班主任工作中的“三個(gè)具有”

金劍嶺 王宏偉

摘要：班主任工作千頭萬(wàn)緒，工作方法多種多樣，而每種不同的方法又都自有其過人之處。在我們平時(shí)的教學(xué)與教育過程中，那么，班主任怎樣才能不斷提高班級(jí)管理水平呢？如何才能讓班級(jí)管理走向高效呢？本文認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；“三個(gè)具有”

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-0111

一、具有淵博知識(shí)

班主任要想管理好班級(jí)，就先要贏得學(xué)生的敬重，所以，班主任首先要有淵博的知識(shí)。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“學(xué)生可能原諒班主任的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)得不到什么?！卑嘀魅文塬@得學(xué)生的敬重與信任，那毫無疑問，這將是一種成功的開始。記得我在上七年級(jí)的時(shí)候，英語(yǔ)課程才剛開設(shè)，我的班主任——英語(yǔ)教師，外貌平平，衣著樸素，但是，他有著一手漂亮的粉筆字和一口流利的口語(yǔ)，而且還會(huì)彈鋼琴，他經(jīng)常在課余時(shí)間為我們彈奏熟悉的歌曲，而恰恰是他的這些專長(zhǎng)深深地吸引了我。當(dāng)時(shí)，在年少的我看來，他的形象很高大，很儒雅，他的一切言行就像她的字和口語(yǔ)一樣而有吸引力，再加上他的普通話既流利又標(biāo)準(zhǔn)，所以我就喜歡模仿他，心里覺得他很了不起，進(jìn)而愛屋及烏，由喜歡他的字、口語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g上他的英語(yǔ)課，當(dāng)然，我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中也是出類拔萃，每次上他的課都是一種期盼。

你要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學(xué)文化知識(shí)上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開闊，課外知識(shí)來源渠道眾多，求知欲旺盛；家長(zhǎng)的文化水平和素質(zhì)的快速提高；社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對(duì)班主任提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。班主任只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的知識(shí)去教學(xué)生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。因此，班主任要努力想辦法做到讓學(xué)生在驚嘆聲中來認(rèn)識(shí)你、了解你，要做學(xué)生羨慕的教師。事實(shí)上，受學(xué)生喜歡的教師大有人在，不過，喜歡和敬重顯然是兩種不同的概念，喜歡是人的心理表層的感覺的表現(xiàn)，而羨慕則指的是在班主任身上的某種理想的形象。如果你做到了能讓學(xué)生羨慕的話，在你的周圍自然就會(huì)有一批學(xué)生對(duì)你投以敬重的目光，為你的才華而嘆服，從而被你所吸引，成為你忠實(shí)的追隨者，進(jìn)而信任你所傳授的一切，而對(duì)于一個(gè)班主任來說，這種引力是促使一個(gè)班級(jí)凝聚的核心力量，是形成良好學(xué)習(xí)氛圍和班風(fēng)的凝固劑。

二、具有崇高素養(yǎng)

在教育教學(xué)工作中，班主任的行為時(shí)刻影響著學(xué)生，班主任要為學(xué)生做好示范引領(lǐng)作用，即所謂的“身教重于言教”。班主任自身良好的師德素養(yǎng)將會(huì)潛移默化地影響、陶冶學(xué)生的心靈，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。在課堂上，班主任要使用信任性、期望性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、樹立進(jìn)步的信心。在課堂上，班主任贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)心的微笑、親切的問候都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到教師的愛，從而受到激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。

學(xué)生是活生生的人，來自各個(gè)不同的家庭，形成各個(gè)不同的性格，行為習(xí)慣也不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，他們從心底盼著教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。因?yàn)?，他們需要教師的承認(rèn)，來戰(zhàn)勝自己的渺小，他們需要教師的大力支持，來戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的困難。因此，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿理性的態(tài)度來正確對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。班主任就還需具備一顆不同尋常的愛人之心，這也就是說，班主任不僅要去愛那些成績(jī)、品行等各方面表現(xiàn)的好學(xué)生，尤其重要的是：要學(xué)會(huì)去愛那些有著這樣或那樣缺點(diǎn)、問題的學(xué)生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學(xué)生。喜愛成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這是每個(gè)班主任人人都會(huì)自覺或不自覺地去做的，而要讓自己真心去愛上那些所謂的“問題學(xué)生”，這是有一定的難度的，因?yàn)檫@些學(xué)生之所以缺少教師的關(guān)愛，自然是有原因的，正因如此，我們要努力為自己尋找愛他們的理由，想方設(shè)法喜歡他們，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找他們身上你認(rèn)為可以接受的長(zhǎng)處，讓自己逐漸喜歡上他們。

三、具有人格魅力

教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，在教育過程中涉及到學(xué)生的整個(gè)人格，所以，班主任自己也是以整個(gè)人格來與學(xué)生接觸的，是以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，以自己的人格、形象的力量，通過示范的方式影響著受教育者。筆者認(rèn)為，這就是告訴我們：得到學(xué)生的敬重的最終決定性因素不是別的，正是班主任自身。我們每天都在對(duì)自己和學(xué)生的人格作出評(píng)價(jià)，而且，在影響學(xué)生學(xué)業(yè)的所有因素中，人格的作用與智力的作用同樣重要，所以，我們班主任應(yīng)該努力培養(yǎng)自己具有良好的人格魅力，用我們的人格來影響、塑造學(xué)生的人格。

班主任的人格魅力是建立在威望、求知欲、理想的基礎(chǔ)上的。首先，班主任的威望是逐步蘊(yùn)育起來的，班主任的一舉一動(dòng)、體態(tài)、穿著打扮、教態(tài)和作風(fēng)，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，班主任只有保持自己的個(gè)性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)建立自己的威望。其次，班主任的愛心，就是熱愛學(xué)生的心。班主任要以強(qiáng)烈的愛之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種班主任對(duì)孩子們的赤誠(chéng)的愛之心，最終將會(huì)變成班主任對(duì)教育事業(yè)的愛。再次，班主任要有強(qiáng)烈的求知欲，班主任在教育實(shí)踐活動(dòng)中建立自己的理想和道德觀，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過于“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”這一理念。此外，班主任還必須有理想，理想是指擁有堅(jiān)定的信念和付諸實(shí)踐的勇氣，并且要在為教育事業(yè)奮斗的過程中建立起教育的世界觀，永葆青春的活力。一個(gè)行為表現(xiàn)規(guī)范，人生態(tài)度積極，情感飽滿適度，意志堅(jiān)強(qiáng)可控，個(gè)性和諧統(tǒng)一，社會(huì)適應(yīng)良好的班主任，足以使學(xué)生對(duì)自己的欽佩與信任恒久。并且，這種良好的人格會(huì)以它獨(dú)具的魅力，潛在性地影響學(xué)生的一生。班主任完美的人格魅力，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼的力量，而且這種力量的影響是深刻而久遠(yuǎn)的。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)銅羅中學(xué) 215237）