激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中科學(xué)興趣的策略探究

蔡會(huì)勇

摘 要：科學(xué)作為初中階段的一門(mén)重要學(xué)科，具有極強(qiáng)的綜合性。傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)以教師的單向知識(shí)灌輸為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性無(wú)從發(fā)揮，他們的求知欲望、思維也被束縛著。課程改革全面開(kāi)展、注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的全新時(shí)期，初中科學(xué)教學(xué)要實(shí)施全面改革。為了構(gòu)建以生為本的高效科學(xué)課堂，教師要善于運(yùn)用多樣化教學(xué)手段、教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科、探究科學(xué)本質(zhì)的興趣。具體而言，在初中科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)布置多元化預(yù)習(xí)作業(yè)，在課堂上運(yùn)用多元化教學(xué)方法，以及優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)；興趣；策略

在初中科學(xué)這門(mén)融物理、地理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)為一體的綜合性學(xué)科教學(xué)中，不少教師沿用的仍舊是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法。灌輸式教學(xué)法下學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、缺乏興趣，教師的填鴨式教學(xué)也束縛了他們的思維，扼殺了他們?cè)緭碛械膶?duì)新鮮事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。課程改革的全面實(shí)施給初中科學(xué)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的改變?？茖W(xué)教學(xué)不應(yīng)該再以知識(shí)傳授為目的，而應(yīng)該以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目的。在以人為本的科學(xué)教學(xué)中，教師要將興趣激發(fā)放在首位，利用多樣化的教學(xué)措施，充分挖掘抽象的科學(xué)知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)布置幾個(gè)方面，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，讓科學(xué)教學(xué)變成學(xué)生帶著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)行自主探究的過(guò)程。在科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以采用如下策略：

一、教師要布置多元化預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹S多科學(xué)教師都充分認(rèn)識(shí)到了課前預(yù)習(xí)的重要性。但是由于升入初中后需要學(xué)習(xí)的學(xué)科變多，學(xué)生的課余時(shí)間本就不多，他們又對(duì)預(yù)習(xí)缺乏正確認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)就是提前看看教材，熟悉下教師將要講授的新課而已，他們的預(yù)習(xí)機(jī)械、盲目，久而久之就失去了預(yù)習(xí)的動(dòng)力，課前預(yù)習(xí)也往往流于形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的興趣，教師首先要從課前預(yù)習(xí)做起。教師要布置多元化的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣，這不僅對(duì)有效提高課堂教學(xué)效果有很大促進(jìn)作用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)全面提升初中生科學(xué)素養(yǎng)也大有助益。針對(duì)初中生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以布置多元化預(yù)習(xí)活動(dòng)，寓學(xué)于樂(lè)，充分激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣，從而有效提升預(yù)習(xí)效果。例如在“摩擦的利和弊”部分內(nèi)容教學(xué)前，教師可以布置學(xué)生探究，如果冬天我們?cè)诮Y(jié)冰的路面上行走，應(yīng)該采取什么措施避免自己滑倒？并向他們介紹秦代修筑長(zhǎng)城時(shí)，為了將動(dòng)輒逾噸重的石條成功運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)城下，人們會(huì)在石頭的下面安放許多圓木，這是為什么呢？學(xué)生的探究興趣被充分激發(fā)出來(lái)，他們主動(dòng)到教材當(dāng)中尋找答案，進(jìn)行思索、探究，即使不能順利解決問(wèn)題，在新課學(xué)習(xí)中帶著疑問(wèn)聽(tīng)講，效果也大大提升。

二、教師要在課堂上運(yùn)用多元化教學(xué)方法，激發(fā)、保持學(xué)生興趣

（一）教師要巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

好奇心是一切發(fā)明創(chuàng)造的源泉，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師要避免以灌輸式教學(xué)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，要善于以啟發(fā)式教學(xué)法，善于以多樣化的導(dǎo)入方式，巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要對(duì)科學(xué)教材當(dāng)中的趣味點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘，以生動(dòng)的、富有趣味性的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，啟迪學(xué)生的思維，讓他們的思維保持在適度活躍的狀態(tài)?？茖W(xué)學(xué)科與我們的現(xiàn)實(shí)世界、生產(chǎn)生活息息相關(guān)，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)情境素材。教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，要從初中生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)、要從初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、要讓最具說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為他們創(chuàng)設(shè)趣味性科學(xué)探究情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將科學(xué)家的趣味故事、科學(xué)探究的史實(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，以動(dòng)人的故事、曲折的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色，將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解性”部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，由于時(shí)間匆忙，必須盡快泡好一杯果汁，那我們應(yīng)該如何做呢？學(xué)生聽(tīng)了，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，根據(jù)自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際，踴躍的動(dòng)腦筋想辦法；再如在“食物的消化與吸收”部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先可以為他們創(chuàng)設(shè)如下情境：出示一份包括兩塊蛋糕、一盒牛奶和一個(gè)蘋(píng)果在內(nèi)的早餐，讓學(xué)生判斷下這份早餐是否有營(yíng)養(yǎng)？其中有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？學(xué)生的探究積極性被充分激發(fā)出來(lái)。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，保持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

