微課，讓語文課堂精彩無限

郝小英

摘 要：微課是一種有別于傳統(tǒng)教學的教學手段，對語文課堂的充實、學生學習興趣的激發(fā)都有很重要的作用。充分了解微課的特點并熟練地運用微課教學，需要教師有計劃、有目的地制作好微課課件，引導學生通過微課完成學習任務，培養(yǎng)學習語文的積極性和主動性，提高自主學習的能力。

關(guān)鍵詞：微課；語文課堂；有效策略

近年來，整個社會進入“微時代”。微小說、微電影、微博、微信，這些借助著現(xiàn)代化高科技傳媒手段而呈現(xiàn)生活的“微模式”，給予人們快速化、碎片化的新的生活體驗。微課，是突破傳統(tǒng)教學方式，在新的教學理念下產(chǎn)生的一種課堂教學模式，是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，采用電子信息技術(shù)和多媒體的方式，利用短短的幾分鐘，聚焦需要講解的知識點進行解析，讓學生能夠在短時間內(nèi)對相關(guān)知識進行學習掌握，是一種將知識進行“碎片化”教學的方式。微課的特點是“小”而“精”，并將現(xiàn)代化的信息技術(shù)運用到課堂教學中。

一、微課對語文課堂的作用

1.微課讓語文課堂變得更加生動

在豐富多彩的精品網(wǎng)課、網(wǎng)絡文學沖擊下，傳統(tǒng)的語文課堂教學以教師為主的被動教學方式已經(jīng)越來越不被學生所接受。教師應該大膽創(chuàng)新，借助微課，通過多媒體方式進行課堂教學，使課堂能夠通過聲音、畫面及有趣的故事將學生的注意力集中，并吸引學生的興趣。學生可以跟著優(yōu)美的音樂低吟淺唱，也可以跟著多媒體畫面演繹某個精彩的故事片段，使整個課堂氣氛活躍，豐富多彩。

2.微課讓學生清晰地了解學習的重點和難點

微課的特點是直觀和碎片化。小學的低年級階段，學生對初次接觸的知識點有時無法理解，教師單純地用語言進行解釋也很難使學生明白。比如，在成語的學習過程中，學生對成語的理解比較困難，需要用一個完整的故事來讓學生體會其中的意思。如“囫圇吞棗”，老師可以通過多媒體動畫故事的呈現(xiàn)方式，讓學生直觀地了解“囫圇”的意思是“整個的”意思。相對于教師只用語言文字解釋，微課動畫呈現(xiàn)可以讓學生更加便捷地掌握學習的重點和難點，提高語文課堂教學的效率。

3.微課能拓寬學生的知識面，鞏固教學效果

語文的學習需要多看、多讀、多想，加強課外知識的學習，可以有效地提高語文學習水平。教師在課堂拓展學生的知識面，需要占用很多課堂時間。由于微課只是抓重點的、碎片化的教學手段，可以在很短的時間內(nèi)串聯(lián)起老師想讓學生掌握的課外知識。如學習《桂林山水》這一課，教師可以在微課中播放桂林山水的畫面，讓學生如身臨其境、置身于桂林的山水之中，邊“徜徉”在風景如畫的山水之中，邊體會作者優(yōu)美的文字，起到事半功倍的教學效果。

4.微課能提高學生的自學能力

每堂課的教學，教師都會要求學生做好預習和復習，以培養(yǎng)學生自學的習慣。借助微課的教學手段，教師可以在教學前先制作微課，讓學生們提前對教學任務中的知識點進行學習，掌握新知識的學習重點和難點；可以在微課中用音樂、圖片或者動畫的方式介紹課程知識，使學生在自學過程中培養(yǎng)學習興趣，提高自主學習的能力。

5.微課能夠促進語文實踐活動的開展

語文教學中經(jīng)常需要配合開展實踐活動，比如，進行朗誦或者演講比賽，教師可以通過短視頻的方式制作微課，將比賽的流程和需要注意的內(nèi)容通過視頻的方式播放出來，以起到宣傳活動和調(diào)動學生參與的積極性的目的。對比賽的過程，也可以制作成圖片或者視頻，在多個教學場合播放比賽花絮，吸引更多同學參與到實踐活動中來。

二、上好微課的有效策略

1.微課課件制作應該重點突出、簡單明了

微課就是短小精悍的課件，微課的課件設計應該是將教學任務化繁為簡、化大為小，對知識點進行抓重點和碎片化處理。在設計微課時，教師應該結(jié)合教學任務和學生的興趣點，針對學習的重點和難點設計課件，使學生能夠在簡短的課件教學中直觀、快速地掌握學習的重點難點，提高學生的學習興趣和教學效率。

2.借助多種教學手段，使微課課堂變得活潑生動

微課教學中，可以充分利用多媒體視頻、圖片、音樂等多元化的特點來呈現(xiàn)教學重點內(nèi)容，調(diào)動學生的感官，使學生能夠集中精力參與到課堂中。豐富的教學方式有著對學生不同感官的沖擊力，能夠激發(fā)學生興趣，抓住學生的注意力，能讓學生主動參與主動思考。

3.充分利用微課的多元化特性，優(yōu)化語文教學

傳統(tǒng)教學是以教師為主學生為輔的教學，新課標中要求教學必須以學生為主體。微課教學能夠很好地改變課堂以教師為主的局面，促使學生主動融入課程教學中。微課的特點是以聲音、圖片及影像，采用多媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在微課的設計中一定要充分利用這些特點。如學習《秋天的雨》，老師可以先提問學生，秋雨的特點是什么？學生會給出各種回答。隨后老師可以針對課文中需要掌握的知識重點，在課堂上呈現(xiàn)設計好的微課。微課適合于各種的靜態(tài)環(huán)境下，下雨的圖片加上緩慢的音樂來呈現(xiàn)秋雨的景象，也可以用視頻的方式播放秋天下雨的情景，來呈現(xiàn)又細又冷而又蕭條的秋雨景象。

微課以它獨特的“小”而“精”以及多元化的多媒體呈現(xiàn)特點深受師生的喜愛。用微課進行語文教學，通過圖像、聲音、文字等多種呈現(xiàn)方式，使教學內(nèi)容情景再現(xiàn)，使課堂變得形象又有趣味。教師在語文課堂中采用微課教學方式，可以將學生帶入到學習情境中，呈現(xiàn)精彩的語文課堂，促進學生主動思考，拓寬學生接受知識的范圍，提高學生自主學習能力并真正感受到學習語文的樂趣。

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編輯 馮志強