信息時(shí)代下的中職教學(xué)管理創(chuàng)新方法

曾莉琪

摘要：中職學(xué)院在教學(xué)的管理上存在著自身的特點(diǎn)，尤其是當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代。筆者針對(duì)中職學(xué)院教學(xué)和管理的自身特點(diǎn)，立足于學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)信息時(shí)代背景下的多種平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)手段，提出了信息時(shí)代下的中職教學(xué)管理創(chuàng)新方法和手段。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；信息時(shí)代；教學(xué)管理

引言：當(dāng)前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)得到了又一次的創(chuàng)新和改變，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始向信息時(shí)代過(guò)度。在這樣的社會(huì)背景下，我國(guó)的中職教育教學(xué)管理工作不管是在內(nèi)容上還是在教學(xué)方式上都有了翻天覆地的變化。中職教育的教學(xué)管理已經(jīng)不像傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系那樣，只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)、檔案、教師管理以及教學(xué)進(jìn)度管理等方面的工作，中職院校的網(wǎng)絡(luò)工程也不能滿足于簡(jiǎn)單的將計(jì)算機(jī)當(dāng)做傳統(tǒng)的存儲(chǔ)工具。在當(dāng)前的信息技術(shù)背景下，借助于信息技術(shù)平臺(tái)，我們能夠?qū)崿F(xiàn)更快捷便利的教學(xué)管理工作。在信息化的管理模式下，我們的班級(jí)管理之需要通過(guò)一些新穎而又便捷的工具和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新管理。

一、堅(jiān)持以人為本，立足于學(xué)生本身促進(jìn)信息化管理

學(xué)生是教育的根本，同時(shí)學(xué)生也是教育的基礎(chǔ)和主體。在傳統(tǒng)的中職教育管理體系當(dāng)中，班主任在學(xué)生管理方面做法相對(duì)傳統(tǒng)。這集中的表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

首先，班主任的管理工作不能立足于學(xué)生本身。當(dāng)前，很多班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中過(guò)度的強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做什么以及不能做什么。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與下一步的生涯規(guī)劃很少涉及。所以，這就導(dǎo)致班主任逐漸成為班級(jí)管理的一言堂，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效管理。同時(shí)，這樣的管理手段在日常的工作開(kāi)展中非常容易出現(xiàn)班主任主觀武斷的管理方式，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

其次，班主任的管理工作與教育目標(biāo)脫節(jié)。在當(dāng)前的中職學(xué)校中，大部分的學(xué)生其讀書(shū)的目的就是能夠?qū)W會(huì)有效的一技之長(zhǎng)，能夠提早貢獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。但是，很多班主任在管理工作的開(kāi)展過(guò)程中，卻不能夠從這個(gè)方面入手。但是，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)恰恰是學(xué)生在中職學(xué)院讀書(shū)的根本。如果這個(gè)教育目標(biāo)脫節(jié)了，那么學(xué)生在中職學(xué)院讀書(shū)的意義就不存在了。

最后，班主任的管理工作不能與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。當(dāng)前，大部分的中職學(xué)校本身的學(xué)生并沒(méi)有我們想象的那么優(yōu)秀。這部分學(xué)生有的家庭條件特殊，不能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)而喪失了進(jìn)入更高學(xué)府的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于純理論性的知識(shí)沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f(shuō)，我們中職學(xué)院的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情不是非常高漲。如果班主任不能從學(xué)生的實(shí)際情況入手，立足于學(xué)生的學(xué)情開(kāi)展管理工作的化，那么我們的工作效率會(huì)大打折扣。

基于這幾個(gè)方面的問(wèn)題，筆者認(rèn)為堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)信息化管理，就需要立足于學(xué)生本身的實(shí)際情況。筆者曾經(jīng)有一批云南帶過(guò)來(lái)的學(xué)生，這些學(xué)生是在市里的一個(gè)交流項(xiàng)目中交換來(lái)的。他們的實(shí)際情況比較特殊，首先他們的家庭條件比較特殊，而且學(xué)力一般。尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不是很高。所以，筆者決定采取信息化的管理手段，在班級(jí)建立的第一天，就建立了班級(jí)的微信群，為了能有效促進(jìn)班級(jí)的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者采取微信每日?qǐng)?bào)的方式。要求這部分學(xué)生按照自己的興趣自由組隊(duì)，每個(gè)隊(duì)伍選出一個(gè)組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組員在接下來(lái)的時(shí)間中本小組同學(xué)的學(xué)習(xí)。而每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集組員每天的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成組長(zhǎng)日?qǐng)?bào)。最后，筆者還選出了一個(gè)班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天整理和總結(jié)組長(zhǎng)的日?qǐng)?bào)，形成班級(jí)每天的學(xué)習(xí)日?qǐng)?bào)，并且最終在班級(jí)的微信群內(nèi)公布。當(dāng)然，如果哪個(gè)小組表現(xiàn)優(yōu)秀的化，在微信群內(nèi)適當(dāng)?shù)陌l(fā)個(gè)小紅包進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，效果也是非常好的。如果哪個(gè)小組表現(xiàn)的不好，則需要在微信群內(nèi)為大家表演個(gè)節(jié)目。這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生比較認(rèn)可，也理所當(dāng)然的為了本組的成績(jī)和小小的獎(jiǎng)勵(lì)非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

