如何促進小學英語課堂教與學的和諧發(fā)展

劉小燕

摘 要：小學英語課的合理開展是為了實現(xiàn)對學生各方面能力的全面促進，英語在義務教育階段相比于其他的學科普及更晚一些，在教學手段上還是存在差距。而新課改下英語課的開展要想真正取得一定的效果，就要將教和學兩個方面協(xié)調好，這樣可以構建出活躍高效的英語課，讓學生學習的難度降低，也是新課改對英語課開展做出的一系列要求。從這教和學兩個重要的方面探討如何實現(xiàn)小學英語課的高效開展。

關鍵詞：小學英語課堂；教與學；和諧發(fā)展

新課改對學生在課堂上的主體性進行了強調，實際上這對教師和學生雙方都是一種挑戰(zhàn)，教師要積極響應這樣的提倡。小學英語課的開展也面臨著這樣的局面，為了實現(xiàn)教和學兩者關系的全新梳理，教師要不斷對教學手段以及理念做出突破，對教學模式做出革新。

一、小學英語課上的以教促學

（一）營造和諧的課堂氛圍

英語課上最主要是的活動開展模式還是課堂教學，只有針對學生的心理需求以及特長愛好開展教學活動，才能整體上提升教學的效率以及質量。首先，教師要搭建起良好的師生關系，英語這類外語的學習與其他類型學科的區(qū)別是比較明顯的，就是對交流的重視度非常強，外語教學中教師要拉近自身與學生的關系，開展合理的溝通與交流。這樣才能不斷強化學生在英語學習方面的信心以及興趣[1]。其次，營造出良好的氛圍，相比于枯燥的方式，若是保持課堂氛圍的活躍和愉快，學生的思路以及思維更容易被打開，創(chuàng)新力的激發(fā)會更加全面，學生也能在課堂上更愿意表現(xiàn)自己，在口語方面不斷強化，相互之間的探討會更加充分，打破以往啞巴教學的模式。

（二）運用多媒體技術教學

計算機以及網絡技術逐漸進入英語課上，教師可以利用這些教學的利器，讓課堂氛圍得到進一步改善，同時也可以將英語知識用視頻、圖像等多種信息形式進行呈現(xiàn)，這樣可以讓教學開展的形式更加多樣化。同時也是對學生興趣的進一步激發(fā)，讓教學效率進一步提升[2]。例如，講解animals方面的知識時，教師就可以在多媒體上播放一些動物的圖像，講解到tiger的時候就可以播放一只老虎的圖像，引起學生的學習熱情，也是對課堂氛圍的進一步調節(jié)。

（三）開展多樣化教學形式

所謂玩中學，實際上就是教師一直試圖達到的一種境界。因為在以往的教學體制中，注重的是應試教育。當下的小學英語課上教師不斷對教學模式進行創(chuàng)新[3]。在課堂上，教師可以借助小品、故事、游戲等方式，讓英語學習變得更加具有趣味性。例如，講解到“go shopping”的時候，教師可以總結這部分的詞匯以及相關的知識，設計一些go shopping的小品，這樣可以讓學生在小品的表演中一邊體驗其中的樂趣，一邊完成對新知識的學習以及運用。

二、小學英語課上的以學固教

（一）提升學生的自學能力

自學是教學活動中非常必要的環(huán)節(jié)，小學生基于年齡上的限制，在自學方面能力不足，教師直接要求學生在課下自學，其實這樣的難度是極大的。教師要明確自學的優(yōu)勢，也要教給學生正確的自學方法，教師要用適當?shù)姆椒▽W生進行引導以及幫助。例如，教師可以用微課的方式，現(xiàn)如今網絡工具多樣化，教師可以提前針對一些知識點錄制出微課視頻，并將這些視頻分享或者拷貝給學生，讓學生可以在課下加強對知識的復習以及鞏固。

（二）加強教學中的學習技巧

教學內容就是將各方面的知識以及技巧教給學生，讓學生獲取知識的同時也能得到能力上的提升。在課時長以及傳授快的課堂上，教師要把握住英語教材中的重點內容，并加強學生對這部分內容的記憶。小學生并沒有對學習技巧產生足夠的概念，教師要做到的是在課堂上用潛移默化的方式對學生進行能力上的影響，并找到正確的方法去實踐。

（三）完善課后的復習總結

課后總結是為了讓學習的印象得到加深，也是為了實現(xiàn)學習效率上的不斷提升。減負是現(xiàn)階段社會以及學生廣泛關注的一個話題，以往的教學中是運用題海戰(zhàn)術讓學生掌握更多更全面的知識，并強化學生的實際運用能力?，F(xiàn)階段就是為了完善復習總結這個環(huán)節(jié)，教師要尋找到適合學生在課后進行練習的作業(yè)，這樣可以讓學生在課后得到更好的鍛煉，提升學生的各方面素質。

總之，教和學本身就是密不可分的兩個部分，在小學英語課上教師要掌握好這兩個部分，并協(xié)調好二者之間的關系，只有二者協(xié)調發(fā)展，才能實現(xiàn)英語課開展效率的整體提升，才能強化對學生的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蔣慧.淺談信息技術與現(xiàn)代小學英語教育的深度融合：基于信息技術下現(xiàn)代小學英語教育的創(chuàng)新研究[J].中國新通信，2018，20（5）：183.

[2]王玉芳.貼近生活，立足口語，讓英語教學更生動：小學英語口語教學策略研究[J].英語廣場，2018（2）：141-142.

[3]路向飛.打造優(yōu)質教學，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)：淺析小學英語核心素養(yǎng)教學[J].學周刊，2018（1）：113-114.

編輯 李琴芳