭族”。

四、典型案例分析，規(guī)劃時(shí)間行為

1.案例分析

《不走心的禮物》

王智全是一家設(shè)計(jì)公司剛?cè)肼毜膯T工，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺，公司領(lǐng)導(dǎo)只是讓他做一些最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)整理校對(duì)工作，剛開始還有點(diǎn)新鮮感，時(shí)間長(zhǎng)了，他日復(fù)一日重復(fù)著同樣的工作并開始漸漸感到無趣。一天，主管給了他一份比較繁瑣的數(shù)據(jù)讓他審核，他一看是之前整理過的，于是草草看了幾眼就開始拿起手機(jī)刷朋友圈。碰巧主管突然急用，王凱差不多做完就交了任務(wù)，又開始偷偷玩起游戲。結(jié)果因?yàn)閿?shù)據(jù)漏掉一個(gè)數(shù)值，公司損失了幾十萬，老板問責(zé)，王凱只有坦白了自己不專心疏忽造成了如此大損失，后悔莫及。

即將步入職場(chǎng)中的學(xué)生應(yīng)該如何正確的運(yùn)用時(shí)間？想不成為手機(jī)的奴隸，做好時(shí)間管理很重要。每天花在公交車上的時(shí)間可能是占我們上班時(shí)間的一小部分，大部分的人的拿手機(jī)刷朋友圈、微博、聊天看電視劇。正是浪費(fèi)的這一小部分時(shí)間，有的人就拿來用在工作上，或者是彌補(bǔ)工作上的不足，當(dāng)我們利用好時(shí)間，自然就會(huì)遠(yuǎn)離“低頭族”。

2.制定《行動(dòng)改進(jìn)計(jì)劃及評(píng)估表》

為了合理運(yùn)用時(shí)間，改變學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴，學(xué)生要從每一天的日常生活制定行為目標(biāo)，再到周計(jì)劃，找到監(jiān)督人簽名，監(jiān)督自己的日常行為。

五、情感注入，升華主題（典型案例，扣緊人心）

1.延伸思考，拋裝引玉

“低頭族”除了會(huì)傷害自己，還會(huì)傷害他人嗎？引出以下典型案例。

《我是屏奴》

在信息化普及化的今天，所有男女老少，無論富貴貧窮，無論高低貴賤，都變成了一個(gè)個(gè)“低頭族”，一個(gè)個(gè)“屏奴一代”。

“此山是我開，此樹是我栽。要想過此路，留下買路財(cái)。”一打完球回到家，徐憧就嬉皮笑臉地橫在老媽面前，向老媽要手機(jī)。見老媽沒理他，他就一把奪過老媽手中的手機(jī)，津津有味地玩起了“天天酷跑”。身體一會(huì)兒左一會(huì)兒右，嘴里還絮絮叨叨地說著什么。老媽一邊燒菜一邊問他：“今天乒乓球打得怎么樣？”只見他連頭都不抬一下，眼睛緊盯著屏幕，沒有回答。老媽提高了聲音，又將問題重復(fù)了一遍。徐憧不耐煩地瞥了她一眼，含糊不清地敷衍道：“還可以。”說罷，又將頭低了下去，不再理睬。表弟與老媽聊了會(huì)兒天以后，就蹭到徐憧旁邊，兇巴巴地對(duì)他說：“這手機(jī)不是你的，你不能老是一個(gè)人霸占著手機(jī)。給我看看！”瞧，我也抵擋不住手機(jī)的誘惑，總是想翻翻老媽的朋友圈，看看又有，了什么新的動(dòng)態(tài)。不光是我們，家庭聚餐時(shí)，哥哥姐姐也是手機(jī)電腦不離身。好不容易大家出來聚一聚，他們卻匆匆扒幾口我們精心點(diǎn)的菜，就拿出手機(jī)，刷起了微博。長(zhǎng)輩與他們講話時(shí)，他們也是隨便應(yīng)付一下，眼睛始終都沒有從屏幕上挪開過。

在公交車、火車上，在商場(chǎng)、娛樂會(huì)所里，人人拿著手機(jī)，低著頭，“埋頭苦干”。甚至上次我在飛機(jī)上，旁邊的乘客被乘務(wù)員催了很多次了，才戀戀不舍地把手機(jī)關(guān)掉。還十分不滿地向乘務(wù)員嘟囔道：“切換到飛行模式不就行了，浪費(fèi)我這么多寶貴的玩手機(jī)時(shí)間！”順帶朝乘務(wù)員翻了一個(gè)白眼。

2.升華主題，敲擊心墻

觀看視頻短片《低頭人生》

中央美院學(xué)生謝承霖的短片《低頭人生》，被很多微博轉(zhuǎn)載。這部時(shí)長(zhǎng)3分鐘的動(dòng)畫作品，引起很多共鳴，也獲得中央美院2014年度短片一等獎(jiǎng)。它的獲獎(jiǎng)海報(bào)中寫著“低頭人生是一種選擇……我們摒棄川流不息的大千世界，卻選擇了低頭于方寸之間”

看完短片請(qǐng)小組學(xué)生代表來分享交流觀后感。原來，當(dāng)“低頭族”玩起手機(jī)來，足以產(chǎn)生摧毀世界的巨大能量！醫(yī)生光看手機(jī)，導(dǎo)致醫(yī)死患者；美女很開心地自拍，對(duì)車禍傷者無動(dòng)于衷；父親低頭玩手機(jī)，從而丟掉了自己的孩子；最終整個(gè)世界成為荒漠，只剩下獨(dú)自玩手機(jī)的人……

由此總結(jié)出，我們不該因噎廢食禁用手機(jī)，但說到底手機(jī)只是一種工具，別反過來淪為手機(jī)的奴隸。其實(shí)精彩無處不在，千萬不要讓冰冷的電子產(chǎn)品侵蝕了我們的心靈，它不能改變我們最初的生活，也無法代替我們最真實(shí)的世界。

請(qǐng)?zhí)ь^看看，就像這一刻，抬頭看看教師，看看同學(xué)，看看朋友，看看家人，看看身邊愛你們和你們愛的人。不做“低頭族”，抬頭聽課，抬頭交流，抬頭生活。

3.“我想對(duì)低頭族說的一句話”

以“我想對(duì)低頭族說的一句話”為主題，每位同學(xué)分別寫在白紙上，最后進(jìn)行集體展示分享。

六、班會(huì)總結(jié)，點(diǎn)明主題

“低頭族”的興起，只是人類科技與文明發(fā)展的階段性產(chǎn)物，相信人們終將意識(shí)到，移動(dòng)終端中的虛擬世界無論如何精彩，都無法代替現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)美好?？萍贾荒芾伺c人之間的物理距離，而心與心的距離，還是需要在“線下”構(gòu)建。

人們常說，“世界那么大我想去看看”不要讓微信聲，QQ聲，游戲聲充滿我們的生活，蒙弊了我們的雙眼，而是要親近大自然，要讓風(fēng)聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳。

同學(xué)們，想想忙碌的父母，為了自己的未來，讓我們共同攜起手來，正確合理使用手機(jī)，共同創(chuàng)造一個(gè)健康和諧的校園。

（本文內(nèi)容系廣州技工院校教師職業(yè)能力競(jìng)賽作品。內(nèi)容為節(jié)選。作者單位：廣州市工貿(mào)技師學(xué)院）