如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

宋薈蕓

摘要：物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)習(xí)物理不能只靠單純的理論知識(shí)，也需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探究物理知識(shí)，尤其是對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)。舊的課程實(shí)施中，過(guò)于重視對(duì)知識(shí)的死記硬背，而且學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作較少，大多時(shí)候都是在結(jié)合書(shū)本跟老師的講解中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展大大不利，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，以便培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理實(shí)驗(yàn)；有效教學(xué)

高中物理在中學(xué)階段占有非常大的比重，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很大的影響。對(duì)此，學(xué)校，老師和學(xué)生都應(yīng)該重視物理科目，深入探究如何提高學(xué)生的物理。根據(jù)調(diào)查來(lái)看，很多學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)題的得分率不高，而且得分不高的主要原因在于學(xué)生的動(dòng)手能力薄弱。所以，我們需要迫切提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐精神。

一、改變舊思想，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都是為了應(yīng)付考試，取得高成績(jī)；受傳統(tǒng)教育的束縛，老師以及學(xué)生都只是用純理論來(lái)教授及學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。然而，我們需要改變這些舊思想，不能單靠理論學(xué)習(xí)知識(shí)，要?jiǎng)邮謱?shí)踐，不能為成績(jī)而學(xué)習(xí)，要端正思想，學(xué)習(xí)的知識(shí)可以運(yùn)用到生活實(shí)際中，能讓生活變得更美好。

老師要給學(xué)生灌輸這些思想：學(xué)習(xí)高中物理不僅可以提高學(xué)生的總體成績(jī)，考上理想大學(xué)，而且還可以發(fā)展學(xué)生的思維拓展能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。再者，學(xué)生在生活實(shí)際中都能運(yùn)用物理，比如當(dāng)家里出現(xiàn)停電狀況時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用物理知識(shí)儲(chǔ)存食物，運(yùn)用物理電學(xué)知識(shí)進(jìn)行安全接電等等?？偠灾瑢W(xué)習(xí)物理不單單是為了應(yīng)付考試，對(duì)學(xué)生自身生活有很大的幫助。學(xué)習(xí)物理可以讓我們的生活變得更豐富多彩。

二、打破僵化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過(guò)程中，老師教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)很少去實(shí)驗(yàn)室上課，物理實(shí)驗(yàn)課基本跟平常的物理課一樣在教室學(xué)習(xí)，老師講實(shí)驗(yàn)時(shí)只是讓學(xué)生拿出課本，然后在黑板模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，粗略的講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)生不能直觀的看物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。正常來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是物理實(shí)踐課，最起碼，學(xué)生可以直觀的看現(xiàn)實(shí)版的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常精細(xì)和嚴(yán)格要求縝密的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，單純的黑板演示無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。

老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還可以運(yùn)用其他教學(xué)形式，比如運(yùn)用多媒體技術(shù)，下載實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生可以看到實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，清晰明了，老師可以在旁邊講解，遇到不懂的，老師就暫停視頻，詳細(xì)講解給學(xué)生，直到學(xué)生理解。老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以拓展課外課內(nèi)知識(shí)，從而讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，從勻速直線運(yùn)動(dòng)到變速直線運(yùn)動(dòng)，從摩擦力到推箱子，這樣課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的思維，使得學(xué)生的思維發(fā)散，轉(zhuǎn)變更快，吸收更多的知識(shí)。

三、突出學(xué)生的主體性，多讓學(xué)生動(dòng)手

進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師不提倡只灌輸運(yùn)用純理論知識(shí)的方式，老師要帶學(xué)生去正規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)邊講邊學(xué)，邊學(xué)邊動(dòng)手的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師需要注意要突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而且老師要重視學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有疑問(wèn)時(shí)，要在旁邊多加指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取知識(shí)，比只追求理論知識(shí)的方式更容易理解實(shí)驗(yàn)，更快地掌握物理知識(shí)。

譬如，老師教學(xué)摩擦力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，首先，先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)工具，按照書(shū)本的實(shí)驗(yàn)步驟依次進(jìn)行，步驟弄好后，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)用手沿著圖中的箭頭所指方向緩緩拉動(dòng)木板，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，然后記錄下來(lái)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，老師再詳細(xì)的對(duì)摩擦力實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行講解，為同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的疑問(wèn)解答。

四、將物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的能力，從而讓學(xué)生更好的解決實(shí)際生活問(wèn)題。其實(shí)，很多物理知識(shí)都與生活息息相關(guān)，如我們走路跟摩擦力有關(guān)，汽車(chē)的速度變化跟物理中的加速度有關(guān)，脫水機(jī)的原理跟離心運(yùn)動(dòng)的知識(shí)有關(guān)......總之，生活處處都存在物理，物理存在于生活中的每一個(gè)角落。因此，教師教授物理知識(shí)時(shí)，可以將物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生更有效的利用物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

老師如何將物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)？學(xué)習(xí)加速度這一章節(jié)時(shí)，老師可以把物理知識(shí)中的加速度“化為”生活中存在的事物，比如說(shuō)汽車(chē)起動(dòng)，飛機(jī)起飛。汽車(chē)起動(dòng)不是一下子就可以完成的，需要一定的時(shí)間來(lái)慢慢加速直到達(dá)到起動(dòng)的速度才能正常行駛，這個(gè)時(shí)間段中，就存在我們所說(shuō)的加速度，老師就可以將生活中汽車(chē)的起動(dòng)跟加速度聯(lián)系起來(lái)講解知識(shí)，也就能讓學(xué)生更好的理解在研究牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)中打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出來(lái)的點(diǎn)間距為什么會(huì)變化。又比如做離心實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以列舉生活中的離心現(xiàn)象講解物理知識(shí)，如洗衣機(jī)的脫水過(guò)程，如拋擲鏈球等，將難理解的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

高中物理是高中科目中的重要一門(mén)科目，而物理實(shí)驗(yàn)在高中物理占有很大的比重，所以老師和學(xué)生要重視物理實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，爭(zhēng)取完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合的有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的思考以及動(dòng)手能力，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面發(fā)展新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]來(lái)建林，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索，才智，創(chuàng)新教育，2017（11）

[2]宋繼鳳，試分析提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略，科技教育，科技資訊，2016（04）

（作者單位：廣東省河源市龍川縣第一中學(xué)517300）