淺論小學語文教學中如何滲透立德樹人教育

胡金蘭

摘 要：隨著社會的不斷進步，人們對人才也有了新的定義和要求，僅憑高學歷并不能說明一個人就是人才，品德優(yōu)秀已經成為了人才的新要求，德行兼?zhèn)涫莾?yōu)秀人才的標準。教書育人，最重要的不是教，育比教更為重要，教師在教學的過程中不僅要注重知識的講解，更要將培養(yǎng)學生綜合素質作為教學的首要任務，為學生的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。對小學語文教學來說，教師在教授課程知識的同時對學生展開育德樹人的教育，使其形成良好的品行，在此基礎上促進學生的學習和發(fā)展，讓學生成為對社會有用的人才。

關鍵詞：小學語文；立德樹人；重要性；思路

小學階段是培養(yǎng)學生形成良好品德的關鍵時期，教師在進行語文教學的過程中如果能夠對學生滲透立德樹人教育，就能夠有效地促進學生形成高尚的品德，這不僅能提升學生的學習動力，更能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀以及社會觀。

一、對小學語文教學中滲透立德樹人教育的重要性分析

首先，在小學語文教學中滲透立德樹人教育能夠有效提升學生的綜合素質。隨著新課改進程的不斷加深，在小學教育中進行德育已經成為了新課改重要實施的內容，國家和相關教育機構對德育也給予了很大的重視，這對小學語文教學也提出了更高的要求。立德樹人的意義在于提高學生的綜合素質，這是學生成長必備的基礎條件，重視德育工作是語文教學必須要完成的教學任務。其次，在小學語文教學中滲透立德樹人的教育能夠促進學生的身心健康。小學階段是學生成長的重要階段，是學生性格形成的關鍵時期，通過在教學過程中滲透立德樹人教育，學校能夠有效引導學生形成良好的行為品質，培養(yǎng)學生形成健康的人格。

二、在語文課程教學中向學生展開立德樹人教育有效策略分析

1.語文教師應做到“嚴以利己，寬以待人”，為學生做好德育學習的榜樣

“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，這句古語很清晰地給出了教師的定義和職責所在。這里“傳道”的意思是教師向學生傳授正確積極的思想道德理念，就是當今時代教育教學中所強調的向學生展開思想道德教育，培養(yǎng)和幫助學生樹立積極正確的人生觀、價值觀和道德觀，也是對學生“授業(yè)”的基本前提，不具備良好道德的學生即使擁再博學的知識也是“無才”，所以，想要培養(yǎng)出真正“有才”的學生，必須使學生先“有德”。同理，在現(xiàn)代教育教學中要想對學生展開良好的德育教育，首先就要求教師自身應做到德才兼?zhèn)洌谄綍r的教育教學工作中應時刻注意自身的言談舉止、行為處事，以扎實敬業(yè)的專業(yè)教學素養(yǎng)和良好的道德品質感染學生，成為學生道德學習的模范。尤其對語文教師來講更應具備優(yōu)良的思想道德素養(yǎng)，并充分利用語文教學中的優(yōu)秀資源和內容向學生滲透德育，真正做到言傳身教，先“立德”再“樹人”。首先，應做到為人師表，在要求學生做到之前自己應先做到，用具體行動獲得學生真心的信服和尊重，給學生做出學習的榜樣；其次，在語文教學工作中應采用先進的、多元化的教學手段，盡量多鼓勵和贊揚學生，有效調動學生語文課程的學習熱情；再次，在語文實踐教學過程中應公平公正地看待每位學生，做到一碗水端平，同時應主動關注班級學困生，當學生犯錯誤時多些耐心和引導，注意保護學生自尊心；最后，在日常教學工作過程中應從自身穿著打扮到言談舉止以及行為處事方面都要謹言慎行，為學生做好行為和思想道德方面學習的榜樣，真正實現(xiàn)言傳身教。

2.充分發(fā)掘和利用語文教學資源，向學生滲透德育教學

在語文教材中，很多課文內容都表達了積極向上的中心思想，這些都是向學生滲透德育的優(yōu)秀資源。所以，在小學語文教學中，應充分利用語文教材中的優(yōu)秀資源，向學生展開有效的德育，讓學生通過閱讀和學習語文課文體會文章中心思想，切實感受文中積極情感和正能量，從而實現(xiàn)有效的德育滲透。引導學生閱讀和學習語文課文的過程中，能夠讓學生自身思想與文章情感進行融合，學生在字里行間體會文章情感，與文章作者產生情感上的共鳴，體會文章故事的深刻含義、或者主人公身上所表現(xiàn)出的積極情感等，從而讓學生受到良好的德育，促進學生積極正確的人生觀、價值觀的樹立和道德觀念的養(yǎng)成及發(fā)展。例如，在學習《我有一個強大的祖國》這首詩歌之后，通過組織學生詩歌朗誦以及背誦等形式，更好地體會詩歌所傳遞出的“大愛”以及祖國的強大，切實培養(yǎng)學生珍愛生命、珍惜眼前幸福生活、努力學習，以及愛國主義精神等，使學生受到良好的德育。又比如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文的過程中，通過讓學生默讀、分段落朗讀以及一邊閱讀一邊思考，使學生自己總結各個自然段大意等方式，在經過教師對文章內容的精選和剖析，帶領學生感受五壯士在危急時刻舍生取義、英勇殺敵的大無畏精神，學習完文章后很多學生紛紛表達出對革命先烈的敬仰之情，讓學生認識到和平的珍貴，對學生起到良好的德育效果。

參考文獻：

[1]裴鳳玲.淺談小學語文德育教學中的“情”與“理”[J].作文成功之路（下），2013（7）：89.

[2]朱爭艷.對小學語文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上），2015（5）：48.

編輯 李燁艷