淺談中職教育中的園藝教學(xué)策略

王鑫馳

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職教育中的園藝教育發(fā)展也有了一些變化，出現(xiàn)了一些新的情況。因此，分析了目前中職教育發(fā)展的特點(diǎn)及中職園藝教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)相應(yīng)園藝教學(xué)策略進(jìn)行研究，以期促進(jìn)中職教育中園藝教學(xué)更好地開(kāi)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

【關(guān)鍵詞】中職教育 園藝教學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀策略

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革以及教育工作的不斷變化，社會(huì)中相應(yīng)的需求就有了一定的改變。尤其是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)的日益繁榮，社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求也有了巨大的變化。人們?cè)絹?lái)越看中高文憑、高學(xué)歷的人才，這就影響著傳統(tǒng)中職教育的發(fā)展，而且中職教育中相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)也受到阻礙。針對(duì)這類(lèi)情況，我們必須認(rèn)真分析社會(huì)變化的規(guī)律，研究中職教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展變化的特點(diǎn)，進(jìn)一步研究未來(lái)中職教育中園藝教學(xué)發(fā)展的策略。

一、中職教育發(fā)展的特點(diǎn)影響園藝教學(xué)

（一）中職教育的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了改變

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷的轉(zhuǎn)型，對(duì)我國(guó)各種就業(yè)環(huán)境都提出了巨大的挑戰(zhàn)。無(wú)論是哪種就業(yè)環(huán)境都逐漸依托著買(mǎi)方來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。尤其是勞動(dòng)力市場(chǎng)中，逐漸要求高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才而相應(yīng)的專(zhuān)職人才卻面臨著就業(yè)難得困境。中職教育雖說(shuō)作為教育體系中的重要部分，但其與普教相比是具有非常大的差距的。普教更能適應(yīng)現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，而中職教育卻面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其人才的就業(yè)形勢(shì)也面對(duì)一定的困境。這種發(fā)展特點(diǎn)對(duì)中職教育中園藝教學(xué)目標(biāo)的影響是非常巨大的。

（二）中職教育中對(duì)相關(guān)教學(xué)資源投入不足

由于我國(guó)對(duì)高等教育的不斷重視，對(duì)高等院校的教育資源投入也在不斷的加大，這種現(xiàn)象就容易導(dǎo)致各種教育中出現(xiàn)資源分配不均等現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)，教育資源的投入對(duì)每種教育都有著非常巨大的影響。尤其是在目前我國(guó)教育體系中，對(duì)中職教育的重視程度不夠，相關(guān)的教育資源投入不足，這就使得實(shí)際的中職教育很難做到資源的合理分配，從而影響著中職教育自身的發(fā)展。這種資源投入的不足同時(shí)也嚴(yán)重影響著中職教育中相關(guān)教學(xué)的開(kāi)展，因此，研究中職教育這種發(fā)展的特點(diǎn)，能夠很好研究園藝教學(xué)中相關(guān)資源配置的策略。

（三）中職教育院校專(zhuān)業(yè)調(diào)整落后

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職教育中的專(zhuān)業(yè)調(diào)整存在一定的弊端，這種特點(diǎn)也嚴(yán)重影響著中職教育中園藝教學(xué)的發(fā)展。具體來(lái)講，目前中職教育中對(duì)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整存在兩方面的不足。一方面，專(zhuān)業(yè)調(diào)整與整體的市場(chǎng)需求不相適應(yīng)。中職教育中對(duì)原有專(zhuān)業(yè)的調(diào)整不能夠及時(shí)的依據(jù)市場(chǎng)需求的變化而變化，有些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)甚至嚴(yán)重脫離了市場(chǎng)的需求，這就容易造成教學(xué)資源的浪費(fèi)等現(xiàn)象。另一方面，專(zhuān)業(yè)調(diào)整過(guò)于封閉與盲目。中職教育中的專(zhuān)業(yè)調(diào)整應(yīng)該依據(jù)人才單位的需求來(lái)進(jìn)行的，中職教育也應(yīng)該及時(shí)與相關(guān)人才單位進(jìn)行溝通。但是現(xiàn)實(shí)中中職教育在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整是過(guò)于封閉，導(dǎo)致有些專(zhuān)業(yè)過(guò)熱，有些專(zhuān)業(yè)過(guò)冷。因此，中職教育中這種專(zhuān)業(yè)調(diào)整的變化極大的影響著本文園藝教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建。

二、中職教育中園藝教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)缺乏活力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

由于受中職教育自身發(fā)展特點(diǎn)的影響，其中園藝教學(xué)在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一些不足之處。具體來(lái)講，目前園藝教學(xué)缺乏一定的活力，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展仍采用以往的模式來(lái)進(jìn)行，只是一味地以教學(xué)為目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)的灌輸，沒(méi)能夠在教學(xué)模式方面進(jìn)行一定的創(chuàng)新，因此，實(shí)際的園藝教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)生很難在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)的接受知識(shí)以及研究園藝的發(fā)展方向，這就使得園藝教育很難得到更好的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，方式落后，創(chuàng)新不足