新課改下，初中科學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式，運(yùn)用可以充分激發(fā)學(xué)生主體性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上始終保持學(xué)習(xí)、探究興趣，讓課堂成為他們主動(dòng)探究的課堂。為了引導(dǎo)初中生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，教師要善于立足于他們的身心發(fā)展實(shí)際，尋找他們的興趣點(diǎn)、尋找可以對(duì)他們進(jìn)行思維訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥引領(lǐng)他們進(jìn)行科學(xué)探究。教師還可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓他們?cè)诤献髦谐晒鉀Q難題、并提高合作意識(shí)、合作能力。另外，教師還可以利用科學(xué)教材中的趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的興趣，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生探索酸堿本質(zhì)的興趣，教師可以將其設(shè)計(jì)成魔術(shù)：教師可以利用酚酞試液在紙上寫(xiě)字，然后在紙上噴灑氫氧化鈉稀液，學(xué)生看到原本沒(méi)有字的紙上顯示出紅色的字跡來(lái)，他們感到很驚訝，然后教師再將一種酸液噴灑在紅色字跡上，字跡又消失不見(jiàn)了。學(xué)生的探究興趣被充分激發(fā)出來(lái)。

三、教師要優(yōu)化科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，以趣味性作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了在初中科學(xué)學(xué)科的課堂上教師要采用多樣化的教學(xué)方法、手段激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究興趣，教師還要在課后作業(yè)的布置上進(jìn)行改革、優(yōu)化。傳統(tǒng)的旨在鞏固記憶，形式單一的課后作業(yè)無(wú)視初中生的個(gè)性差異、無(wú)視他們的學(xué)習(xí)水平的差異。新課改下，為了全面提升初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教師要在課后作業(yè)布置上進(jìn)行創(chuàng)新，以富有趣味性、差異性的作業(yè)充分激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性，激發(fā)他們進(jìn)行探究的興趣。

（一）教師要注意作業(yè)內(nèi)容的趣味性

對(duì)科學(xué)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，充分激發(fā)初中學(xué)生完成科學(xué)作業(yè)的興趣，教師首先要結(jié)合科學(xué)學(xué)科涉及包括天文、地理、化學(xué)、生物等許多領(lǐng)域知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多彩的富有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。教師應(yīng)該布置實(shí)用性的科學(xué)作業(yè)，以貼近學(xué)生生活的、具有親切感的作業(yè)內(nèi)容激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如在“動(dòng)物的生命周期”部分內(nèi)容學(xué)完后，教師可以結(jié)合本地正值養(yǎng)蠶季節(jié)、許多家庭也有著豐富的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，布置學(xué)生課外進(jìn)行養(yǎng)殖家蠶的實(shí)踐，讓他們對(duì)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程予以密切關(guān)注，并以日記的形式記錄蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。在養(yǎng)殖家蠶過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)他們向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)輩請(qǐng)教、通過(guò)上網(wǎng)查閱資料自己解決問(wèn)題、也可以在微信、QQ群里面就養(yǎng)蠶的注意事項(xiàng)、心得和其他同學(xué)進(jìn)行交流、分享，遇到難題也可以直接向老師請(qǐng)教。他們?cè)陴B(yǎng)殖家蠶的過(guò)程中，不僅提高了他們的動(dòng)手能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)，還體會(huì)到了科學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，他們?cè)谡n外實(shí)踐作業(yè)完成過(guò)程中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比課堂上的書(shū)面知識(shí)學(xué)習(xí)更鮮活、記憶也更為深刻。

（二）教師要注意科學(xué)作業(yè)形式的趣味性

為了讓每名學(xué)生都學(xué)到有用的知識(shí)，全面提升每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要善于根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好、不同學(xué)習(xí)水平安排富有層次性的、形式多樣的趣味性作業(yè)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求得到滿(mǎn)足。教師可以布置想象型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、戶(hù)外型作業(yè)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)等多種形式的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生選擇作業(yè)形式的自主性。例如在學(xué)完“運(yùn)動(dòng)和力”部分內(nèi)容后，教師可以布置學(xué)生搜集與這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外資料，可以根據(jù)對(duì)我國(guó)載人宇宙飛船中宇航員太空生活的了解，完成“如果地球上失去重力，人類(lèi)的生活會(huì)變成什么樣子？”的想象型作業(yè)，也可以讓學(xué)生走出課堂、在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中尋找有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”的生活現(xiàn)象并進(jìn)行解釋?zhuān)處熯€可以布置學(xué)生自主設(shè)計(jì)關(guān)于“運(yùn)動(dòng)和力”的小實(shí)驗(yàn)……富有趣味性的、形式多樣的作業(yè)不僅有效提高了學(xué)生的作業(yè)積極性，還讓他們?cè)谟^察、探索過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

總而言之，在科學(xué)這門(mén)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣、提升他們科學(xué)素養(yǎng)的課程教學(xué)當(dāng)中，為了讓興趣成為促進(jìn)初中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要助推力，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)并保持學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，在有效提高初中科學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 馬曉榮