小學(xué)科學(xué)學(xué)科課前預(yù)習(xí)之我見

倪金喜

摘 要：預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。通過提前預(yù)習(xí)，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后把問題解決掉，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要前提之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；預(yù)習(xí)形式；預(yù)習(xí)注意點

新教育理論指出：課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的理解做出預(yù)測，有利于提高學(xué)習(xí)效率。而科學(xué)課的預(yù)習(xí)，對培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力、調(diào)查能力、自學(xué)能力、綜合能力等都能起到積極的作用。

一、科學(xué)預(yù)習(xí)的形式

新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，同時也是一門開放性學(xué)科。因為科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)不同于其他學(xué)科，所以科學(xué)課預(yù)習(xí)絕不是簡單地讓學(xué)生看教材?？茖W(xué)預(yù)習(xí)是針對不同的教學(xué)內(nèi)容，在教師正確地關(guān)注和指導(dǎo)之下，為學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)新課做的準(zhǔn)備，其主要形式有以下幾種：

1.資料的收集

課前讓學(xué)生搜集一些資料，為課堂教學(xué)提供直接的材料，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。如在教學(xué)《食物的搭配》一課前，教師讓學(xué)生收集自己家庭一周來的食譜，并通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問等途徑方式了解每種食物主要有哪些營養(yǎng)成分，每種營養(yǎng)對人的身體健康有什么益處。然后根據(jù)各自家庭的實際情況，自己設(shè)計或與父母共同設(shè)計一份最佳食譜，這樣就為教學(xué)《食物的搭配》一課提供最直接的資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時也變得輕松活潑。

搜集資料的途徑多種多樣，詢問師長、查看書籍、上網(wǎng)查詢、實際查看等等，科學(xué)教師需要正確地指導(dǎo)學(xué)生進行查閱、篩選信息，盡可能搜集和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的信息，要突出重點。

2.材料的準(zhǔn)備

科學(xué)實驗、探究活動貫穿整個科學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)實驗中的材料準(zhǔn)備是教學(xué)成功的前提條件。科學(xué)課中所需要的實驗材料并不是準(zhǔn)備室里都能提供的，有時需要教師、學(xué)生共同提前準(zhǔn)備，一些實驗材料如果讓教師一個人去準(zhǔn)備也比較困難。

如在教學(xué)《紡織材料》一課時，為了讓學(xué)生了解天然紡織材料、人工合成紡織材料的性質(zhì)，教師讓學(xué)生在2、3天前就開始準(zhǔn)備廢舊的棉布、蠶絲巾、羊毛衫、麻布、合成纖維等布料，對沒有找到的蠶絲巾等布料要發(fā)動學(xué)生重點尋找。學(xué)?？茖W(xué)準(zhǔn)備室里雖然有了《紡織材料》的樣品布料，但是太小，學(xué)生手感出不來，同時樣品也不能讓學(xué)生進行關(guān)于各種紡織材料的吸水性、耐磨性、透氣性、燃燒形成的氣味、燃燒后形成的新物質(zhì)等一系列的實驗。

3.實驗器材的使用查詢

科學(xué)探究的重點是引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作。小學(xué)科學(xué)實驗操作雖然大多數(shù)比較簡單，但有一些實驗操作的器材學(xué)生不會正確使用，如顯微鏡、酒精燈、彈簧秤等。為了提高課堂教學(xué)效率，教師在學(xué)生使用某一種實驗器材之前，讓學(xué)生先通過各種途徑了解某種器材的使用特點，對器材的使用方法有一個大致的了解，這樣教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行具體的實驗操作前，講解器材的使用方法時就省力了。

4.較持久的觀察記錄

有些課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備不是一天、一周就能完成的，需要比較長的時間去觀察，只有這樣才能完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。

如在進行《月相變化》一課的教學(xué)時，在學(xué)生9月份剛開學(xué)，教師就布置學(xué)生每天晚上觀察天空中看到的月亮形狀，并且用老師給的表格紙畫下來，每天畫一次天空中月亮的形狀，并且中途檢查學(xué)生對這項預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況。到了教學(xué)《月相變化》這一課時，學(xué)生已經(jīng)有了將近一個月的月相觀察記錄，有了月相變化的親身體驗，學(xué)習(xí)起來既輕松又容易掌握。

5.科學(xué)名人故事的閱讀

科學(xué)的發(fā)展就是人類對大自然的探究過程，從愚昧走向文明、從遠古走向現(xiàn)代、科學(xué)的每一步發(fā)展都蘊含著曲折的道路、閃光的思想，成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)。杰出的科學(xué)家都比較能吃苦，而且有耐心，有自己的人生經(jīng)歷。自從電腦進入了家家戶戶之后，學(xué)生不費力氣就可以學(xué)到很多東西。通過收集閱讀資料，了解科學(xué)的發(fā)展史，了解一些杰出的科學(xué)家，能夠讓學(xué)生更親近科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以讓學(xué)生查閱資料了解“日心說”是怎樣取代“地心說”的，為了一個真理，科學(xué)家除了付出辛勤的勞動外，可能還有鮮血和生命?？茖W(xué)家嚴(yán)肅謹(jǐn)慎、孜孜不倦、堅持不懈地追求真理的精神必然會打動學(xué)生，使學(xué)生更加喜歡科學(xué)、仰慕科學(xué)，也會培養(yǎng)他們的高尚情操，使其品德更加完善。

二、課前預(yù)習(xí)的注意點

1.長期的預(yù)習(xí)任務(wù)要定期檢查

作為科學(xué)教師在布置科學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)時要注意時間一般不要太長，我們需要的是高效而減負。而對于需要進行長期觀察的活動則需要制訂計劃，定期檢查，鼓勵學(xué)生長期堅持下去。如布置學(xué)生觀察《月相變化》時，教師每個星期都要檢查學(xué)生完成的觀察記錄情況，對做得好的學(xué)生及時給予鼓勵。

2.預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑盡量集體探討

在科學(xué)預(yù)習(xí)過程中，我們要求學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)，腳踏實地、實事求是、認(rèn)認(rèn)真真完成研究，邊實踐邊思考。要讓學(xué)生在實踐中學(xué)會思考，鼓勵學(xué)生把遇到的問題記錄下來，發(fā)動全班的智慧來討論研究，人人參與科學(xué)探究。如：夏天吃冷飲時為什么常常看到冒“熱氣”？貓為什么喜歡白天睡覺，夜里活動？

3.預(yù)習(xí)的要求可以因人而異

因為每個學(xué)生的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一定完全統(tǒng)一。但有一點卻是應(yīng)該都做到的，即循著事物內(nèi)部規(guī)律有計劃地進行預(yù)習(xí)，要由淺入深，由低級到高級。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生教師可以多布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生教師可以少布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)。

總之，通過培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以盡可能地幫助他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性、自主性。抓好了課前預(yù)習(xí)就為輕松高效的科學(xué)課堂教學(xué)做好鋪墊和準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1]張菀梅.淺談小學(xué)科學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)單的設(shè)計和使用策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（11）.

[2]張榮標(biāo).小學(xué)科學(xué)實施有效預(yù)習(xí)的實踐[J].教育，2015（9）.

編輯 杜元元