高中化學(xué)課堂教學(xué)思考

何瓊

摘要：隨著新課程的深入實(shí)施，教師要調(diào)整自己的角色定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：教師角色；教學(xué)行為；學(xué)習(xí)方式；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-0081

普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）中提到，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的成敗會(huì)十分敏感地反映在學(xué)生身上，教師在教學(xué)過程中是“課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和合作者”，顯然制約化學(xué)課程改革的瓶頸是教師對(duì)課堂教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。下面筆者就新課程理念下的高中化學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、優(yōu)化教師的教學(xué)行為

在教學(xué)中落實(shí)新課程三維目標(biāo)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”、突出“過程與方法”、注重“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育?！爸R(shí)與技能”是“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的基礎(chǔ)；而“過程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的載體；“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”對(duì)前面二者的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。高中化學(xué)課堂教學(xué)必須將三維目標(biāo)具體分解到各年級(jí)、各單元、各節(jié)內(nèi)容之中，細(xì)化落實(shí)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要把掌握知識(shí)的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂?！币箤W(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能喚起強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)探索知識(shí)，從而感受學(xué)習(xí)的快樂。

二、教師要以健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生

研究表明，師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生學(xué)習(xí)合作伙伴的角色融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對(duì)待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。

有些教師，在課堂教學(xué)中把自己看成是知識(shí)的主宰者，自己說(shuō)了算，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，如果學(xué)生有反對(duì)意見，認(rèn)為是跟教師過不去，其實(shí)這是教師的心態(tài)沒有擺正，要知道學(xué)習(xí)是師生雙邊活動(dòng)，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者。教師要擺正自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以積極、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的。教師作為課程的有機(jī)構(gòu)成部分，自我角色定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，由課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變；教師由教學(xué)權(quán)威向教學(xué)平等參與者轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)參與者，師生在人格上是平等的，師生關(guān)系是和諧的。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互理解、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。師生將互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，在新課程中，綜合性學(xué)習(xí)正是當(dāng)代課程改革中旨在實(shí)現(xiàn)課程統(tǒng)一的努力，教師要突破學(xué)科專門化的樊籬，具有整體把握與綜合的能力，改變單兵作戰(zhàn)的工作方式，與其他學(xué)科教師聯(lián)手合作。課堂上，教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，幫助學(xué)生檢查和反思自我，挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；教師要由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者，在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；為學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。

三、課堂的分組討論、合作探究也是合作學(xué)習(xí)的一種方式

合作學(xué)習(xí)思考時(shí)間長(zhǎng)，沒有充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立見解，只有表面的熱鬧是沒有意義的。所以，教師可以采取課堂內(nèi)外結(jié)合，留有充足的思考時(shí)間給學(xué)生，同時(shí)教師也應(yīng)置身于問題探究之中，對(duì)合作學(xué)習(xí)給予必要的提示、點(diǎn)撥、合理指導(dǎo)。另外，教師要注重責(zé)任的分工，使合作學(xué)習(xí)將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，相互配合支持，與所有學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，對(duì)活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高效率的途徑。這樣的合作學(xué)習(xí)必將有助于因材施教，使每個(gè)學(xué)生都擁有個(gè)人的發(fā)展。新的課程改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師要轉(zhuǎn)變自己的角色。教師新角色的建立與轉(zhuǎn)變是為了讓教師在新課程的實(shí)施中充分發(fā)揮應(yīng)有的功能。這種建立與轉(zhuǎn)變，是讓教師改變?cè)葥碛兄R(shí)的權(quán)威者形象，而側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo)，并對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思研究，以取得更好的教學(xué)效果。因此，新課程要求教師轉(zhuǎn)變自身形象，切實(shí)改變教學(xué)行為，成為學(xué)習(xí)的組織者，提升學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。充分開發(fā)和利用化學(xué)課程資源，對(duì)于豐富化學(xué)課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)具有重要意義。學(xué)校和教師都應(yīng)努力建設(shè)、開發(fā)與利用校內(nèi)外的課程資源，并爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持和幫助。學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的實(shí)驗(yàn)品、儀器和設(shè)備，確保每位學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。在保證實(shí)驗(yàn)安全、有序的前提下，條件較好的學(xué)校應(yīng)向?qū)W生開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自主地開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加快校園網(wǎng)的建設(shè)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生從網(wǎng)上獲取更多的信息。

此外，學(xué)校和教師要重視社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展參觀、訪問、調(diào)查、考察、實(shí)習(xí)以及邀請(qǐng)有關(guān)人員來(lái)校演講、座談等活動(dòng)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，關(guān)心社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，參與社區(qū)的建設(shè)實(shí)踐。

各級(jí)教育行政主管部門和學(xué)校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，有計(jì)劃地與具有豐富課程資源的單位建立必要的聯(lián)系，使其在制定工作計(jì)劃、開展各類活動(dòng)時(shí)兼顧學(xué)?；瘜W(xué)教育的需要，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

（作者單位：四川省安岳縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 642350）