培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生寫好日記的策略

劉森平

摘要：農(nóng)村小學(xué)生普遍缺乏寫日記的興趣和習(xí)慣，存在不想、不愿、不會(huì)寫日記的現(xiàn)象。為了讓農(nóng)村學(xué)生寫好日記，本文提出五個(gè)策略：一是適當(dāng)降低要求，消除學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生敢寫；二是改變?nèi)沼浀膯我?、古板，使日記的?nèi)容和形式豐富起來(lái)，讓學(xué)生想寫；三是善于評(píng)價(jià)激勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和持久動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)寫；四是精心指導(dǎo)，提高能力，讓學(xué)生善寫；五是創(chuàng)造良好條件，提供學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的源泉和動(dòng)力，讓學(xué)生常寫。在實(shí)踐中收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生；寫好日記；策略

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-0064

一、適當(dāng)降低要求，消除學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生敢寫

學(xué)生在剛學(xué)會(huì)寫日記的時(shí)候，他們會(huì)很好奇并且有著極大的熱忱去記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但一段時(shí)間后有些學(xué)生就會(huì)被“不知道寫什么”這個(gè)攔路虎攔住了。加上教師、家長(zhǎng)總是把日記等同于作文，提出每篇日記300字、400字，寫通順、寫具體，圍繞中心主題等等這樣的要求，學(xué)生不得不為完成日記而搜腸刮肚，甚至東抄西湊。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然而然產(chǎn)生恐懼感，對(duì)寫日記逐漸失去興趣。對(duì)此，教師采取的策略是：適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生放下包袱，輕裝上陣。不提字?jǐn)?shù)要求，只要學(xué)生是認(rèn)真寫，真實(shí)地記錄生活，抒發(fā)自己的情感，言之有物、或有理、或有情即可，可長(zhǎng)可短。這樣，就能消除學(xué)生的畏懼心理，學(xué)生敢于寫日記，不用擔(dān)心教師家長(zhǎng)的批評(píng)，寫日記不再是一種負(fù)擔(dān)。

二、改變?nèi)沼浀膯我?、古板，使日記的?nèi)容和形式豐富起來(lái)，讓學(xué)生想寫

1. 配圖日記。讓學(xué)生在自己生動(dòng)流暢的日記中配上一朵鮮艷的鮮花、可愛的小動(dòng)物、一片綠葉、一張可愛的笑臉……讓日記能夠圖文并茂。

2. 采訪日記。讓學(xué)生進(jìn)行家庭或社會(huì)的采訪活動(dòng)。讓學(xué)生采訪爸爸媽媽、爺爺奶奶，也可以采訪教師校長(zhǎng)等等，然后根據(jù)自己的所見所聞把自己的想法寫下來(lái)。

3. 剪貼日記。剪貼日記是讓學(xué)生把自己喜歡的圖片、照片、郵票等貼到自己的日記本上，然后按照?qǐng)D意寫下來(lái)。如在日記本上貼了一張動(dòng)物圖片，就可以寫寫這種動(dòng)物的外形，生活習(xí)性，自己為什么喜歡等。

4. 摘抄日記。鼓勵(lì)學(xué)生看到好文章，把它抄下來(lái)；看到好詞匯，把它抄下來(lái)；看到好的開頭、結(jié)尾，把它抄下來(lái)；看到好段落，把它抄下來(lái)；看到一幅好漫畫，把它復(fù)制過(guò)來(lái)；看了一本好書，把它的大致情況寫下來(lái)；聽了一首好歌，把歌詞抄下來(lái)；報(bào)紙雜志登的世界新聞，把它記下來(lái)……從而豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，使日記成為學(xué)生習(xí)作取之不盡的寶庫(kù)。

5. 感想日記?？戳艘粍t新聞、讀了一篇文章、看了一幅漫畫、看了一場(chǎng)電影、聽了一首歌、踢了一場(chǎng)球、挨了一次批、開了一個(gè)玩笑、看了一次展覽、參加了一次比賽……都可以讓學(xué)生寫出自己的想法，建議……

