合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

金阿玲

摘 要：合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法。在新課改這樣一種大背景下，將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)愉快的精神體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。在多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了以下研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步都離不開(kāi)合作，沒(méi)有合作就沒(méi)有成功。一個(gè)人的力量是有限的，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了與人合作，將不同知識(shí)加以交流，并綜合利用，那么他們的綜合能力就會(huì)獲得相應(yīng)的提升?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造合作探究學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，并發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使其更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！焙献鲗W(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知，還能促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，無(wú)論在預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)中，都要求學(xué)生具備自學(xué)能力，而在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)交流、討論、研究學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，從而激發(fā)他們的自學(xué)能力；其次，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，能使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心；最后，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力會(huì)得到一定的提升，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)形式是通過(guò)科學(xué)、合理的分工進(jìn)行的，所以學(xué)生之間必須相互合作、溝通交流，發(fā)揮每一位學(xué)生身上的特長(zhǎng)，這樣才能使得合作學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成。綜上所述，合作學(xué)習(xí)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使得他們?cè)诜止?、管理、組織等方面的能力得以提升，提高他們的綜合能力。

2.加強(qiáng)情感教育

第一，合作學(xué)習(xí)形式能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其真正享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中體驗(yàn)成功的喜悅；第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)的規(guī)劃上會(huì)有新的方向，在內(nèi)心獲得一種滿足感，從而使其在理智情感的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)起來(lái)更有干勁。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教師要進(jìn)行科學(xué)、合理的分組

對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言，進(jìn)行科學(xué)、合理的分組是發(fā)揮其自身作用的根本措施。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)之前，應(yīng)對(duì)全班學(xué)生有一個(gè)整體的了解，然后再根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和性格特征等進(jìn)行科學(xué)、明確的分組，秉承“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則，使每一位學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自身的潛能，避免優(yōu)秀的學(xué)生“一枝獨(dú)秀”的現(xiàn)象，形成“學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生”的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師將學(xué)生分好組之后，要協(xié)助每一個(gè)小組，適時(shí)指導(dǎo)他們，多關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而使他們朝著共同的目標(biāo)而努力。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境

教師是課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)具有探究性的問(wèn)題情境，同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，筆者在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“抓花生”的情境，首先，筆者在小組內(nèi)挑選一名學(xué)生抓花生，盡可能多抓，然后，筆者讓學(xué)生猜測(cè)學(xué)生手里抓的花生數(shù)量，再數(shù)一數(shù)確切的數(shù)量，并與學(xué)生的猜測(cè)相比較。最后，筆者又為學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：用同樣的手抓一把花生和糖果，那么，抓的花生多還是糖果多？為什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種接近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，使得合作學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行。

3.加強(qiáng)師生之間的交流與溝通

由于學(xué)生的知識(shí)量有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平又存在著差異性，所以在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，試著與學(xué)生成為朋友，最好的辦法就是融入合作學(xué)習(xí)中，不僅能夠加深師生間的情感基礎(chǔ)，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有這樣一個(gè)例題：某村去年原計(jì)劃造林20公頃，實(shí)際造林是25公頃，請(qǐng)問(wèn)，實(shí)際造林?jǐn)?shù)比原計(jì)劃造林?jǐn)?shù)多百分之幾？筆者首先將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)進(jìn)行自主研究和討論，小組內(nèi)部出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，筆者會(huì)及時(shí)加入其中進(jìn)行調(diào)和，主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生的思考思路，然后和學(xué)生一起找出問(wèn)題的癥結(jié)，并給予正確的指導(dǎo)，使其更好地融入合作學(xué)習(xí)的氛圍中，更加牢固地掌握知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在合作學(xué)習(xí)中擔(dān)任著重要的角色，為學(xué)生之間的溝通與學(xué)習(xí)架起一座溝通的橋梁，使得合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，就目前的教學(xué)形勢(shì)而言，合作學(xué)習(xí)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，勢(shì)在必行。在新課改這樣一種背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敢于運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