從中職教育中園藝教學(xué)的內(nèi)容方面來(lái)講，實(shí)際的園藝教學(xué)內(nèi)容依舊是以往多年前的內(nèi)容，不能夠與現(xiàn)在園林發(fā)展市場(chǎng)需求相適應(yīng)，甚至教學(xué)內(nèi)容不能夠及時(shí)的根據(jù)現(xiàn)代園林的發(fā)展而進(jìn)行創(chuàng)新。這種在教學(xué)內(nèi)容陳舊的情況下培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才很難適應(yīng)實(shí)際園林設(shè)計(jì)的需求，導(dǎo)致教育資源極大的浪費(fèi)。另外，從教學(xué)方式方面來(lái)講，有些中職院校在園藝教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新力度，一貫沿用傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，不能夠很好的結(jié)合相關(guān)信息技術(shù)來(lái)對(duì)園藝進(jìn)行深入的分析研究，尤其是在多媒體技術(shù)這一方面的應(yīng)用嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)過(guò)于抽象，不能把園藝設(shè)計(jì)效果直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。這種缺乏創(chuàng)新力度也在不斷地影響著園藝教學(xué)的發(fā)展。

三、中職教育中園藝教學(xué)策略

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

在現(xiàn)實(shí)的園藝教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重理論知識(shí)而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足，這是園藝教學(xué)非常嚴(yán)重的一大發(fā)展弊端。針對(duì)這類(lèi)情況，相關(guān)中職院校應(yīng)該構(gòu)建相對(duì)合理的實(shí)踐教學(xué)體系以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)能夠使得學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)，加深知識(shí)理解，拓展動(dòng)手能力，提高實(shí)踐技能。而在傳統(tǒng)的園藝教學(xué)過(guò)程中，只是一味的以理論知識(shí)的傳授為主，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了相關(guān)實(shí)踐技能的教學(xué)?；蛘咴谝酝膱@藝教學(xué)中對(duì)相關(guān)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建不合理，學(xué)生只是對(duì)園藝的生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，缺乏對(duì)園藝產(chǎn)前環(huán)節(jié)的調(diào)研，比如園藝市場(chǎng)調(diào)查，生產(chǎn)環(huán)節(jié)規(guī)劃等，甚至對(duì)園藝生產(chǎn)完結(jié)后相關(guān)產(chǎn)品調(diào)整等環(huán)節(jié)也缺乏實(shí)踐規(guī)劃。針對(duì)這類(lèi)情況，在未來(lái)中職教育中園藝教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建合理有效的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的園藝生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的園藝人才。

（二）及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法

園藝教學(xué)內(nèi)容的滯后以及教學(xué)方法的陳舊是影響園藝教學(xué)發(fā)展的重要因素。由于教學(xué)內(nèi)容與方式的落后使得實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺乏活力，枯燥無(wú)味，這就很難在客觀方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。而一個(gè)具有創(chuàng)新知識(shí)與技能的教學(xué)過(guò)程能夠吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的渴求欲。因此，在未來(lái)園藝教學(xué)中，必須要及時(shí)的對(duì)現(xiàn)實(shí)的園藝發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的研究，分析實(shí)際園藝生產(chǎn)中的新知識(shí)與新技能，讓后把這些新知識(shí)新技能加以整合，在實(shí)際的園藝教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行傳授能夠很好的提高園藝教學(xué)質(zhì)量，并且能夠使得園藝教學(xué)更適合發(fā)展的要求。除此之外，園藝教學(xué)中也要及時(shí)的了解園藝市場(chǎng)的需求，通過(guò)研究市場(chǎng)需求的變化來(lái)調(diào)整實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，這樣更能夠使得園藝教學(xué)所培養(yǎng)的人才符合實(shí)際人才市場(chǎng)的需求。

（三）合理分配教學(xué)資源，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)

由于目前中職教育中對(duì)相關(guān)教育資源分配不合理的現(xiàn)象影響了其園藝教學(xué)的發(fā)展，所以，在未來(lái)的園藝教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行合理的配置。例如，可以根據(jù)園藝教學(xué)不同環(huán)節(jié)的需求來(lái)對(duì)總的教學(xué)資源進(jìn)行合理的劃分，對(duì)相關(guān)資源要求較多的教學(xué)環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)募哟筚Y源投入，相反，對(duì)教育資源需求較小的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以減少資源投入。這種通過(guò)對(duì)資源的合理配置來(lái)促進(jìn)園藝教學(xué)的策略是非常有效的。因此，實(shí)際的園藝教學(xué)可以加大對(duì)專(zhuān)業(yè)技能這一教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能的人才能夠使得園藝教學(xué)更加適合市場(chǎng)的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

園藝教學(xué)由于受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才市場(chǎng)變化，甚至現(xiàn)實(shí)中職教育發(fā)展特點(diǎn)的影響，其自身也出現(xiàn)了各種各樣的發(fā)展困境，所以對(duì)其發(fā)展策略的研究是非常必要的。本文首先分析了現(xiàn)實(shí)中職教育發(fā)展特點(diǎn)對(duì)園藝教學(xué)影響，進(jìn)一步對(duì)園藝教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，最后綜合探析了園藝教學(xué)的相關(guān)策略，旨在為以后園藝教學(xué)的發(fā)展提供建設(shè)性的建議。

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