高三物理如何進行復習

薛曉文

摘要：高三時對物理復習，要求學生全面系統(tǒng)地掌握物理概念及相互關系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及其應用，總結解題方法與解題技巧，提高分析問題和解決問題的能力。在如今的高考形勢下，要根據(jù)學生的特點提高復習質量。

關鍵詞：高三物理；復習方法；教師；學生

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0104

一、抓課本，挖教材，復習基礎知識

高考立足課本考基礎，于變化中考能力。高考試題源于課本，不拘泥于課本，高考卷中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習題、復習題中找到它們的“影子”，甚至課本中的插圖、閱讀材料等都可成為高考命題的素材；文字表述、規(guī)范答題都可以課本為參照。為此，應做到如下幾點：

1. 立足基礎知識。通過透徹理解，全面掌握基礎知識，如對物理概念的理解，應該讓學生從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關性等方面進行討論；對定理或定律的理解，則應引導學生從其實驗基礎、基本內容、公式形式、物理實質、適用條件等做全面的分析。

2. 回歸教材。抓住重點，幫助學生了解知識間的縱橫聯(lián)系，構建高中物理基礎知識網(wǎng)絡，形成完整的知識體系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。如復習力學知識時，要了解受力分析和運動學是整個力學的基礎，而運動定律則將力和加速度聯(lián)系起來，為解決力學問題提供完整的方法。

3. 分析典型題。以課本的習題背景、插圖和閱讀材料為素材，深入淺出、舉一反三加以推敲、延伸或適當變形形成典型例題，運用中、低檔試題進行訓練，花大力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的習題。

二、明考點，悟考綱，研究試題特點

高考試題是經(jīng)過命題專家精心設計的，在考查學生的能力方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”，及各地高考試題相互借鑒等。研究高考試題的特點，就是研究命題專家的命題特點和命題思路。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復習備考，為此，有如下應對措施：

1. 研究考綱。師生人手一份，認真閱讀（知識、能力、要求），教師務必研究知識要點，領悟能力要求，教師看到知識要點，就能選擇相關習題，看到能力目標，就能準確剖析試題的重要環(huán)節(jié)。

2. 分工協(xié)作。收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點，試題考查的側重點，全卷考查的熱點等，共同研究，形成共識。

3. 研究熱點題。對熱點題要認真研究，透徹分析，加強訓練，包括能源與環(huán)保問題（太陽能、風能、海洋能、核能）；天體運動問題（神舟、同步衛(wèi)星、極地衛(wèi)星、環(huán)月衛(wèi)星）；電磁問題（生產、生活、體育、國防）。

4. 演練高考題。加大往年高考題的訓練力度，要通過分析它的特點，找準易考點，講評時，不僅要注重思路和方法的講解，還要進行拓展與創(chuàng)新。

5. 明確各階段目標。實驗復習第一階段側重于基礎實驗復習，從第二階段開始，側重于設計性實驗的分析與訓練。

三、精講解，嚴訓練，提高學習效率

高三復習內容多，時間緊，任務重，因此，提高學生的學習效率，鞏固學習成果，意義重大，具體做法如下：

1. 精心講解。通過教師引導對示范例題的分析、討論和解答，“以題引路——借題發(fā)揮”，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地方，特別是近三年高考題，要啟發(fā)學生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思。

2. 講練結合。多讓學生思考，注意適當做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題，并且做到講得透、練得精。

3. 重視訂正。對學生的錯題，作講評后，要求學生認真訂正，訂正方法靈活，以提高學生的作業(yè)效率。

四、舉方法，用技巧，構建思想體系

物理方法是為了解決物理問題而用到的方法，在高中物理中常用的物理方法有：物理模型、整體法與隔離法、歸納法、演繹法、實驗法、分析法、綜合法、圖像法、對稱法、微元法、臨界法、排除法、割補法、轉換法、控制變量法、極限思維法、等效替代法、猜想與假設等。通過對認識方法的總結和升華，提煉物理思想，形成體系，只有嚴格訓練，學生才能在解題時方法多，技巧活。

