小學生對比喻修辭手法的認知和斷定

陳翼陽

摘 要：對于小學生來說，認識比喻句，首先能辨別比喻句，會使用比喻句，體現(xiàn)出基本的語文素養(yǎng)，也表現(xiàn)出孩子們的才情。從比喻修辭的概念、形式、分類、作用及判斷等方面進行深刻分析，使這一“天才的標志”更為清晰、準確地為學生所用，為語言增光添彩。

關(guān)鍵詞：比喻；修辭手法；小學生

亞里士多德曾在《詩學》中說：“比喻是天才的標志”，錢鐘書也曾說過：“比喻正是文學語言的特點”“比喻是文學語言的擅長”。比喻猶如一根魔法棒，可以點石化金、化腐朽為神奇，使深奧的道理變得淺顯，使晦澀的語言變得明朗，在蘇教版12冊語文課本中含有近340句使用各種修辭手法的句子，其中含比喻句的近110句，部編本一年級上冊語文教材中幾乎每一課都有比喻句。在要求三年級學生找出三年級下冊課文中含有各種修辭手法的20句話時，大部分學生找的句子，含有的比喻句在13～17句范圍內(nèi)。但也有部分學生，尤其是初學者，對比喻句的判斷不是很清晰，在使用上缺乏正確的指導。接下來，我們對比喻修辭手法進行詳細剖析、全面了解，更加直觀地賞析比喻句。

一、比喻的概念

比喻就是“打比方”，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物，用一種事物來描述另一種事物的修辭手法。

二、比喻的類型及作用

（一）比喻的類型

1.明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)的比喻句，即比喻詞常用“像”“好像”“仿佛”“猶如”等，是小學階段最常遇見的比喻類型，我們往往直接說為“比喻”。

2.暗喻是本體和喻體同時出現(xiàn)的比喻句，即它們之間在形式上是相合的關(guān)系，比喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當。

3.借喻是借用喻體代替本體的比喻句，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。

（二）比喻的作用

不同的修辭手法有著不同的作用，那么比喻句的作用有哪些呢？

（1）說理容易讓人明白、接受。

（2）能讓抽象的事物更加具體清晰。

（3）能使形容的事物更加形象，給人留下深刻的印象。

（4）美化文章的語言和情感。

綜合以上四點不難發(fā)現(xiàn)，要使小學生記住這些作用確實有些難度，我們不妨把比喻修辭手法的作用用四個字來概括，就是“生動形象”。當然，在小學閱讀中賞析比喻句時，不單單要說出要賞析的這個比喻句是把什么比作成什么，還要說出這個比喻句的作用，生動形象地寫出了什么特點，表達了什么感情。因此，我們可以這樣總結(jié)比喻句：

這里運用了比喻的修辭手法，把……比作成……，生動形象地寫出了……的特點，表達了……的情感。

例：花如云，花如海，花如霞。

運用答題公式可以做如此賞析：運用比喻的修辭手法，把花比作成云、海、霞，生動形象地寫出了花輕盈、繁茂和艷麗的特點，表達了作者對花的喜愛和贊美之情。

三、如何判斷句子不是比喻句

某公立學校二年級下學期的某次期末測試中，出現(xiàn)如下一道題：

判斷以下三句哪句是比喻句，是比喻句的在后面括號里打“√”。

1.這只小松鼠的身體像老鼠那么大。（ ）

2.小刺猬身上的刺像鋼針那么銳利。（ ）

3.森林里樹木種類繁多，像松樹、白樺、紅松、水曲柳……

（ ）

這所學校二（3）班45名同學，做出正確選項的有14名同學，當然也包括有些學生選擇兩項或三項答案。為什么會出現(xiàn)這類情況呢？就是因為學生們對比喻的概念、類型還沒有區(qū)分清楚，看到帶有“像”字的句子就認為是比喻句。

第一項“這只小松鼠的身體像老鼠那么大?！笔恰跋瘛弊志渲斜硎颈容^關(guān)系的句子，因為松鼠和老鼠都是“鼠”類動物；第二項“小刺猬身上的刺像鋼針那么銳利。”這一句有本體“小刺猬的刺”，有比喻詞“像”，有喻體“鋼針”，“像”字前后的兩個事物不同類且有相似點，所以這一句是比喻句；第三項“森林里樹木種類繁多，像松樹、白樺、紅松、水曲柳……”是“像”字句中表示舉例的句子，是為了說明森林里樹的種類繁多。因此，這道題的答案為第二項。

四、運用比喻修辭手法的注意事項

（一）傳達感情色彩

比喻要有感情色彩，更重要的是通過使用比喻修辭手法，能夠更直接、更顯現(xiàn)、更生動地傳達作者的思想感情。

（二）突出事物特點

在日常寫作中，用上比喻的修辭手法，能夠生動地突出事物的特點，形象地把事物刻畫得入木三分。

（三）運用比喻原理

在使用比喻修辭手法時了解比喻的特點，不要隨便寫，要遵守“把什么比作什么”的比喻原理，區(qū)分五種“像”字句不是比喻句。

（四）更加生動形象

運用比喻修辭手法，使本體更加地生動、易懂、直觀、形象，使讀者更加容易體會語言的靈動。

在學習的過程中，我們經(jīng)常會碰到比喻，課文、詩歌、古詩或者文言文都會出現(xiàn)，并且會使用不同的比喻方法，通常是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物，所以在運用比喻時，我們要注意，一是本體和喻體是有本質(zhì)的不同的，注意比喻詞前后是兩個不同類的事物；二是這兩個事物要有相似點。要同時具備了這兩個條件，才能稱之為比喻句。

對于小學生來說，認識比喻句，首先能辨別比喻句，會使用比喻句，體現(xiàn)出基本的語文素養(yǎng)，也表現(xiàn)出孩子們的才情。從比喻修辭的概念、形式、分類、作用及判斷上進行深刻分析，使這一“天才的標志”更為清晰、準確地為學生所用，為我們的語言增光添彩。

編輯 杜元元