高中生物教學(xué)中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)研究

董秀娟

【摘要】觀察是人們認(rèn)識客觀事物的一種重要的方法和形式，人們需要調(diào)動多種感官并善于思考，才能更好地進(jìn)行觀察。生物教學(xué)中學(xué)生的觀察能力是指學(xué)生調(diào)動各種感官去觀察生物體、生命現(xiàn)象及其本質(zhì)并不斷思考的能力。觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物所要具備的重要能力之一，也是生物教師在教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。學(xué)生只有具備了良好的觀察能力才能更加牢固地掌握課堂所學(xué)的知識和技能，并將其運(yùn)用于實(shí)際生活去解決實(shí)際問題，從而提升學(xué)生的綜合能力。因此，高中生物教師必須采取綜合措施，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物 觀察興趣 觀察能力 觀察方法

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課標(biāo)的持續(xù)推進(jìn)，高中生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再僅限于掌握學(xué)科知識和技能，而更多的需要教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各方面的能力，學(xué)生能力的提升也已經(jīng)成為眾多教師追求的重要教學(xué)目標(biāo)。在生物教學(xué)過程中，教師們更加重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但實(shí)際上實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生多項(xiàng)能力綜合的表現(xiàn)，其基礎(chǔ)是學(xué)生的觀察能力，只有學(xué)生具備了良好的觀察能力才能更好地提升其他各項(xiàng)能力。高中生物教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，成為我們面臨的重要問題。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

興趣是最好的老師。想要提升學(xué)生們的觀察能力，生物教師就必須要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。觀察是和思維活動聯(lián)系緊密的一種主動知覺，具有目的性和計(jì)劃性。但是受到各種因素的制約，人的大腦不會對任何作用于感覺器官的客觀事物都做出知覺，只有在對一些客觀事物產(chǎn)生興趣的前提下，才會對其進(jìn)行觀察并產(chǎn)生知覺。因此，高中生物教師要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，首先需要設(shè)法讓學(xué)生對這個事物感興趣，只有這樣才能調(diào)動同學(xué)們的積極性去加以觀察。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生們的學(xué)情去設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，選擇容易被學(xué)生們接受的教學(xué)形式展開教學(xué)，如教師可以通過情境設(shè)疑、合作探究、小組競爭、趣化知識等各種方法激發(fā)學(xué)生們的興趣。但是，為了提升教學(xué)效率，教師必須要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行正確、合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確觀察目的，并幫助學(xué)生排除各種因素的干擾，讓學(xué)生們將注意力集中在重要事物的觀察中，避免學(xué)生漫無目的地觀察，從而影響學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的觀察方法是提升學(xué)生觀察能力的必要前提，也是生物學(xué)教師開展教學(xué)的重要條件。因此，生物教師在教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，為未來生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中需要觀察的事物包括很多方面。例如，物體的形態(tài)、顏色、位置，實(shí)驗(yàn)中氣體的吸收和釋放，沉淀情況、揮發(fā)狀況等，如果學(xué)生們不能掌握科學(xué)的觀察方法，那么在學(xué)習(xí)中就會顯得力不從心。所以，為了保證觀察效果，教師需要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法。第一，觀察之前要明確觀察目的，從而確定觀察的方向和方法。第二，選擇觀察對象，有針對性的開展觀察活動。第三，觀察之前學(xué)生們要明確觀察順序和各個環(huán)節(jié)中所使用的觀察方法如驗(yàn)證觀察法、比較觀察法、循序觀察法、動態(tài)觀察法等，從而確保觀察效果。第四，學(xué)生們要能夠?qū)τ^察的結(jié)果進(jìn)行客觀的記錄，并通過記錄來分析觀察結(jié)果。學(xué)生只有掌握科學(xué)的觀察方法，才能提升觀察的有效性，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，并不斷對學(xué)生加以引導(dǎo)，從而更好地提升學(xué)生的觀察能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、明確實(shí)驗(yàn)儀器原理及實(shí)驗(yàn)藥品特性