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！毕雽懯裁淳蛯懯裁矗朐趺磳懢驮趺磳?，這樣學(xué)生的興趣自然就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生的日記有了源頭活水，也就更容易水到渠成了。

三、善于評(píng)價(jià)激勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和持久動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)寫

激勵(lì)能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在的動(dòng)力，鼓勵(lì)人朝著所期望的目標(biāo)采取行動(dòng)。為了鼓勵(lì)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性，筆者實(shí)行了五大策略：

1. 恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。教師堅(jiān)持天天為學(xué)生看日記，只要能寫出真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，就能得到高分。教師除了給他們改改錯(cuò)別字，理順語(yǔ)句外，還應(yīng)針對(duì)他們的日記內(nèi)容，為他們寫上一兩句話，或鼓勵(lì)、或贊揚(yáng)、或開導(dǎo)、或詢問(wèn)。假如學(xué)生的日記內(nèi)容是寫在家里幫家長(zhǎng)干家務(wù)活，就寫上一句：“你是個(gè)孝順的好孩子！”“你真能干！”“你是個(gè)乖孩子！”如果孩子的日記是寫當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會(huì)，就給他寫上一句：“你是個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！”“今天你很有收獲嘛。”“你上課真專心！”……有時(shí)甚至給他們畫上表示喜歡的笑臉?lè)?hào)，學(xué)生看見教師的批語(yǔ)，一個(gè)個(gè)喜出望外，每天都會(huì)盼望教師發(fā)日記本，都想早點(diǎn)知道教師今天又對(duì)他說(shuō)了什么話。因此，每天寫日記成了他們最樂(lè)意做的一件事。學(xué)生有了主動(dòng)寫日記的欲望，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持寫日記已經(jīng)不是一件難事了。

2. 佳作亮相。把每天整理作業(yè)的十分鐘，開辟為“星級(jí)日記評(píng)比”時(shí)間，對(duì)日記進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。每次賞評(píng)日記時(shí)，都有一組的一位學(xué)生把自己本周的日記讀給全班學(xué)生聽。其余學(xué)生邊聽邊做一些簡(jiǎn)單的記錄，如：聽到了哪些好詞佳句、有什么問(wèn)題或想法、還想了解哪些情況等。在全班交流的過(guò)程中，針對(duì)所做的記錄，可以大膽充分地發(fā)表自己獨(dú)特的見解，既可以表?yè)P(yáng)他使用的優(yōu)美詞句或真實(shí)的題材；還可以給自己認(rèn)為他寫的不理想的地方提出改進(jìn)建議。

3. 妙語(yǔ)連珠。指的是教師在批閱日記的過(guò)程中，挑選出學(xué)生日記中的精彩語(yǔ)句，在全班交流，供學(xué)生欣賞。學(xué)生都非常珍惜展示的機(jī)會(huì)，為了贏得這樣的機(jī)會(huì)，在寫日記的過(guò)程中，就會(huì)仔細(xì)揣摩每一句話的表達(dá)方式。努力從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，寫出自己真實(shí)、獨(dú)特的感受。在賞評(píng)課上，教師的身份有兩種，第一種作為普通的參與者出現(xiàn)。聽完學(xué)生的日記，可以和學(xué)生一樣發(fā)表自己的意見，談?wù)勛约旱捏w會(huì)或感受，或婉言商榷，或妙語(yǔ)點(diǎn)化；第二種是教師作為指導(dǎo)者出現(xiàn)，對(duì)本周的日記進(jìn)行總評(píng)，準(zhǔn)確地指出全班的共性問(wèn)題（優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)），可以從內(nèi)容題材、表達(dá)方法方面闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)于存在的問(wèn)題要提出改進(jìn)的建議，只有在這種“建設(shè)性”的賞識(shí)中，學(xué)生的日記水平才會(huì)慢慢得以提高。

