淺談班主任管理工作

錢禮宏

摘要：做好班主任管理工作，是學(xué)校管理工作的一個重要方面，是加強和改進德育工作的關(guān)鍵。班主任工作的好壞對班級建設(shè)的影響很大，從保障管理制度、提高班主任隊伍的綜合素質(zhì)、班主任工作方式方法等方面來探討新時期班主任工作長效管理的幾個途徑。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；教師；學(xué)生

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0074

班主任作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位——班級工作的組織者和決策者，對全面貫徹黨的教育方針，推進學(xué)校各項教育法規(guī)、教育教學(xué)計劃的實施，促進學(xué)生全面健康成長，以及協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系起著不可替代的作用?？梢哉f，班主任素質(zhì)的高低，關(guān)系著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，決定著校風(fēng)、教風(fēng)，以至于對學(xué)生終身的影響。所以，加強和改進德育工作，做好班主任管理工作是關(guān)鍵。

一、做好開學(xué)工作，營造班級“家”的氛圍

在新生入校的第一周，筆者會設(shè)計一些活動：首先自我介紹，就是給每個同學(xué)一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。主要是給學(xué)生一個鍛煉機會，讓每一個學(xué)生敢于站在講臺面對大家講話。然后競爭班干部。每個同學(xué)都可以來競爭一個職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，挑戰(zhàn)意識，領(lǐng)袖意識和參與意識。

二、加強班集體建設(shè)，形成良好的班級環(huán)境和良好班風(fēng)

深入學(xué)生群體，與學(xué)生進行近距離的溝通和交流是班主任搞好班級管理工作的重要途徑。所以，作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進行交流，保持良好的師生關(guān)系，努力營造輕松愉悅的班級環(huán)境，并及時了解學(xué)生的想法和動向，認真加以總結(jié)歸納，把握班級工作發(fā)展的總趨勢。對學(xué)生出現(xiàn)的一些狀況和問題要提高重視程度，絕不能進行簡單的說教甚至懲罰，而要在全方位了解學(xué)生的情況后，綜合考慮多方面因素，有針對性地進行教育工作，以引導(dǎo)學(xué)生向著健康、快速的方向發(fā)展，從而有力提高班主任班級管理工作的質(zhì)量。

良好的班風(fēng)是一個積極的教育氛圍，它直接感染、陶冶學(xué)生的思想、行為等。《荀子·勸學(xué)》中說的“蓬生麻木中不扶且直；白沙在涅與之俱墨?！币约氨磺Ч艂黜灥摹懊夏溉w”的故事都說明環(huán)境對人的塑造具有重要的決定作用。

1. 一切就緒以后，宣讀《班級公約》和《德語評分標(biāo)準(zhǔn)》，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。尤其學(xué)生要做到：日常行為習(xí)慣好，時時遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范；思想覺悟高，要關(guān)心他人，想著班集體；學(xué)習(xí)勤奮、刻苦、多思好問；共同確定班級目標(biāo)，規(guī)范課前、課中、下課后的紀(jì)律。開始的時候要求要到位，處理要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣，就可以放手讓值日班干部管理了。

2. 狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生“學(xué)會傾聽”，在課堂上，尊重教師的勞動，尊重知識，也遵守了紀(jì)律。要配合教師上好每一節(jié)課。由班長每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況，并進行評價。通過班會課討論和“實話實說”兩個渠道，肯定并表揚好人好事，開展批評和自我批評。

三、做好班主任工作，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！笨梢?，愛在教育中的重要。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風(fēng)給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤學(xué)生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。正因為筆者充分認識到愛的重要作用和豐富內(nèi)涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把愛的陽光遍灑給班級每位同學(xué)，真正做到了愛生如愛子。對學(xué)生的嚴(yán)格要求是在他內(nèi)心已為你所動為前提的，被學(xué)生接受的嚴(yán)格要求可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和強烈的學(xué)習(xí)動機，如不被接受那只能引起學(xué)生的反感甚至是反抗，什么樣的愛能打動學(xué)生的心的確是一種經(jīng)驗抑或是學(xué)問，具體實施就要看教師自身的努力和個人修養(yǎng)了。班主任工作的目的是教育、引導(dǎo)學(xué)生，在他們犯錯誤時告訴他們錯在哪里，如何改正，而不是對學(xué)生進行言語、心靈上的傷害。對學(xué)生的關(guān)心、愛護應(yīng)從大處著眼、小處著手，將暖暖師愛化作點點細雨無聲地滋潤學(xué)生的心田。

四、熱心引導(dǎo)，讓學(xué)生曉之以理

幾十個學(xué)生組成一個班，家庭教育不同，性格特點不同，如何讓這些學(xué)生在人生道路上養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？筆者認為，只通過說教是沒有效果的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用生動活潑的教育形式，熱心的引導(dǎo)。筆者經(jīng)常搜集數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、音樂家的故事，講給他們聽，再引導(dǎo)他們想一想，說一說，談自己的感受，讓心靈受到熏陶和啟迪。

五、交流溝通，找出學(xué)生身上的閃光點

只有與學(xué)生交流、談心，才能把握學(xué)生的心理動向，引導(dǎo)他們向善向好發(fā)展。當(dāng)然，談話也是一種藝術(shù)，首先，談話要保持平等、民主的態(tài)度，作為班主任，要對學(xué)生進行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，放下教師的架子，增加親和力，才能理解學(xué)生的內(nèi)心世界，他們才愿意將自己的想法、愿望和要求、困惑告訴你，求得教師的關(guān)懷、尊重、理解和支持。其次就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，能挖掘?qū)W生身上的一些優(yōu)點，既表現(xiàn)教師獨特的眼光，也讓學(xué)生得到一些新的肯定，讓學(xué)生感到幸福和溫暖，從而不斷地進步。

六、巧用暗示，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力

一是環(huán)境暗示。我們在教室張貼名言警句、名人畫像、教師寄語、學(xué)生誓言等，營造積極向上的氛圍，有助于啟動學(xué)生積極主動思考問題的習(xí)慣。二是語言暗示。就是針對不同性格、表現(xiàn)的同學(xué)，及時表揚和鼓勵，讓他們產(chǎn)生愉悅的心理體驗，增強學(xué)習(xí)生活的積極性和主動性。三是行為暗示。即在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，以身作則，用自己的行動影響暗示學(xué)生。有一次在教室發(fā)現(xiàn)一個面包袋，筆者雖然生氣，可還是彎腰撿起，裝在自己的口袋里，這無聲的語言教育了全班學(xué)生，他們立刻把自己周圍的垃圾拾起來，久而久之，形成了講衛(wèi)生、愛護班級榮譽的好習(xí)慣。四是眼神暗示。當(dāng)學(xué)生進步時，欣喜的眼神會讓他們心花怒放。學(xué)生遇到挫折時，鼓勵的眼神，讓他們堅定了信心。很多時候，教師的眼神勝過千言萬語。當(dāng)然，班主任還要洞悉他們心靈深處的“秘密”，及時用鼓勵的眼神，配以親切的語言肯定，從而拉近了師生心靈的距離，激起內(nèi)在動力，為班級添加光彩。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學(xué) 725000）