人本管理在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用探討

沈啟偉

摘要：中小學(xué)教育管理屬于義務(wù)教育管理最為重要的一個階段及基礎(chǔ)，在進(jìn)行中小學(xué)教育管理的過程中加強(qiáng)人本管理顯得尤為重要，主要管理的原則為堅持以學(xué)生為本，一切從實際出發(fā)，切實關(guān)心師生的學(xué)習(xí)、工作及生活，結(jié)合有效的管理措施促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展及進(jìn)步。人本管理的主要核心思想就是基于人的全面發(fā)展進(jìn)行問題的思考。為了分析人本管理在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用方式，筆者針對現(xiàn)階段中小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀及人本管理的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：人本管理；中小學(xué)教育管理；應(yīng)用方式

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0075

中小學(xué)階段的教育管理屬于整個教育體系的基礎(chǔ)及前提，影響著社會個體的成長及進(jìn)步，中小學(xué)學(xué)校是一個教書育人的單位及創(chuàng)所，在管理方面的思想決定了該學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的綜合素質(zhì)。中小學(xué)教育管理過程中的主體人物主要為教師、學(xué)校管理者及學(xué)生等，將人本管理的思想融入中小學(xué)教育管理過程中，讓學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育領(lǐng)域最為關(guān)注的話題之一。在中小學(xué)教育管理過程中，結(jié)合學(xué)校教育的實際情況及教學(xué)管理的現(xiàn)狀，跟隨時代發(fā)展的大方向及可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生共同發(fā)展及進(jìn)步。

一、中小學(xué)教育管理現(xiàn)狀及人本管理的主要內(nèi)容

1. 中小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的大多數(shù)中小學(xué)教育管理過程中均存在以下問題：（1）教育管理制度較為落后：過渡使用科層制的管理制度，學(xué)校在管理及教學(xué)過程中將各個層次及等級分得太過清楚，導(dǎo)致出現(xiàn)一種管理者地位高于教師，教師地位高于學(xué)生現(xiàn)狀，管理者與教師之間缺乏起碼的信任及真實，兩者之間的關(guān)系日漸緊張，在工作的過程中缺乏知己的協(xié)調(diào)及平等的交流及互動，導(dǎo)致雙方出現(xiàn)利益沖突現(xiàn)象，使得師生喪失了獨立性，工作及學(xué)習(xí)僅僅依靠于上級的指令進(jìn)行實施，一定程度上限制了教師與學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力；且現(xiàn)階段的中小學(xué)教育管理一般采用常規(guī)管理，大多數(shù)教育管理工作過程中過于重視形式及程序，導(dǎo)致大量的人力、物力及時間耗費在沒有意義的事情上，降低了教師的工作效率，加重了教師的工作強(qiáng)度，很難調(diào)動教師的工作積極性；（2）學(xué)校管理者的管理理念較為保守：中小學(xué)教育管理具有一定的管束性，缺乏民主意識，教師在這種管理理念下做事過于規(guī)矩、按部就班，不利于創(chuàng)新意識的發(fā)展，管理理念過于強(qiáng)勢及屬于校長一人的意愿及理念進(jìn)行管理導(dǎo)致師生與干部群眾之間的關(guān)系不和諧；（3）單一的管理方式：大多數(shù)中小學(xué)教育管理較為重視章法、規(guī)定及機(jī)構(gòu)、制度的約束，忽略了人的基本特征，采用的科學(xué)管理及理性管理一定程度上忽略了管理活動的中心思想及本質(zhì)特點，使得管理水平停留在較為落后的階段，無法調(diào)動師生的積極性。

2. 人本管理的主要內(nèi)容

人本管理主要是指將單位成員作為單位的主要資源，發(fā)揮其特長、能力、興趣及心理等向其分配科學(xué)的適應(yīng)性較好的工作，在工作管理的過程中充分考慮成員價值及成長空間，利用科學(xué)的管理方式提高單位成員在工作及學(xué)習(xí)過程中的積極性及主動性，以此達(dá)到單位整體發(fā)展目標(biāo)的科學(xué)管理效果。

二、人本管理在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用方式

1. 在現(xiàn)階段的管理理念中滲透人本管理思想

中小學(xué)的教育管理者及領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)全面認(rèn)識及學(xué)習(xí)人本管理的理念，在現(xiàn)階段本校管理理念的基礎(chǔ)上堅持關(guān)心師生、依靠師生共同發(fā)展，強(qiáng)調(diào)尊重師生，人人平等的管理原則，推動師生的全面發(fā)展。學(xué)校管理者應(yīng)與教師進(jìn)行深入的溝通及交流，了解教師的想法及意見，在管理層面上達(dá)到一致，鼓勵教師提出不同的管理意見或建議，協(xié)調(diào)工作應(yīng)做好，讓人本管理理念在中小學(xué)管理工作中發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展與師生的進(jìn)步。

