淺談初中信息技術教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

廖遠程

摘要：借助初中信息技術課程平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要充分結(jié)合這門學科的自身特點，讓學生在對這門學科的興趣的基礎之上，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓信息技術課堂成為學生進行創(chuàng)新創(chuàng)造的廣袤天地。在信息技術快速發(fā)展的大背景下，讓學生們得到更多的自信和快樂。

關鍵詞：初中信息技術；創(chuàng)新能力；信息技術教學

在人類科技史上還沒有一種學科可以與信息技術的發(fā)展速度相提并論，也沒有任何一種發(fā)明能夠像信息技術這樣徹底改變?nèi)祟惖纳罘绞?，我國的教育工作者也敏銳地把握到時代變化的方向。在新課程背景下，中小學生在信息技術課程方面的學習得到了空前的重視，然而在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果并未如預期：學生們所學到的知識有限，因高考、升學等多種因素的影響，教育主管部門所給予的重視似乎也有所不足。因此，筆者試分析在初中信息技術的教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，以及具體的培養(yǎng)措施。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以及在初中學校開展創(chuàng)新教育的重要意義

素質(zhì)教育改革不斷向前推進，學生創(chuàng)新能力的提高是素質(zhì)教育改革的重點內(nèi)容。為了切實推進創(chuàng)新教育的開展，初中信息技術課要發(fā)揮好自身的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)新能力的提高做出基礎貢獻。針對特定的時代特征，有學者曾明確指出：“一切源于人對自然生產(chǎn)和社會的新的思想的產(chǎn)生、技術的變革、模式的改變等都是創(chuàng)新。”而創(chuàng)新教育“就是通過教育的過程，以啟發(fā)、誘導的教育方式為手段，以激發(fā)開辟人的創(chuàng)新意識為核心，以整體素質(zhì)的培養(yǎng)提高為載體，以著力塑造人的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面落實人才的培養(yǎng)目標，并促使國家經(jīng)濟建設獲得盡快發(fā)展，社會文明取得更大的進步”?；趯?chuàng)新、創(chuàng)新教育的認識，結(jié)合初中義務教育階段的實際，可以將初中生創(chuàng)新能力理解為在學習實踐中，以創(chuàng)造性的個性方式對問題進行分析、加工、總結(jié)及應用，從而生成具有某種價值的成果，并加以反思和提升，促使學習活動的再發(fā)現(xiàn)與再生產(chǎn)。

二、初中信息技術課程，要為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供適宜的情境

創(chuàng)新需要一定的環(huán)境，需要一定的平臺，而初中信息技術作為一門學科，歷史雖然并不久遠，但是其架構卻非常明確在初中信息技術的理論架構下，學生的很多設想都能夠更加容易的變成現(xiàn)實。在實際的課堂教學中，老師有意識地引起學生對知識的質(zhì)疑，要給學生提供爭辯的機會，使學生將自己獨到的見解表述出來，同時老師要正確對待學生提出的問題，而且要和盡量與學生一起討論問題。如果學生的思維出現(xiàn)了停滯，課程學習氣氛沉悶，那么信息技術老師要通過問題情境的創(chuàng)設來促進學生積極的思考問題。

在實際的教學中，初中信息技術老師要能夠根據(jù)教材的內(nèi)容，有意識地設計一些質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，通過誘導引出學生的疑問。初中信息技術課程中有一節(jié)是講解圖片合成的，比如在進行這個知識的教學時，老師不要先講解怎樣合成圖片，而是要先將幾張合成好的圖片展示給學生，讓學生明白學習了這方面的知識，自己也能夠制作這樣的圖片，激發(fā)起他們對知識的好奇心。尤其是一些經(jīng)過電腦合成的畫面，學生的興趣更加濃厚，因為這些在現(xiàn)實生活當中是看不到的。而合成正式將合成者的設想變成了現(xiàn)實，所以在這樣的內(nèi)容啟發(fā)下，學生的創(chuàng)新能力獲得進一步的提高。

三、初中信息技術課要確定培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本核心點

要將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，作為初中信息技術課程的基本目標，要時刻按照該目標開展相關教學工作。隨著知識的不斷積累，文明的逐步提升，這種非系統(tǒng)性的學習已經(jīng)無法滿足人類文明繼承和文明再發(fā)展的需要，教育便因此而產(chǎn)生，從這一點來看教育產(chǎn)生的本來初始意義就是為了人類知識和文明繼承的需要，進一步來說為了人類文明通過教育的形式能夠不斷地得到提升和發(fā)展，而實現(xiàn)這種提升和發(fā)展的元素就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的人才。一段時期以來由于相關制度和規(guī)章的不合理，教育成為人們“謀食”的工具，更有甚者一段時期內(nèi)由于受高考指揮棒的影響，教育成為高考升學的工具，在此種形勢下衡量教育質(zhì)量高低的標準被扭曲為考入重點中學或重點大學學生比例的高低，教育的質(zhì)量被簡單的等同于學生分數(shù)的高低。當前初中信息技術課程教學中必須樹立以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學質(zhì)量觀，通過學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高初中信息技術課程的教學質(zhì)量。

四、充分發(fā)揮信息技術實踐性強的特點，理論和實踐有機結(jié)合在一起

初中學生在信息技術課程的學習中，大多興趣比較濃厚，然而對這門課程的認識不足。尤其很多教師也是以理論講授為主，造成學生興趣下降的情況。如此一來，便不難推理到信息技術課課堂上的情景：因為課時緊，教師每節(jié)課都按計劃安排好了內(nèi)容，在上面侃侃而談，但學生們卻大都“無心向?qū)W”，導致學習質(zhì)量低下。而課程的考試也是白紙黑字的形式，完全體現(xiàn)不了信息技術實踐為主的方針。對此，信息技術教師們不妨將形式固定的教學改變成更為靈活的方式。以PowerPoint軟件的學習為例，教師可以讓學生在課堂上作各種嘗試，如藝術字的調(diào)整，頁面內(nèi)容的排版方法等。讓學生們主動進行探索，不對其過程作過多的限制，鼓勵他們的創(chuàng)新行為，重視他們所獲得的體驗而非成果。

五、充分發(fā)揮好信息技術工具性的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

信息技術作為一項工具，在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越不可替代的重要作用，為了提升學生的信息技術水平，促進他們創(chuàng)新能力的提高，教師需要在教學中，讓學生充分的體會到信息技術這門課程的工具化性質(zhì)，讓他們可以充分的利用好這個工具解決生活和學習中的一些問題?？梢栽谡n堂上像學生講授最為常用的信息技術工具，讓學生了解，并學會運用這些工具，幫助他們更好的，更加高效的學習和生活。而且要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造，提供更加海量的資源。

總之，在初中信息技術課程的教學中，教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為基本的目標，圍繞這一目標進行教學設計工作，要結(jié)合這門學科的優(yōu)勢，提升整個初中學生的信息技術水平，為新時代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和祖國的四個現(xiàn)代化建設作出切實的努力。

參考文獻：

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[2]談海亞.初中信息技術課程學生設計能力的培養(yǎng)[D].上海師范大學，2013.

（作者單位：江西省石城二中342700）