二、立足網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)信息化手段開(kāi)拓學(xué)生視野

前文我們也提到，當(dāng)前的中職學(xué)院不管是學(xué)生的學(xué)力還是基礎(chǔ)，大都比較差。這其中的原因一方面是基于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性比較差。同時(shí)，學(xué)生本身的視野沒(méi)有開(kāi)拓開(kāi)來(lái)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界的美好與學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)或者技術(shù)到了一定的境界之后，人可以實(shí)現(xiàn)如何的跨越。而這個(gè)問(wèn)題也是當(dāng)前大部分的中職學(xué)院教師在日常的教學(xué)中所普遍遇到的問(wèn)題。

針對(duì)這樣的情況，筆者在調(diào)查的基礎(chǔ)上，認(rèn)為如果想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的提高，就要促進(jìn)學(xué)生本身觀念上的轉(zhuǎn)變。那么，如何促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身觀念上的轉(zhuǎn)變呢？筆者立足于網(wǎng)絡(luò)上廣泛的資源和信息，力圖為學(xué)生展開(kāi)一個(gè)美妙的世界。具體做法如下：

首先，筆者在所建立的微信群內(nèi)定時(shí)定量的推送一些有趣但簡(jiǎn)短的文章，文章的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，可能是就業(yè)方面的資訊，也可能是某位行業(yè)大咖的心得體會(huì)與分享。這些資訊對(duì)學(xué)生的吸引力非常強(qiáng)，很多學(xué)生在我發(fā)了信息之后，對(duì)第一時(shí)間去閱讀。

其次，筆者基于在一段時(shí)間內(nèi)所發(fā)送資訊的閱讀情況，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)慢慢的培養(yǎng)起了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，所以，基于這樣的情況筆者決定建立一個(gè)微信公眾平臺(tái)，在平臺(tái)上進(jìn)行信息的分享。當(dāng)然，這個(gè)公眾號(hào)本身不對(duì)外開(kāi)放，只是對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行分享。由于微信公眾平臺(tái)本身能夠統(tǒng)計(jì)閱讀次數(shù)，而且也可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)，所以在日常的管理過(guò)程中也是比較有統(tǒng)計(jì)價(jià)值的。之后，筆者逐漸的發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)生喜歡閱讀，哪部分學(xué)生有指向性的喜歡閱讀哪些咨詢。并且針對(duì)這些情況進(jìn)行了實(shí)時(shí)的統(tǒng)計(jì)和分析。

最后，筆者針對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和喜好，開(kāi)始尋找特定內(nèi)容的推送資料。由于大部分學(xué)生在前段時(shí)間的分享過(guò)程中，對(duì)文字性的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始厭倦，筆者決定從視頻資源的角度進(jìn)行切入。在一段時(shí)間內(nèi)，筆者在公眾平臺(tái)上進(jìn)行了大量的視頻資源的分享，分享的內(nèi)容以所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、名人講座、紀(jì)錄片等為主。這些內(nèi)容不僅能有效的豐富學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生開(kāi)拓自己的視野，提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)和內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，筆者發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，已經(jīng)逐漸的將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)了起來(lái)，并且學(xué)生的視野開(kāi)拓不僅代表著學(xué)生本身內(nèi)涵的增長(zhǎng)，還意味著學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)更加到位，學(xué)生的思想態(tài)度不斷轉(zhuǎn)變，最終筆者所帶的班級(jí)成為了本學(xué)校比較向上獨(dú)特的班級(jí)。

三、通過(guò)多種信息化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)綜合管理

現(xiàn)代化的教學(xué)管理，已經(jīng)不僅僅不像傳統(tǒng)管理手段那樣是一種單一的管理手段?，F(xiàn)代化的管理意味著綜合管理和系統(tǒng)化的管理。傳統(tǒng)改的教學(xué)管理過(guò)程中，班主任老師所采取的管理手段往往是單一的，而且在管理的過(guò)程中不能夠形成系統(tǒng)的管理體系。這樣的化就會(huì)出現(xiàn)一定程度上班主任老師隨意管理。不能系統(tǒng)性的實(shí)現(xiàn)管理也是傳統(tǒng)教學(xué)管理手段的最大的弊端。