1. 具體知識滲透。在平時教學中，結合具體的題目和章節(jié)，應有意識地、恰當?shù)剡M行物理方法的滲透、學習和領會，強化物理方法的運用，突出方法教學。

2. 例題或習題滲透。通過例題、習題的講練，強化物理思想的滲透，揭示思想方法在知識互相聯(lián)系、互相溝通中的作用，要讓學生逐個掌握物理思想方法的本質，做到靈活的運用和使用物理思想和方法去解決問題，突出思維抓教學。

3. 競賽試題滲透。研究近年來的物理競賽試題中的中低檔試題，在選編、改編后訓練學生，使試題的物理思想融入其中。

五、重基礎，敢創(chuàng)新，突破得分瓶頸

近年來，高考試題中實驗題考的原理，都是中學物理中最普遍、最常用的原理，但問題情境是新的，使得考生不知如何入手，被稱為“題目不難，但得分難”。所以，復習中對物理實驗應予以足夠重視。基礎實驗在第一輪復習中與章節(jié)同步進行復習，拔高實驗在第二輪中進行專題復習。具體做法如下：

1. 基本儀器使用的訓練。熟練掌握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注意事項，如要掌握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項。

2. 注意聯(lián)系實際進行操作訓練。對大綱中要求掌握的13種儀器，一定要實際操作，熟練掌握，強化實驗操作訓練，重新觀察課本實驗，通過新視角，研究物理實驗培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高實驗技能。

3. 加深對物理實驗目的、實驗思想、實驗原理的透徹理解。強化實驗方法與實驗技巧的訓練（衡量學生實驗能力的核心：實驗思維、原理、方法與技巧），如伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法（滑動變阻器的接法）、實驗誤差的控制方法（電流表的內、外接）、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“（驗證牛頓第二定律時畫圖象）等，提高實驗能力。

4. 加強設計性實驗訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實驗能力。物理設計性實驗，要求學生根據(jù)給出的實驗儀器，按要求設計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結論；或只給出實驗課題，由學生自選儀器、自己設計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結論，這就要求學生具有較強的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。

六、勤訓練，多分類，提高應考能力

從每年高考后學生的反映來看，“會做但沒有時間了?！薄邦}目看錯了。”“我理解錯了。”“因為不規(guī)范而被扣分”等現(xiàn)象十分普遍。鑒于此，有如下針對性改進措施：

1. 加強審題能力的訓練。引導學生讀題、審題，讓學生能準確地理解關鍵字眼，挖掘隱含條件，排除干擾因素，使學生在大腦中能重現(xiàn)題目的物理情境，并能快速地用語言、示意圖和方程等形式“翻譯”出來。

2. 加強解題技巧的訓練。讓學生懂得選擇題（理解、邏輯推理）、實驗題（原理、方法的理解和應用，方法的遷移和靈活運用能力）和計算題（過程、模型、方法和能力）等不同類型題的題型分析、掌握解題方法和解題技巧。

3. 加強考試最后10分鐘內學生心理及正常答題的訓練。這樣，學生在高考的最后10分鐘能以正常的心態(tài)繼續(xù)答題及檢查試卷。

4. 落實訓練，鞏固成果，全面提升學生應變搶分能力。由易到難，各個擊破，對于物理成績比較差的學生，可以考慮放棄一些“過難”的題目，讓每個人的時間利用效率最大化；會做的題能夠得全分，熟悉高考評分細則，領會其中精神，思路嚴謹，說理透徹，表述準確，規(guī)范答題，清晰無誤。

總之，為應對物理高考，提高物理學科復習效果，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，重視學生學情的把握，要加強信息遷移問題的訓練，提高學生閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得物理高考的勝利。

（作者單位：陜西省渭南市渭南高級中學 714000）