2. 強(qiáng)化對管理者的管理

學(xué)校的管理者及領(lǐng)導(dǎo)者是決定學(xué)校管理水平的重要人物，學(xué)校管理者的教育思想及理念決定著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成，在學(xué)校人本管理的過程中首先應(yīng)進(jìn)行學(xué)校管理者的管理，學(xué)校管理者在開展各項管理工作的過程中應(yīng)做到誠懇待人，充分對教職工的工作進(jìn)行合理調(diào)整及協(xié)調(diào)，建立平等的溝通交流平臺，充分發(fā)揮以人為本的管理精神，鼓勵教職工主動工作，拉近管理者與教師之間的關(guān)系，實現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)；學(xué)校管理者應(yīng)以身作則，嚴(yán)格約束自己的行為，要求師生不能做的事情自己堅決不能做，起到一個領(lǐng)導(dǎo)及垂范的效果，樹立較好的榜樣，發(fā)揮自己的權(quán)威力推動良好教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，提高學(xué)校教學(xué)的效率；在進(jìn)行人本管理的過程中應(yīng)堅持以人為本的管理理念，重視及及時解決教育教學(xué)過程中存在的問題及難點，了解師生在生活中遇到的困難及問題，及時進(jìn)行解決，提高師生的積極性。

3. 管理過程中加強(qiáng)教學(xué)管理

教學(xué)管理屬于整個學(xué)校管理工作過程中的重中之重，充分發(fā)揮教學(xué)管理工作的積極作用，在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中應(yīng)堅持以學(xué)生為本，一切從學(xué)生出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的原則進(jìn)行教學(xué)管理，首先應(yīng)跟隨時代發(fā)展及技術(shù)的進(jìn)步運用現(xiàn)代化的教學(xué)管理方式進(jìn)行管理，傳統(tǒng)的教育管理方式過于封閉，無法滿足現(xiàn)階段教學(xué)管理工作的需求，因此在管理過程中應(yīng)對教學(xué)管理人員提出明確的要求，要求其掌握現(xiàn)代化管理知識體系的基礎(chǔ)上掌握各種先進(jìn)、積極的管理方式，促進(jìn)教學(xué)管理的發(fā)展及創(chuàng)新。此外，還應(yīng)積極創(chuàng)造教師的創(chuàng)造力及創(chuàng)新意識，在中小學(xué)教學(xué)管理過程中應(yīng)重視創(chuàng)新的要求，充分發(fā)揮管理優(yōu)勢，發(fā)揮管理人員的綜合素質(zhì)及教學(xué)能力積極開展管理工作，建立本校的培訓(xùn)機(jī)制及進(jìn)修機(jī)制，積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，優(yōu)化管理效果。

4. 堅持以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校在管理的過程中首先應(yīng)注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，在保障學(xué)生安全的前提下對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)持續(xù)不斷地狠抓學(xué)生安全方面的問題，通過各種途徑及手段強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行管理手段，在實踐管理過程中總結(jié)相關(guān)的管理措施及應(yīng)急機(jī)制。將學(xué)校內(nèi)一切存在安全隱患的事物進(jìn)行及時的處理及改善，預(yù)防及減少安全事故的發(fā)生，一旦出現(xiàn)安全事故后，管理人員及教師應(yīng)按照科學(xué)應(yīng)急機(jī)制處理危急事件，提高學(xué)生及家長的安全意識，為學(xué)生創(chuàng)造安全和諧、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境；此外還應(yīng)優(yōu)化學(xué)校安全設(shè)備的設(shè)置及配套，學(xué)校應(yīng)投入資金建設(shè)實驗基礎(chǔ)設(shè)備，將老舊及破損的實驗設(shè)備進(jìn)行更新，建設(shè)監(jiān)控設(shè)備，監(jiān)控學(xué)生的安全，避免出現(xiàn)惡意事件的發(fā)生，增加校車，保證學(xué)校上下學(xué)的安全。除了學(xué)生的身體安全外還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)校內(nèi)應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的心理輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)，聘請心理方面的專家為處于青春期的中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)及教育，保障學(xué)生的心理健康，避免出現(xiàn)由于心理問題導(dǎo)致的不良事件的發(fā)生。

三、結(jié)語

在中小學(xué)教育管理的過程中實施人本管理顯得尤為重要，不僅能轉(zhuǎn)變管理者的管理理念，改變單一的管理方式，創(chuàng)新管理制度，堅持以人為本的教育管理理念，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校共同發(fā)展、進(jìn)步。

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（作者單位：浙江省慶元教育局 323800）