淺析情境教學法在小學英語課堂中的運用

馬芝梅

摘 要：隨著新課標的提出，學校對教師積極使用情境教學法給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該順應(yīng)學校的理念，將二者進行有效結(jié)合。立足于情境教學法在小學英語教學中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學方法提出了有關(guān)策略，希望對教師優(yōu)化教學方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學法；小學英語；小學氛圍

一、情境教學法在小學英語教學中應(yīng)用的意義

1.有利于為學生營造良好的學習氛圍

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話強調(diào)了氛圍的重要性，但是教師在教學過程中采用的教學方法未能體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。教師在教學過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是沒有將創(chuàng)新的教學方法滲透到日常的教學當中。這時情境教學法應(yīng)用到教學活動當中能夠有效改善這樣的問題。這樣不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠有效地參與其中。針對這樣的情況，教師在開展小學英語教學的時候應(yīng)該充分使用情境教學法。

2.有利于提高學生的認識能力

學生的認識能力是影響學生學習效率的重要因素，但是教師在教學的過程中采用的教學方法未能有效提高學生的認識能力，所以就出現(xiàn)了學生學習效率低下的問題。教師在教學過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教學內(nèi)容不適應(yīng)學生的客觀發(fā)展。這時情境教學法應(yīng)用到教學活動當中就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢。這樣能夠讓學生感受到學習的樂趣，同時能夠滿足學生的情感需要。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應(yīng)該將情境教學法與小學英語教學進行有效結(jié)合。

二、情境教學法在小學英語教學中應(yīng)用的策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多媒體情境

教師在教學的過程中積極使用多媒體設(shè)備不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的認識能力。針對這樣的情況，教師在開展小學英語教學的時候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多媒體情境。

例如教師在教學We love animals的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用信息技術(shù)搜集有關(guān)的動物圖片；然后，教師對學生說：“下面請同學們仔細觀看圖片中的內(nèi)容，然后說一說你們喜歡哪一個動物?！边@樣的教學方法一下激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極發(fā)表自己的看法，有的學生說：“I like rabbit.”還有的學生說：“I like dog.”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們看看課文中講述了有關(guān)小動物的哪些故事?！边@樣不僅能夠創(chuàng)新課題導入，還能給學生帶來直觀的認識。

教師在教學的過程中通過播放圖片內(nèi)容的方式充分使用多媒體設(shè)備。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。

2.充分使用生活化的教學方法，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在教學的過程中積極使用生活化的教學方法，不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能在一定程度上豐富教學內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學方法，創(chuàng)設(shè)生活情境。

例如教師在教學Happy birthday！的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師準備上課時需要的材料；然后，教師指導學生舉辦生日Party，這樣能夠讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境中提高對知識的認識。學生在教師的指引下積極歌唱生日歌的有關(guān)內(nèi)容，并模擬生活中的情景，例如“Happy birthday to Xiao Hong.You look very beautiful”，另外，課文中還涉及T，U，O等字母，這時教師指導學生在生活情境中搜集與字母相似的物體。學生積極回答教師提出的問題，有的學生說：“老師準備的蛋糕模型就像字母O。”還有的學生說：“老師準備的卡片中有一個字母T。”這樣的教學方法不僅讓學生加深對教學內(nèi)容的理解，還能為學生營造良好的學習氛圍。

教師在教學的過程中通過讓學生在活動中尋找字母的方式充分使用生活化教學法。這樣能夠提高學生的認識能力，同時還能在一定程度上滿足學生的情感需要。

3.充分使用游戲教學法，創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師在教學的過程中積極使用游戲教學法不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上調(diào)動學生的學習熱情。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應(yīng)該充分使用游戲教學法。

例如教師在教學Happy birthday！的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師將學生進行分組；然后，教師向?qū)W生講述游戲規(guī)則“我們今天玩的游戲叫做字母、單詞和句子，下面老師給大家講解一下游戲規(guī)則：首先，老師給出一個字母，需要大家說出一個單詞，單詞中必須有這個字母，然后同學們需要用這個單詞造句”。這時教師給出字母T，一組學生率先搶答成功“Rabbit，I like rabbit very much”。教師給出第二個字母O，二組學生搶答成功“Potato， these potatoes peel easily”。教師給出第三個字母U，一組學生回答說“Umbrella，you need an umbrella”。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的認識能力，還能滿足學生的情感需要，讓學生在游戲的過程中加深對知識的認識。

三、結(jié)語

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備、積極使用生活化教學法和有效使用游戲教學法的方式，將情境教學法與小學英語教學進行有效結(jié)合。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與到教師開展的教學活動當中，還能提高教師教學的有效性，實現(xiàn)構(gòu)建小學英語高效課堂的目的。

參考文獻：

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編輯 郭小琴