明確實(shí)驗(yàn)儀器的原理和試驗(yàn)藥品的特性是學(xué)生科學(xué)、有效展開觀察活動的前提，也是實(shí)驗(yàn)成功的重要條件。如果學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不了解儀器的原理和藥品的特性，那么就只能盲目進(jìn)行操作且無法抓住觀察的重點(diǎn)，只是在老師的引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)下來觀察實(shí)驗(yàn)，這就無法真正提升學(xué)生們的觀察能力。此外，由于對儀器和藥品的不了解，學(xué)生更容易出現(xiàn)操作失誤或觀察對象錯誤等諸多問題，從而不利于學(xué)生觀察活動的開展。

例如，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不了解低倍鏡和高倍鏡的原理及特點(diǎn)，只是直覺認(rèn)為高倍鏡的倍數(shù)高觀察起來會更加清楚，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中一味地使用高倍鏡。但實(shí)際上，高倍鏡由于其倍數(shù)大、分辨率太高的特點(diǎn)，不適用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也有很多。學(xué)生在一些不適用的實(shí)驗(yàn)中使用高倍鏡，就會導(dǎo)致自己的視野變小，不能觀察到想觀察的現(xiàn)象，這種盲目的選擇就是由于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材沒有充分了解所造成的。因此，在實(shí)驗(yàn)開展之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材的原理并掌握實(shí)驗(yàn)藥品的特性，只有這樣才能讓學(xué)生更加有效地開展實(shí)驗(yàn)活動，提升學(xué)生們的觀察能力。

四、帶著問題進(jìn)行觀察

生物教學(xué)過程中，同一個實(shí)驗(yàn)會出現(xiàn)多種試驗(yàn)現(xiàn)象，如果試驗(yàn)的目標(biāo)不同，學(xué)生們需要觀察的側(cè)重點(diǎn)也會有所不同。因此，為了讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)課程上能夠準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升觀察活動的有效性，教師需要在實(shí)驗(yàn)之前給學(xué)生設(shè)置一些問題，或者讓學(xué)生自己設(shè)疑并由教師加以指導(dǎo)，這樣讓學(xué)生們帶著問題去展開觀察活動，在很大程度上有利于觀察目的

的實(shí)現(xiàn)，從而提升教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行“葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)”之前，教師就可以先為學(xué)生設(shè)置幾個問題：（1）實(shí)驗(yàn)過程中為什么要使用無水乙醇來進(jìn)行色素的提取，如果采取其它的試劑來取代無水乙醇可不可以，如果可以能用什么？（2）在實(shí)驗(yàn)中，碳酸鈣的作用是什么？（3）實(shí)驗(yàn)中是否必須要加入二氧化硅，為什么？如果不加又會出現(xiàn)什么情況？（4）實(shí)驗(yàn)過程中為什么不可以使用濾紙進(jìn)行過濾？通過一系列問題的設(shè)置，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的時(shí)候，將注意力集中到特定的試驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中來，從而有利于觀察活動的高效開展，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

五、認(rèn)真做好觀察記錄

學(xué)生開展觀察活動的目的就是為了觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析來獲取一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但是，高中生物教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中只是在用眼睛進(jìn)行觀察，并沒有認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和結(jié)果，沒有做好觀察記錄。這樣即便學(xué)生認(rèn)真觀察了整個試驗(yàn)過程，在活動結(jié)束后進(jìn)行分析時(shí)也難免會忘記一定的關(guān)鍵數(shù)據(jù)。因此無法有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，在很大程度上削弱了觀察活動的意義。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察活動過程中要手眼并用，隨時(shí)都要客觀、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，以利于在實(shí)驗(yàn)完成之后進(jìn)行分析。

六、組織學(xué)生開展討論

學(xué)生完成觀察活動之后，老師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生根據(jù)自己的觀察結(jié)果開展討論，這有利于學(xué)生之間互相糾正，幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題。此外，學(xué)生們可以發(fā)揮集體智慧的力量，通過相互補(bǔ)充得到更加準(zhǔn)確的觀察結(jié)果，有利于觀察結(jié)果的分析。最后，學(xué)生們還能夠在討論的過程中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的觀察方法，積累經(jīng)驗(yàn)并不斷改進(jìn)自身的不足，提升自己的觀察能力。

七、總結(jié)

觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物所需的一項(xiàng)重要能力，學(xué)生只有具備了良好的觀察能力才能更好地觀察事物、獲得知識并分析問題、解決問題，提升各方面的綜合能力。因此，高中生物教師必須要重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，并在觀察過程中給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提升觀察能力，為生物課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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