淺談農(nóng)村學(xué)校管理

達(dá)朝明

摘 要：農(nóng)村學(xué)校管理工作中需要重視人本理念的應(yīng)用，需要重視民主管理和教學(xué)工作的落實(shí)。在管理工作中要做出實(shí)效，要真正重視管理工作，將教學(xué)工作作為中心，有效完善并落實(shí)管理政策。對(duì)農(nóng)村學(xué)校管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；管理；以人為本

農(nóng)村教育工作在快速發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行，但有很多管理理念還相對(duì)落后，需要進(jìn)一步提高以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的需求。學(xué)校管理工作中，應(yīng)當(dāng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，重視管理工作中以教學(xué)為中心。

一、堅(jiān)持依法治校和民主管理

學(xué)校要嚴(yán)格按照國(guó)家的法律、法規(guī)完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)而讓管理變得有章可循，有制度可以查詢，使學(xué)校的管理更具規(guī)范化，為師生營(yíng)造良好的管理氛圍。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要將教職員工當(dāng)成學(xué)校的主人，在遇到事情的時(shí)候多與教職員工進(jìn)行溝通、交流，聽取教職員工的意見，由于教職員工是參與一線教學(xué)的人員，他們的很多意見具有較強(qiáng)的實(shí)效性，然后在民主決策中，選擇最合適的方式管理學(xué)校。工作中需要重視教職員工的民主參與力度，使得廣大教師能依法行使其管理職能，并能對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行監(jiān)督和管理。同時(shí)，凡是與教職員工管理密切的各項(xiàng)規(guī)章制度都要有教職員工的參與。譬如，教師評(píng)職稱的晉級(jí)方案、教職工的考勤、獎(jiǎng)懲辦法等，這些規(guī)章制度的制定需要有教職員工教代會(huì)進(jìn)行審議。學(xué)校為教職員工創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)造性較好、積極性較強(qiáng)的環(huán)境，能最大限度激發(fā)教職員工的各項(xiàng)能力，進(jìn)而能深化教職員工的工作意識(shí)和工作積極性。作為校領(lǐng)導(dǎo)，需要努力為學(xué)生和教職員工營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和工作氛圍，使得教職員工能在民主、寬松的環(huán)境中，更好地開展工作與學(xué)習(xí)，在發(fā)揚(yáng)民主的過程中，能更好地激發(fā)教職員工的責(zé)任意識(shí)，這才有利于校長(zhǎng)將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)換為教職員工的自覺意愿，這對(duì)學(xué)校管理的凝聚力提升有著積極的影響[1]。

二、堅(jiān)持以人為本的管理理念

學(xué)校管理工作中需要堅(jiān)持以人為本的管理理念，從宏觀上對(duì)管理問題進(jìn)行調(diào)整。管理工作的主體和客體都是人，因此良好管理工作的開展需要從管理人員做起，有效進(jìn)行管理工作的調(diào)整。學(xué)校的資源中最為重要的便是人力資源，只有人力資源充足才能夠有效地發(fā)揮出其他如資金、設(shè)備、信息等資源的效用。因此，學(xué)校的管理層應(yīng)當(dāng)采用人本理念進(jìn)行管理，有效調(diào)動(dòng)人員的積極性和創(chuàng)造性，將其作為管理工作的根本目標(biāo)。

人本理念需要重視人員的情感和情緒變動(dòng)，將其作為管理工作中的重點(diǎn)對(duì)待。學(xué)校中各個(gè)崗位上的職工都是學(xué)校的主人，學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步與所有職工的共同努力有著緊密關(guān)系。因此，在管理工作中必須要給人以足夠的尊重、關(guān)心、信賴，讓管理工作中能夠多些人情味，多一些體貼。

師資力量是一個(gè)學(xué)校開展教育工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校管理工作中師資隊(duì)伍的建設(shè)是最為重要的事項(xiàng)。在管理工作中要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理。例如，在備課方面，對(duì)于學(xué)校中剛剛參加工作不久的青年教師，要對(duì)其備課工作進(jìn)行規(guī)范化，使其能夠達(dá)到最基本的備課要求；對(duì)于擁有工作經(jīng)驗(yàn)的中年教師，必須要讓其能夠在備課工作上做出新意，重在教學(xué)改革。對(duì)于擁有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，則需要讓其進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓其將自己的經(jīng)驗(yàn)形成教學(xué)理論。以人為本的管理理念中對(duì)于人的價(jià)值給予了充分的重視，并主張要實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值[2]。

三、堅(jiān)持落實(shí)教學(xué)的中心地位

學(xué)校管理中，需要將教學(xué)工作看成是核心。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)高速發(fā)展，我們不能放松對(duì)科學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)教學(xué)，更不能放棄對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。任何時(shí)候，課堂教學(xué)的質(zhì)量都是學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校需要為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，無(wú)論是從時(shí)間亦或是從空間上，教學(xué)都是學(xué)校育人工作中最重要且最占用時(shí)間的空間，需要全體教職員工多加重視，且所有工作的開展都要圍繞教學(xué)工作，所有的工作都是為教學(xué)服務(wù)的。學(xué)校在進(jìn)行管理的時(shí)候需要始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心的理念，要讓教師在日常的教學(xué)工作中認(rèn)真努力，教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要做好檢查和抽查的工作，抓好課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更具有新意，避免課堂教學(xué)的隨意性，教師需要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上建立新型和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生能主動(dòng)參與其中，在研究性推進(jìn)中，鼓勵(lì)師生間進(jìn)行相互的交流和討論，并重視合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。作為校領(lǐng)導(dǎo)需要經(jīng)常走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課堂，進(jìn)行深入的剖析，能夠?qū)β犝n、評(píng)課和指導(dǎo)性的課程意見進(jìn)行良好的評(píng)定，進(jìn)而能在指導(dǎo)性意見發(fā)表的過程中，對(duì)教師的教案進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)定，對(duì)課堂新方法進(jìn)行推廣，使得教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期要求。

總之，農(nóng)村學(xué)校管理中需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以優(yōu)化學(xué)校管理策略，進(jìn)而確立學(xué)校的管理理念，并在以人為本的管理中，確定教師的主人翁地位，進(jìn)而為學(xué)校的管理營(yíng)造良好的氛圍，使得管理能符合廣大師生的需求。管理中需要管理學(xué)生、服務(wù)教師，并要尊重師生，在不斷激勵(lì)中讓學(xué)生做到自我完善，使得教育教學(xué)得以順利實(shí)施，也能讓學(xué)校的辦學(xué)水平不斷地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]石練海.淺談農(nóng)村學(xué)校管理與義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量[J]科教導(dǎo)刊（下旬），2012（12）：136-137.

[2]田麗霞.淺談如何加強(qiáng)和改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2011（3）：28.

編輯 魯翠紅