通過(guò)信息化管理的手段，也需要實(shí)現(xiàn)綜合管理。筆者在管理的過(guò)程中，首先是基于班級(jí)內(nèi)部的實(shí)際情況，進(jìn)行了提前的規(guī)劃和設(shè)計(jì)?；诎嗉?jí)的內(nèi)在情況，制定了具體的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃和策略。將班級(jí)的發(fā)展劃分為幾個(gè)階段，在不同的階段上針對(duì)不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)了具體的手段。

在班級(jí)剛剛組建的初始階段，筆者所針對(duì)的問(wèn)題是入學(xué)教育和班級(jí)內(nèi)的主基調(diào)奠定。確定好一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)對(duì)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展有非常重要的作用。筆者在這個(gè)階段的首要任務(wù)是通過(guò)各種手段收集學(xué)生的具體數(shù)據(jù)。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，通過(guò)數(shù)據(jù)的形式收集學(xué)生的實(shí)際情況，在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的實(shí)際情況，這樣的管理手段是信息化管理手段的基礎(chǔ)。筆者設(shè)計(jì)了一些調(diào)查問(wèn)卷，以作業(yè)的形式要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)必須完成。調(diào)查問(wèn)卷所涉及的內(nèi)容是學(xué)生的具體情況、學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)學(xué)生心理健康的一些調(diào)查。在這些調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者初步的了解了學(xué)生的情況，并且通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和分類。

在班級(jí)逐漸形成和發(fā)展的過(guò)程中，班級(jí)到了發(fā)展中期，筆者針對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)QQ和微信的方式，建立班級(jí)內(nèi)部群，通過(guò)內(nèi)部群內(nèi)的一些定時(shí)活動(dòng)，來(lái)針對(duì)性的提升班級(jí)的內(nèi)部凝聚力，同時(shí)通過(guò)將班級(jí)的管理活動(dòng)與微信群、QQ群的結(jié)合，調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的參與主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中，筆者在內(nèi)容和學(xué)生態(tài)度兩個(gè)層面入手。首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定影響的內(nèi)容，進(jìn)行有規(guī)劃有系統(tǒng)性的推送，并且通過(guò)這部分的內(nèi)容推送，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和發(fā)展方向進(jìn)行了教育。其次，通過(guò)班級(jí)內(nèi)部群的管理，創(chuàng)新的提出了一些新型的管理手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，在一定的時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和與同學(xué)之間凝聚力有了很大的提升。

在班級(jí)的發(fā)展逐漸成熟之后，信息化的管理手段主要體現(xiàn)在內(nèi)容層面上。由于中職學(xué)校的學(xué)生最終的發(fā)展方向還是要落實(shí)在技術(shù)的提升和就業(yè)層面上。所以，筆者立足于就業(yè)和技術(shù)兩個(gè)方面，首先在技術(shù)層面上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生推送一些與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生在課余和課上能夠獲得更多的知識(shí)和內(nèi)容。同時(shí)，筆者也向?qū)W生推薦了一些與本專業(yè)技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)站和APP軟件，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段獲得更加先進(jìn)的知識(shí)和內(nèi)容。其次，針對(duì)就業(yè)的層面，筆者向?qū)W生推送的更多的是就業(yè)咨詢和信息，同時(shí)一些就業(yè)技巧，職業(yè)生涯規(guī)劃和工作后的個(gè)人發(fā)展方面的內(nèi)容也逐漸的向?qū)W生推送開(kāi)來(lái)。通過(guò)這些內(nèi)容，學(xué)生逐漸的認(rèn)清了自己的就業(yè)方向和之后的發(fā)展方向。并且，筆者還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推薦了本班的學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，最終學(xué)生所取得的成績(jī)也非常顯著。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前的信息時(shí)代下，中職學(xué)院的學(xué)生管理和教學(xué)管理工作需要?jiǎng)?chuàng)新的應(yīng)用各種手段。教師要建設(shè)一個(gè)多元化、系統(tǒng)化的完整平臺(tái)系統(tǒng)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題，有目的性的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)。而中職學(xué)生本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)也要求教師不管是在信息管理方式的選擇上還是在信息內(nèi)容的選擇上都要經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備。只有這樣，我們才能不斷提升當(dāng)前的管理效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省東莞市紡織服裝學(xué)校523909）