4. 寫作之星。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，在班里舉行“優(yōu)秀日記交流會(huì)”，每?jī)芍芾靡还?jié)課讓學(xué)生交流他這個(gè)星期寫得最好的那篇日記，并評(píng)選出這兩個(gè)星期的“寫作之星”。每月把評(píng)選出來(lái)的最好的日記張貼在班級(jí)優(yōu)秀日記欄里，同時(shí)，推薦參加學(xué)校每學(xué)期舉辦一次的優(yōu)秀日記評(píng)選和展覽。甚至推薦到其他的一些刊物、網(wǎng)站發(fā)表。這些舉措，不但為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了相互交流的平臺(tái)，而且對(duì)學(xué)生是很好的激勵(lì)，學(xué)生興趣盎然，都爭(zhēng)當(dāng)“寫作之星”，日記自然越寫越好了。

5. 師生同寫。在引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生寫日記的同時(shí)，教師也堅(jiān)持寫日記，并且與學(xué)生一起分享自己的日記文章。這樣，學(xué)生無(wú)不歡呼雀躍，因?yàn)樗麄兛吹搅税駱樱艿搅烁腥?，真正感受到了寫日記不是教師和家長(zhǎng)的要求，而是自己記錄生活、描繪成長(zhǎng)軌跡的一種途徑，是生活中的一種樂(lè)趣。

通過(guò)這樣經(jīng)常、有效的激勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生寫日記的自信心和興趣，從而使學(xué)生始終保持一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，學(xué)生之間形成一種良好的“寫作氛圍”。

四、精心指導(dǎo)，提高能力，讓學(xué)生善寫

1. 引導(dǎo)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，并養(yǎng)成讀書時(shí)思考、摘抄的習(xí)慣。建立班級(jí)圖書角，讓學(xué)生把自己的書籍放在圖書角與其他人共享。每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到學(xué)校圖書室去閱讀。經(jīng)常開展讀書收獲交流會(huì)，并評(píng)選“讀書高手”，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 上好日記寫作指導(dǎo)課。每?jī)蓚€(gè)月上好一節(jié)日記指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生的觀察、選材、布局謀篇、詞句運(yùn)用等寫作方法。同時(shí)，結(jié)合例文進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，指導(dǎo)修改。

3. 把語(yǔ)文課堂教學(xué)和日記寫作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，注重讀寫的結(jié)合，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練。

這樣，通過(guò)不斷的努力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生掌握了方法，興趣也隨之而來(lái)。久而久之，便形成穩(wěn)定的寫作興趣，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。這樣學(xué)生就不會(huì)怕寫日記，何愁日記水平不提高呢？

五、創(chuàng)造良好條件，提供學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的源泉和動(dòng)力，讓學(xué)生常寫

1. 學(xué)校圍繞教育教學(xué)，開展多種生動(dòng)活潑的主題活動(dòng)。如手抄報(bào)比賽、參觀工廠、美食品嘗會(huì)、體育比賽、植樹活動(dòng)等，豐富學(xué)生的校內(nèi)生活。同時(shí)，積極開展學(xué)生優(yōu)秀日記的評(píng)選、展覽、表彰、推薦發(fā)表等。

2. 向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，關(guān)心、支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是日記的寫作。與教師保持統(tǒng)一步調(diào)，正確對(duì)待孩子的日記，不盲目提高要求，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。引導(dǎo)孩子愛買書、讀書，多與孩子進(jìn)行親子交流，騰出更多的時(shí)間帶孩子盡情盡興地去參加豐富多彩、生動(dòng)活潑的室外活動(dòng)。讓孩子的世界精彩起來(lái)、豐富起來(lái)，拓寬孩子的知識(shí)面，擴(kuò)大孩子的視野，豐富他們的日記源頭。

讓學(xué)生真正愛上日記是件很困難的事，但愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝灰處熯\(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗?，?jiān)持不懈地探索研究，就一定能培植學(xué)生“敢寫想寫”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)寫”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“善寫”的能力。一定能讓學(xué)生以自己最真摯的熱情和極大的興趣去記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，讓他們?cè)谌沼浿凶杂砂肯?，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在成長(zhǎng)的同時(shí)收獲知識(shí)，播種明天，收獲美好的未來(lái)！

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)桅夾小學(xué) 519125）