落實新課標(biāo) 打造高效美術(shù)課堂

甘玉萍

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的新學(xué)習(xí)方式和教育理念打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式，以不斷提高學(xué)生智力發(fā)展，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，積極研究學(xué)生的心理因素；從學(xué)生的美術(shù)興趣入手，和學(xué)生進行有效的情感溝通，為學(xué)生提供更多的動手參與機會；通過指導(dǎo)學(xué)法，指引正確的方法，讓全體學(xué)生活潑、積極、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的樂學(xué)者，在樂學(xué)中打造高效的美術(shù)課堂。近年來，我校在藝術(shù)教學(xué)中，實施了個性化體驗教學(xué)，以尊重學(xué)生的個性感受，強調(diào)學(xué)生對藝術(shù)的需要、自由、平等，提升了學(xué)生健康的審美觀，完善了學(xué)生的審美人格，促進個性情感的深層發(fā)展，實現(xiàn)了對每個學(xué)生的個性培養(yǎng)。筆者結(jié)合對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和教學(xué)實踐，談幾點粗淺的認識。

一、培養(yǎng)意識，喚起興趣

興趣是學(xué)生最直接意識的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，是提高美術(shù)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，有效利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)美的意境，呈現(xiàn)神奇的效果，傳遞生動的畫面，激發(fā)學(xué)生渴望美的動機，才能開啟思維想象的翅膀，和師生、生生互動交流，動手實踐，主動探索，獲得自己所感興趣的知識，激發(fā)對美術(shù)的探求和創(chuàng)作的靈感。新奇的東西往往會激發(fā)學(xué)生探索事物的強烈欲望，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑。如在教學(xué)《會變的顏色》一課時，教師把三原色中的兩種顏色相調(diào)和，就會呈現(xiàn)出另一種顏色，這對于學(xué)生來說很新奇，也很好玩，也想自己動手做一做，通過放手讓學(xué)生嘗試，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：紅色與黃色調(diào)和變橙色；紅色與藍色調(diào)和變紫色；黃色與藍色相調(diào)和變綠色。這樣將學(xué)生的注意力和精力最大限度地調(diào)動起來，學(xué)生動了情，有了趣，與課堂教學(xué)的三維目標(biāo)形成了同頻共振的情感，有助于學(xué)生動手探索實踐和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、指導(dǎo)學(xué)法，誘發(fā)興趣

美國教育學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的動力是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)的好與差，與誘發(fā)其興趣有密切的關(guān)系，因為情感決定著學(xué)生的行為、方法、效率。而美術(shù)課對技法的要求很高，這是學(xué)生正確創(chuàng)作、創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師在講解新課時，要做好技法的訓(xùn)練，如泥塑課的揉、搓、粘、畫；手工課的折紙、裁剪、粘貼、上色；蠟筆水彩畫的造型、上色、勾線等，在課堂練習(xí)或者作業(yè)中，既要進行難點引導(dǎo)和創(chuàng)作示范，又要表揚鼓勵，因材施教，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。如在教學(xué)《畫一頂帽子》一課時，可以先講解帽子的基本畫法、款式和創(chuàng)新點，再通過多媒體讓學(xué)生觀察各式各樣帽子的外形、顏色、用途等，聯(lián)系生活實際，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，手、眼、耳、腦全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進行，加上想象力，創(chuàng)作出了讓人意料的防雨帽、飛行帽、防風(fēng)帽等新品種，充分展示了他們的創(chuàng)作天賦和藝術(shù)才能。

三、創(chuàng)造條件，提高興趣

心理學(xué)研究表明，民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生思維敏捷，想象豐富，能積極主動地參與學(xué)習(xí)，教師要營造這種良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生走上講臺，展示成果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在做的同時，說出自己的創(chuàng)作過程及心得體會，共同交流，共同進步。與此同時還要讓學(xué)生學(xué)會評價，參與到“說”中去，教師可以采用師生互評、生生互評、學(xué)生自評等多種評價形式，根據(jù)學(xué)生心理特點與能力，欣賞與評價，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，最終達到提高學(xué)生動手、審美、創(chuàng)新等美術(shù)素質(zhì)目的，增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生個性的發(fā)展，進而為學(xué)校藝術(shù)教育的開展搭建了平臺。近年來，我校在市縣團委組織的《我的夢 中國夢》書畫比賽，市縣教育局舉辦的《在陽光下成長》少兒書畫比賽等競賽活動中，均獲得了很好的成績。

四、巧用媒體，升華興趣

美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是通過學(xué)習(xí)達到對美術(shù)文化的提升和拓展，是和音樂、舞蹈、體育、信息技術(shù)等其他人文學(xué)科密切聯(lián)系的。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中有必要與其他學(xué)科有機結(jié)合，樹立正確的文化價值觀，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，提高美術(shù)素養(yǎng)，享受成功的喜悅。現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的有效運用，可極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥、抽象、靜態(tài)的畫面教學(xué)變得異彩紛呈，把教師的講解、教材的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的活動創(chuàng)作融合在一起，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點，達成對事物的深刻理解，突破學(xué)生的思維定勢，開闊視野，突破課堂的重難點，使學(xué)生得到美的熏陶。讓課堂的每一個環(huán)節(jié)在生動、活潑、愉悅的氛圍中演繹。如教師在課堂教學(xué)的最后階段，對本節(jié)課的內(nèi)容進行作業(yè)展評、課堂小結(jié)時，有效地運用多媒體技術(shù)，可遵循針對性、趣味性原則，精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生將自己創(chuàng)作完成的作品放在載物臺上予以展示，對典型的問題予以指導(dǎo)、點評，較好的作品給予表揚和欣賞，使每個學(xué)生的作品都有機會展現(xiàn)，最后小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)課的收獲胸有成竹。提高學(xué)生審美能力，升華對美術(shù)藝術(shù)的興趣。

總之，在大力推進小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育的過程中，興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍最現(xiàn)實的因素，是創(chuàng)造的動力，樂學(xué)的核心，已成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)重量的一個重要途徑和基本保證，作為美術(shù)教師，應(yīng)在課堂內(nèi)外發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在親身實踐和互相評價中掌握知識，喚起對美術(shù)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作熱情，從而打造高效率的美術(shù)課堂教學(xué)。

編輯 馬曉榮